Хід уроку

I. Організаційний момент

 

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (с. 41-42, завдання 234;235)

Завдання 234

— Прочитайте вирази та їх значення.

Завдання 235

— Розкажіть задачу та її розв’язання.

2. Геометричний матеріал

— Яка фігура не є многокутником?

3. Гра «Віконечка»

— Які числа пропущено?

4. Робота над задачею

Білочка знайшла 7 горішків, а грибів — на 4 більше. Скільки грибів знайшла білочка? Скільки грибів і горішків разом знайшла білочка?

— Виберіть вирази, що допоможуть дати відповідь на кожне питання задачі.

7 + 4              

7 - 4               

7 + (7 + 4)

5. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

11; 22; 33; ... ; ... ; ... ; ... ; ... ; ...

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які існують кути.

 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 42-43)

Завдання 236

Учні коментують, як виконали обчислення, працюючи у зошитах.

Завдання 237. Практична робота в парах

— Візьміть паперовий круг і згорніть його так, як на малюнку. Порівняйте одержаний кут із кутом сусіда за партою. Такі кути називають прямими.

Завдання 238. Колективне опрацювання матеріалу

— Прочитайте пояснення про кути.

У косинця один кут прямий, а два інших...

Кут, менший від прямого кута, називають гострим кутом.

Кут, більший від прямого, називають тупим кутом.

За допомогою косинця знайдіть у п’ятикутнику прямі, тупі кути й гострий кут.

Завдання 239. Самостійне виконання завдання

Один учень працює біля дошки.

Завдання 240

Учні записують коротку умову і пояснюють числа задачі.

— Яке питання задачі?

— Що треба знати, щоб відповісти на питання задачі?

— Якою дією відповімо на питання задачі? Чому?

2. Фізкультхвилинка

По стінах кабінету розвішені картки із зображенням вивчених геометричних фігур. Учитель називає фігуру, діти знаходять її поглядом.

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Робота над задачею

Мама дала дітям 16 абрикосів, 4 сливи і 2 цукерки. Скільки всього фруктів дала мама дітям? Скільки дітей було у мами?

— Які дані в задачі «зайві»?

— На яке питання не можна дати відповіді? Чому?

2. Обчислення значень виразів

3. Офтальмологічна пауза

4. Розв'язування логічних задач

• На дереві сиділи три пташки. До них прилетіли ще дві пташки. Кіт підкрався й схопив одну пташку. Скільки пташок залишилося на гілці? (Жодної)

• Сума трьох парних чисел дорівнює 12. Напиши ці числа, якщо відомо, що доданки не рівні між собою.

__ + __ + __ = 12. (2 + 4 + 6 = 12)

 

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що нового дізналися на уроці?

— Які види кутів запам’ятали?

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 43, завдання 241; 242.

Урок 30.

Тема. ПРЯМОКУТНИК. ЗНАХОДЖЕННЯ ЧИСЛОВИХ ЗНАЧЕНЬ БУКВЕНИХ ВИРАЗІВ. КАЛЕНДАР

 

Мета: розширити знання учнів про прямокутник; поглибити знання про календар; формувати вміння знаходити числові значення буквених виразів; розвивати кмітливість; виховувати бажання надавати допомогу у складній ситуації.