2. Фізкультхвилинка

 

V. Узагальнення й систематизація знань

1. «Математична естафета»

Клас об’єднується у 3 команди. На дошці — вирази:

6 + 2          

5 + 4          

7 + 3

До дошки виходять по одному учню одночасно від кожної команди. Їх завдання полягає в тому, щоб правильно і швидко знайти значення виразу, скласти інший вираз з цими числами і передати естафету наступному гравцеві. Учні у командах складають ланцюжок взаємопов’язаних виразів виду:

Гра триває до тих пір, поки учні кожної команди не складуть усі вирази з цими числами. Перемагає команда, яка раніше за інших складе правильно «ланцюжок» взаємопов’язаних виразів.

2. Обчислення значень виразів

— Знайдіть значення виразів, у яких зменшуване — кругле число.

3. Офтальмологічна пауза

4. Робота над задачею (усно)

Дід Прокіп і бабуся Марфа зібрали з 12 грядок 19 кг огірків. 7 кг огірків вони законсервували на зиму, а решту — продали на базарі. Скільки огірків продали на базарі? Яке число не потрібно використовувати при розв’язуванні задачі?

5. Розв'язування логічних задач

• З-під воріт видно 8 котячих лап. Скільки кішок у дворі? (2)

• Із дупла виглядали 8 хвостів білок. Скільки білок у дуплі? (8)

• Яремі було 4 роки, коли народилася його сестра. Сьогодні він задув свої 9 іменинних свічок. Яка зараз різниця у віці між дітьми? (4) Скільки років сестрі? (5)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Як знайти невідомий доданок?

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 10, завдання 51; 52.

 

 



Урок 6.

Тема. ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ НА ДВІ ДІЇ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ПРОСТИХ ЗАДАЧ

 

Мета: навчати учнів знаходити значення виразів на дві дії; формувати вміння аналізувати задачі; розвивати логічне мислення, математичне мовлення учнів; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід уроку

I. Організаційний момент

 

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (с. 10, завдання 51; 52)

Завдання 51

— Скільки всього дерев посадив ведмедик за два дні?

Завдання 52

— Скільки дерев посадив ведмедик другого дня?

— Порівняйте задачі 52 і 51 та їх розв’язання. Як можна назвати задачу 51 відносно задачі 52?

2. Робота з таблицею

— Прочитайте числа в таблицях. Яке число найменше? найбільше?

Десятки	Одиниці
4	0
2	1
3	2
1	9
3	1
3	3
9	1
1	1

3. Хвилинка каліграфії

— Випишіть числа четвертого десятка.

34; 12; 43; 56; 44; 47; 50; 53; 41.

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми будемо знаходити значення виразів на дві дії, розв’язувати задачі.

 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 10-12)

Завдання 53. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.

Завдання 54

Учні записують вирази та обчислюють їх значення. Один учень працює біля дошки, решта у зошитах.

Завдання 55. Самостійна робота

Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення.

— Як називаються числа при відніманні?

Завдання 56*. Усне виконання завдання

—       На малюнку ліворуч знайдіть 4 трикутники, а на малюнку праворуч — 5 чотирикутників.

Завдання 57. Усне виконання завдання

Завдання 58

Учні «ланцюжком» розв’язують приклади. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.

Завдання 59

Учні за малюнком складають і розв’язують задачі з питаннями: «На скільки більше...?», «Скільки разом...?».

— Чим схожі задачі? Чим відрізняються?

— Чому перша задача розв’язується відніманням, а друга — додаванням?

Завдання 60*. Усне виконання завдання

— Скільки всього одноцифрових чисел?

— Скільки всього двоцифрових чисел?

— Скільки різних цифр потрібно для запису всіх одноцифрових чисел?

— Скільки різних цифр потрібно для запису всіх двоцифрових чисел?