- •I Phonetik: Прочитайте , переведите слова к тексту.
- •II Text: Прочитайте и переведите текст.
- •Ich bin Studentin
- •II Ответьте на вопросы по содержанию текста.
- •III Переведите словосочетания:
- •IV Переведите на немецкий язык.
- •Das krankenhaus
- •I Ответьте на вопросы.
- •II Подберите немецкие эквиваленты к словам и словосочетаниям.
- •III Переведите на немецкий язык.
- •Wörter und wendungen
- •I Ответьте на вопросы по содержанию текста.
- •II Переведите слова и дополните предложения:
- •I Ответьте на вопросы по содержанию текста.
- •II Вставьте пропущенные слова.
- •I Прочитайте и переведите текст.
- •III Ответьте на вопросы по содержанию текста.
- •IV Дайте описание состоянию больного, используя данные словосочетания.
- •V Употребите, в ответах на вопросы, словосочетания данные справа.
- •VI Переведите слова и дополните выражения:
- •I Прочитайте , переведите слова к тексту:
- •II Прочитайте и переведите текст.
- •III Ответьте на вопросы по содержанию текста.
- •IV Переведите слова и дополните предложения:
- •V Переведите выражения на немецкий язык.
- •VI Составьте собственный анамнез.
- •VII Прочитайте и переведите диалоги.
- •VIII Составьте собственные диалоги.
- •I Прочитайте и переведите слова:
- •II Подберите ответ к каждому вопросу и составьте текст из темы.
- •III Подберите немецкие эквиваленты к словам и словосочетаниям.
- •IV Определите к какой системе принадлежат такие слова: к пищеварительной, дыхательной, выделительной, нервной, костной или мускульной.
- •V Определите верные и неверные утверждения. При ответе используйте такие словосочетания:
- •Das Verdauungssystem
- •I Прочитайте и переведите текст.
- •II Ответьте на вопросы к тексту.
- •III Определите верные и неверные утверждения.
- •Der Magen
- •Die Leber
- •I Определите лишнее слово.
- •II Переведите слова и дополните предложения:
- •Magenschleimhautentzündung – Gastritis
- •Magen- und Zwölffingerdarmgeschwür - Peptisches Ulkus, Ulkuskrankheit
- •I Прочитайте и переведите слова:
- •II Прочитайте и переведите текст.
- •III Ответьте на вопросы к тексту.
- •IV Переведите слова и дополните предложения:
- •V Подберите немецкие эквиваленты к словам и словосочетаниям.
- •VI Переведите предложения на немецкий язык.
- •I Phonetik: Прочитайте и переведите слова:
- •II Fachtext: Прочитайте и переведите текст:
- •III Ответьте на вопросы.
- •IV Переведите слова и дополните предложения:
- •V Подберите немецкие эквиваленты к словам и словосочетаниям:
- •VI Переведите предложения на немецкий язык.
- •VII Запомните слова и устойчивые выражения:
- •I Прочитайте и переведите текст:
- •II Поставьте вопросы к тексту.
- •III Определите верные и неверные утверждения.
- •I Прочитайте и переведите слова:
- •II Прочитайте и переведите текст:
- •III Ответьте на вопросы к тексту.
V Подберите немецкие эквиваленты к словам и словосочетаниям:
1 взять кровь на анализы |
a die roten und weißen Blutkörperchen |
2 взять кров из пальца |
b das Blutbild |
3 анализ крови |
c der Blutbefund . |
4 красные и белые тельца |
d der Blutausstrich |
5 исследование крови |
e das Blut entnehmen |
6 результаты крови |
f das Blut aus dem Finger entnehmen |
VI Переведите предложения на немецкий язык.
1. У моей сестры нормальные анализы крови.
2. Врач сказал, что снижение количества красных кровяных клеток приводит к разным формам анемии.
3. Лаборант должен взять кровь у этого больного.
4. Из-за повышенного количества белых кровяных клеток возникают инфекционные заболевания.
5. У моего сына взяли кровь из пальца.
6. Возьмите кровь для исследования.
VII Запомните слова и устойчивые выражения:
erhöhen—повышать
der Blutfarbstoff— гемоглобин
erhöhter Blutzucker— повышенное содержание сахара в крови
ein normales Blutbild — нормальный состав крови
LEKTION 11 HERVORRAGENDE ÄRZTE
I Прочитайте и переведите текст:
Joseph Hyrtl ist der Begründer der Wiener Anatomieschule. Er wurde in Eisenstadt am 8. Dezember 1810 geboren. Seine Eltern waren arm. Sein Vater war Musiker. Joseph wurde Sängerknabe in der berühmten Hofmusikkapelle. Später studierte er Medizin an der Wiener Universität. Einige Jahre später wurde er Professor für Anatomie und Chirurgie und arbeitete in Wien und Prag. Seine Vorlesungen für die Studenten der Universität waren immer sehr interessant. Sein Auditorium konnte die Menge der Schüler nicht fassen. Die anatomischen Entdeckungen, die Hyrtl veröffentlichte, spielen für die praktische Medizin eine große Rolle.
Ignaz Semmelweis studierte in Wien. Er besuchte Anatomievorlesungen und entschied sich bald für die Geburtshilfe als Spezialfach. Nach dem Studium wurde er als Aspirant in die Klinik von Professor Klein aufgenommen. Sehr viele Frauen starben damals in den Gebärkliniken an Kindbettfieber. Der aktive Kampf gegen die Bakterien hat begonnen. Semmelweis hat seine antiseptische Lehre entwickelt und verteidigt. Er starb am 13. August 1865.
Robert Koch, Arzt und Bakteriologe, begründete die moderne Bakteriologie. Schon als Kind interessierte er sich für die Tier-und Pflanzenwelt. Als Robert die Schule verlassen hatte, wollte er Naturwissenschaften studieren, um Lehrer zu werden. Erging an die Universität Göttingen. Doch die von ihm entdeckte Welt der kleinen Wesen gab ihm keine Ruhe. Er beschloß, Medizin zu studieren und Arzt zu werden. Die Menschheit verdankt ihm die Entdeckung der Cholerabazillen und der Bazillen der Tuberkulose.
Nikolai Iwanowitsch Pirogow, der russische Chirurg, war 1836-40 Professor in Dorpat und 1841-47 an der Militärärztlichen Akademie in St. Petersburg. Am Krimkrieg nahm er als Konsiliarius teil, zog sich aber später auf sein Landgut zurück. Pirogow gilt als Begründer der russischen Militärchirurgie. Er organisierte die Krankenpflege und zog auch weibliche Pflegerinnen hinzu. Auf seine Anregung wurde das Frauenstudium in Rußland eingeführt. Pirogow verwendete als erster in Rußland den Äther für die Narkose und führte den Gipsverband ein. Nach ihm ist die Pirogowsche Fußgelenkamputation benannt.
Iwan Petrowitsch Pawlow, der große russische Physiologe, wurde am 14. September 1849 in Rjasan geboren. Er war 1895 bis 1923 Professor der Physiologie an der Militärärztlichen Akademie in Leningrad. Pawlow erhielt 1904 den Nobelpreis auf dem Gebiet der Medizin für seine Arbeiten zur Physiologie der Verdauung. Wenig später entdeckte er die bedingten Reflexe, in deren Ausbildung er das Prinzip jeder seelischen Tätigkeit sah. Sprechen und Denken seien Reflexketten höherer Ordnung, die durch die Ausbildung eines zweiten Signalsystems möglich werden.
