Урок 28.

Тема. ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ З ДУЖКАМИ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ДВІ ДІЇ

 

Мета: повторити правило порядку дій у виразах з дужками; удосконалювати навички розв'язування задач на дві дії; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (с. 40, завдання 225;226.)

Завдання 225

— Прочитайте складені вирази.

Завдання 226

— Скільки легкових автомобілів стало на стоянці?

2. Геометричний матеріал

— Скільки трикутників на малюнках?

3. «Чарівні квадрати»

4. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

10; 100; 10; 100; ...; ...; ...; ...

5. Складання й обчислення значень виразів

• Число 47 зменш на суму чисел 9 і 8.

• До 13 додай суму чисел 7 і 6.

• Число 66 зменш на різницю чисел 19 і 13.

• Число 15 збільш на 4.

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ми повторимо правило знаходження значень виразів з дужками, будемо розв’язувати задачі на дві дії.

 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 41-42)

Завдання 227

Учні доповнюють задачу так, щоб вона розв’язувалася двома діями. Креслять схему і розв’язують задачу самостійно.

Завдання 228

Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення.

Завдання 229. Коментоване розв'язування завдання

Учні пригадують, як знайти невідомий доданок, і складають з кожної суми дві різниці. По черзі пояснюють свої дії, працюючи в зошитах.

Завдання 230. Усне виконання завдання

Учні читають вирази по-різному, використовуючи опорні слова.

Завдання 231. Колективне опрацювання матеріалу

Після колективного ознайомлення зі змістом задачі учні ще раз читають її частинами за рисками. Сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.

Завдання 233*. Самостійна робота

Під час перевірки учень біля дошки пояснює, у якого числа другого десятка кількість одиниць на 5 більша від кількості його десятків. (16)

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Віконечка»

— Уставте таке число, щоб рівності стали істинними.

2. Гра «Порівняй!»

3. Робота над задачею

На телеграфному стовпі сиділо 7 голубів і 5 горобців. 4 пташки полетіло. Скільки пташок залишилося на дроті? Розв’яжи задачу різними способами, користуючись схемами.

4. Офтальмологічна пауза

5. Розв'язування логічних задач

• Скільки кінців у 4 палиць? (8)

• Колоду розпиляли на 3 частини. Скільки розпилів зробили? (2)

• На одній шальці терезів 5 однакових яблук і 3 однакові груші, на іншій — 4 таких самих яблука і 4 груші. Терези перебувають у рівновазі. Що легше: яблуко чи груша? (Однакові)

 

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Чого навчалися на уроці?

— Як оцінюєте свою роботу?

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 41-42, завдання 234; 235.

Урок 29.

Тема. ВИДИ КУТІВ. ПРЯМИЙ КУТ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ТРЕТЬОГО ДОДАНКА

 

Мета: ознайомити учнів з поняттям «прямий кут»; сформувати практичні навички визначення прямого кута за допомогою косинця і без нього; продовжити роботу по вдосконаленню техніки усної лічби; формувати навички аналізу задачі, умінь розв'язувати задачі на знаходження третього доданка; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, просторову уяву; виховувати спостережливість і допитливість.