- •«Психология развития детских возрастов: младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст». Коллективная монография
- •Оглавление
- •Тема № 2. «социализация человека».3
- •Рекомендуемая по теме № 2 литература (раздел № I).
- •Тема № 3. «теории развития личности».8
- •Теории развития личности иностранных авторов.
- •I. Теория т.Н. «мно́жественной личности» Уильяма (Вильяма) Дже́мса.9
- •II. «Психодинами́ческая» теория развития и структуры личности Зигмунда Фре́йда (Фро́йда).10
- •III. Индивидуа́льная («индивидуалисти́ческая») теория развития личности Альфреда а́длера.11
- •IV. Аналити́ческая (глуби́нная) теория развития психики личности Карла Густава ю́нга.12
- •V. «Социокульту́рная» теория развития личности Карен Хо́рни.13
- •VI. «эго-иденти́чная» теория развития личности эриха Фро́мма.14
- •VII. «Эпигенети́ческая» теория развития личности эрика э́риксона.16
- •VIII. «Социокультурно-психоаналити́ческая» теория развития и структуры личности эрика Бё́рна (Бе́рна).17
- •IX. «Межли́чностная» теория развития и структуры личности Гарри (Генри) Са́лливена (Са́лливана или Са́лливэна).19
- •X. «Диспозициона́льная»20 теория развития личности Гордона о́лпорта.21
- •XI. «Научающе-бихевиора́льная» теория развития личности Берреса Ски́ннера.22
- •XII. «Социально-когнити́вная» теория развития личности Альберта Банду́ры.24
- •Теории развития личности отечественных авторов.
- •XIII. «Психофизиологическая» концепция Вольфа Соломоновича Ме́рлина27 о развитии личности.
- •XIV. «Культурно-историческая» концепция Льва Семёновича Выго́тского28 о развитии личности и её высших психических функций.
- •XV. Теория «отношений личности», разработанная Владимиром Николаевичем Мяси́щевым.30
- •XVI. Разработанная Борисом Герасимовичем Ана́ньевым31 теория «личности как индивидуальности».
- •Основные теории периодизации онтогенеза личности в психологии развития и возрастной психологии.
- •Основные зарубежные теории возрастного развития личности.
- •Основные отечественные теории возрастного развития личности.
- •Рекомендуемая по теме № 3 литература (раздел № I).
- •Тема № 4. «младенческий возраст».33
- •I. Кризис возрастного развития.
- •II. Социальная ситуация развития.
- •III. Коммуникативная сфера.
- •IV. Ведущая деятельность.
- •V. Возрастные психические новообразования.
- •VI. Когнитивная сфера.
- •1. Восприятие.
- •2. Внимание.
- •3. Память.
- •4. Мышление.
- •5. Речь.
- •VII. Эмоционально-волевая сфера.
- •VIII. Потребностно-мотивационная сфера.
- •Тема № 5. «ранний возраст».50
- •I. Кризис возрастного развития.
- •II. Социальная ситуация развития.
- •III. Коммуникативная сфера.
- •IV. Ведущая деятельность.
- •V. Возрастные психические новообразования.
- •VI. Когнитивная сфера.
- •1. Восприятие.
- •2. Внимание.
- •3. Память.
- •4. Воображение.
- •5. Мышление.
- •6. Речь.
- •VII. Эмоционально-волевая сфера.
- •VIII. Потребностно-мотивационная сфера.
- •Тема № 6. «дошкольный возраст».64
- •I. Кризис возрастного развития.
- •II. Социальная ситуация развития.
- •III. Коммуникативная сфера.
- •IV. Ведущая деятельность.
- •V. Возрастные психические новообразования.
- •VI. Когнитивная сфера.93
- •1. Восприятие.
- •2. Внимание.
- •3. Память.
- •4. Воображение.
- •5. Мышление.
- •6. Речь.
- •VII. Эмоционально-волевая сфера.96
- •VIII. Потребностно-мотивационная сфера.99
- •Тема № 7. «младший школьный возраст».101
- •I. Кризис возрастного развития.
- •II. Социальная ситуация развития.
- •III. Коммуникативная сфера.
- •IV. Ведущая деятельность.
- •V. Возрастные психические новообразования.
- •VI. Когнитивная сфера.
- •1. Восприятие.
- •2. Внимание.
- •3. Память.
- •4. Воображение.
- •5. Мышление.
- •6. Речь.
- •VII. Эмоционально-волевая сфера.
- •VIII. Потребностно-мотивационная сфера.
- •Тема № 8. «подростковый возраст».113
- •1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.
- •2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте.
- •3. Возрастные психические новообразования подросткового возраста.
- •4. Когнитивная сфера. Развитие психических познавательных процессов и развитие самосознания в подростковом возрасте. 114
- •Развитие самосознания в подростковом возрасте.
- •5. Коммуникативная сфера личности. Сфера общения в подростковом возрасте.
- •6. Развитие «я-концепции» в подростковом возрасте.
