Я і мистецтво
Інтегрований урок з музичного і образотворчого мистецтв в 6 класі
Автор: Маріуца Ю.Г.,
вчитель музичного мистецтва;
Півторак С.В.,
вчитель образотворчого мистецтва.
Мета: поєднати музику з живописом; закріпити виконання вивчених музичних творів; удосконалити техніку роботи аквареллю; розширити знання і навички гри на музичних інструментах; розвивати вокально-хорові здібності: дихання, інтонацію; розвивати асоціативне мислення, уяву; виховувати почуття прекрасного, «відчуте» мистецтво.
Обладнання: музичні інструменти: фортепіано, акордеон, скрипка, флейта, бубен, ложки, барабан, маракаси, трикутник; фотоілюстрації, виставка дитячих робіт, схема, роздатковий матеріал.
Тип уроку: інтегрований.
Хід уроку
1. Організація початку уроку:
1. Привітання із учнями.
2. Вступна бесіда.
Вчитель. Найвища цінність нашого суспільства – це людина, її характер, настрій, емоції, почуття. На дошці схема «Зв’язок людини з різними видами мистецтва» (рис 2.29).
З якими галузями мистецтв в житті ми зустрічаємося?
Рис. 2.29. Галузi мистецтв в житті людини
Вчитель: Сьогодні ми поговоримо про взаємовплив музики і живопису з людиною.
2. Оголошення теми та завдань уроку
Завдання:
Поєднати музику з живописом.
Визначити характер в творах музичного та образотворчого мистецтва, поява яких спричинена життям людини?
Розширити знання про музичні інструменти і відчути тембровий колорит музичних інструментів.
3. Розспівування класу
1. Поспівка «Ехо» − показати динамічні відтінки (фото 10). На фото синім кружечком відмічено ученицю з особливими освітніми потребами.
2. Канон «А вже красне сонечко припекло» − спів на два голоси.
Фото 10. Розспівування дітей
4. Виконання музичних творів.
Повідомлення учня з особливими потребами:
У давніх слов’ян рік починався весною з відродженням навколишньої природи, з пробудженням матері-землі від зимового сну, з першою оранкою і сівбою. Весну зустрічали радісно й пишно, з піснями, танцями, іграми. Ці пісні назвали веснянками. Веснянки мали «закликати» весну та добрий урожай. Окремі танцювальні рухи навіть нагадували оранку, сівбу руками, поління, косіння тощо. У західних регіонах України веснянки називають гагілками, гаївками.
Виконання веснянки «Прийди, весно!» (фото 11). На фото синім кружечком відмічено ученицю з особливими освітніми потребами.
Завдання: описати характер веснянки, користуючись словником.
Грайлива, іскриста, промениста, весела, яскрава, усміхнена, світла, блискуча, святкова, дзвінка, сяюча, соковита, жвава, барвиста, життєрадісна.
Фото 11. Виконання «Веселкової пісні»
Вчитель: Чи відчуваєте ви, виконуючи веснянку, прихід весни в рідний край? Назвіть пісню про рідний край. Що піднімає настрій слухачам більш яскраво – слова чи музика?
5. Перехід до живопису
Вчитель: Живопис складається із 5-ти головних елементів: це передача форми, кольору, світла, матеріалу, простору.
Враховуючи особливість нашого уроку, сьогодні ми працюємо з одним із цих елементів – кольором.
Мета нашої практичної роботи – поєднати музику і живопис.
В ході слухання музики, учні передають у малюнках свої враження, думки, асоціації, які виникають під час слухання музики засобами живопису. Вчитель наголошує, що у роботах учнів має спостерігатись певна умовність, світ казок, мрій, фантастичних образів, стихійні сили природи (фото 12). На фото синім кружечком відмічено учня з особливими освітніми потребами.
Фото 12. Учні працюють над малюнками в ході слухання музики