- •7. Кризис подросткового возраста.
- •Причины отклонений в развитии в подростковом возрасте.
- •Типичные личностные реакции в подростковом возрасте.
- •8. Акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •I. Гипертимный тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •II. Циклоидный тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •Типы акцентуаций характера и их особенности в подростковом возрасте.
- •III. Лабильный тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •IV. Астено-невротический тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •V. Сензитивный (сенситивный) тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •VI. Психоастенический (психастенический) тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •VII. Шизоидный тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •VIII. Эпилептоидный тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •IX. Истероидный тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •X. Неустойчивый тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •XI. Конформный тип акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •Приложения. Приложение № 1. «пренатальный период развития человека».
- •Приложение № 2. «готовность детей к школьному обучению».
- •4. Социально-психологическая готовность детей к школьному обучению.
- •Приложение № 3. «Стадии психовозрастного развития детей и подростков по воззрениям з. Фрейда и э. Эриксона».
- •«Взгляды з. Фрейда и э. Эриксона
- •Приложение № 4. «Базовые аспекты ведущей деятельности на основных возрастных этапах развития ребёнка и подростка».
- •Приложение № 5. «Кризисы возрастного развития в детстве и отрочестве».
- •Приложение № 6. «Методы психологии развития и возрастной психологии».
- •Приложение № 7.
Приложение № 3. «Стадии психовозрастного развития детей и подростков по воззрениям з. Фрейда и э. Эриксона».
Стадии психовозрастного развития личности, выделенные З. Фрейдом, являются сутью психоаналитической концепции периодизации возрастного развития, основанной на интерпретации сущности личностной и возрастной динамики сексуальности. Разделение периодов жизни человека на этапы, в психоанализе связывается с последовательно активизирующимися эрогенными зонами, в которых находит свое удовлетворение сексуальная энергия - либидо. При этом, З. Фрейд считал, что при «нормальном» (кавычки – условны) развитии, каждый человек проходит определенные стадии развития либидо именно в указанной З. Фрейдом последовательности.
Наиболее широкое распространение на Западе и мировое признание в психологической науке получила так же и теория стадий психовозрастного развития Э. Эриксона. Э. Эриксон развил теорию З. Фрейда, выделил и обосновал социальный аспект развития личности, – как основной культурно-личностный критерий периодизации возрастного развития. В основание возрастной периодизации им были положены процессы психофизического созревания человека, процессы социализации личности и процессы развития индивидуальной сознательности («развитие сознательного Я»). Э. Эриксон придавал большое значение наличию или отсутствию родительской любви и принятия, – как фактору положительного психологического развития личности, особенно, во младенческом, в раннем и в дошкольном возрасте ребёнка.
Сравнительную совокупность взглядов З. Фрейда и Э. Эриксона на психовозрастно́е развитие детей мы отражаем в нижеследующей таблице.
«Взгляды з. Фрейда и э. Эриксона
на психовозрастно́е развитие детей и подростков».
№ ста- дии |
СТАДИЯ (этап, период) РАЗВИТИЯ |
ПО З. ФРЕЙДУ – ВЫДЕЛЕНИЕ так называемой ЭРОГЕННОЙ ЗОНЫ |
ПО Э. ЭРИКСОНУ – ВЫДЕЛЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИВЫХ (амбивалентных) ПЕРЕЖИВАНИЙ (чувств) |
I |
«0» – 1/1,5: младенчество |
оральная стадия развития либидо - сосание, куса́ние, захват предмета ртом, удержание предмета ртом |
доверие/недоверие к окружению, к среде (к людям, к миру вокруг) |
II |
1/1,5 – 3/3,5: раннее детство |
анальная стадия развития либидо - интерес к физическим отправлениям организма (интерес к потребностям выделения) |
индивидуально обусловленная выработка автономии Я, появление сомнения, стыда, формирование уверенности/неуверенности в себе |
III |
3/3,5 – 6/7: дошкольное детство |
латентная стадия развития либидо, имеет место именно познавательный интерес к своим гениталиям и гениталиям других людей |
инициативность/чувство вины, развитие, или ослабление, укрепление или размывание потребности в родительской любви |
IV |
6/7 – 11/12: младший школьный возраст |
латентная стадия развития либидо - нет ярко выраженной эрогенной направленности, но происходит скрытое зарождение сексуальности |
достижение/неполноценность, преимущественное формирование мотивации на достижения или мотивации на избегание неудач |
V |
11/12 – 16/17: подростковый возраст |
латентная стадия развития либидо, с отчётливыми физиопсихи́ческими проявлениями телесной сексуальности и «генита́льности» в общении с окружающими людьми к периоду окончания стадии |
кризис личности, к концу стадии – кризис ранней юности, кризис самоиденти́чности, диффузия личностной идентичности, психологическое (мотивационное) осмысление индивидуальных жизненных приоритетов, формирование социальной (деятельностной) личностной направленности |