- •Розділ 1. Теоретичні засади роботи з дітьми з особливими освітніми потребами
- •1.1. Історичний аспект роботи з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Еволюція ставлення суспільства та держави до осіб з психофізичними порушеннями й становлення системи спеціальної освіти
- •(За Колупаєвою а.А.)
- •1.2. Проблема роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в психолого-педагогічній літературі.
- •Передумови для забезпечення успішної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому навчальному закладі
- •1.3. Модель соціалізації дітей з особливими освітніми потребами
- •Розділ 2. Реалізація моделі соціалізації дітей з особливими освітніми потребами в закладі «загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 вінницької міської ради»
- •2.1. Організація роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в закладі «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів №14 Вінницької міської ради»
- •План заходів закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 Вінницької міської ради» щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі
- •План заходів закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 Вінницької міської ради» щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей з інвалідністю
- •План заходів закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 Вінницької міської ради» щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в закладі на період до 2015року
- •План роботи педагогічного колективу закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів №14 Вінницької міської ради» з дітьми з особливими освітніми потребами на 2015-2016 навчальний рік
- •Анкета «Ставлення до освіти дітей з особливими освітніми потребами »
- •Анкета-тест «Визначення мікроклімату в класі, де навчаються діти з особливими освітніми потребами»
- •2.2. Корекційно–розвивальна та превентивна робота з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Тест-опитувальник «Потреба в спілкуванні» за ю.М.Орловим, в.І.Шкуріним
- •Методика «Рівень тривожності Філіпса»
- •Фактори тривожності
- •Ключ до питань
- •Тренінг корекції тривожності у дітей з особливими освітніми потребами
- •Програма психологічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами
- •Тематичне планування
- •Заняття № 1 вставити фото
- •Хід заняття
- •Заняття 2
- •Хід заняття
- •Заняття 3
- •Хід заняття
- •3. Функціональні вправи «Ковпак ти мій трикутний», «Що чути?»
- •Заняття 4
- •Хід заняття
- •Заняття 5
- •Хід заняття
- •Заняття 6
- •Хід заняття
- •Заняття 7
- •Хід заняття
- •Заняття 8
- •Хід заняття
- •Заняття 9
- •Хід заняття
- •Заняття 10
- •Хід заняття
- •Заняття 11
- •Хід заняття
- •Заняття 12
- •Хід заняття
- •Заняття 13
- •Хід заняття
- •Заняття 14
- •Хід заняття
- •Заняття 15
- •Хід заняття
- •1. Привітання. Розминка для очей
- •3. Релаксація «Музична мозаїка»
- •4. Рефлексія стану. Прощання
- •2.3. Навчально-методичне забезпечення соціальної реабілітації дітей з особливими освітніми потребами в закладі «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів №14 Вінницької міської ради»
- •Специфіка викладання математики при роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Коло, круг та їх елементи
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Мотивація навчальної діяльності
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •6. Закріплення вивченого матеріалу
- •7. Узагальнення та систематизація знань
- •8. Підсумок уроку
- •9. Домашнє завдання
- •Формули
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Мотивація навчальної діяльності
- •5. Сприйняття нового матеріалу
- •6. Застосування знань
- •6. Підсумок уроку
- •7. Домашнє завдання
- •Уявлення про звичайні дроби
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Мотивація навчальної діяльності
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •6. Застосування вивчених знань
- •7. Підсумок уроку
- •8 Слайд 18. Значення кольорів для «Дерева знань» Фото 9. Заклеювання плакату «Дерево знань» . Домашнє завдання
- •Особливості навчально-виховної діяльності на уроках музичного мистецтва
- •Я і мистецтво
- •Хід уроку
- •1. Організація початку уроку:
- •2. Оголошення теми та завдань уроку
- •3. Розспівування класу
- •4. Виконання музичних творів.
- •5. Перехід до живопису
- •6. Презентація музичних інструментів
- •Сучасні вокальні жанри (естрадна псня)
- •Хід уроку
- •5 . Слухання музики
- •6 Скриншот 3. Фрагмент концерту «Нова хвиля» 2010 рік . Вокально-хорова робота
- •7. Підбиття підсумків уроку
- •8. Домашнє завдання
- •Розвиток образотворчих здібностей дітей з особливими освітніми потребами засобами нетрадиційних технік малювання
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент (емоційне налаштування)
- •2. Актуалізація знань учнів
- •3. Мотивація
- •4. Формування нових знань
- •5. Практична робота
- •Символіка орнаменту й кольорів в народній творчості.
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація опорних знань і вмінь
- •3. Формування нових знань, умінь, навичок
- •4. Практична робота
- •5. Підсумок уроку
- •6. Домашнє завдання
- •Зображення зимових дерев
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація досвіду учнів
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Організація художньо-пізнавальної діяльності учнів
- •5. Практична робота учнів
- •6. Підсумок уроку.
- •Методи і прийоми корекційної роботи з трудового навчання основа навчально-виховної і корекційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
- •«Мотанка» - українська народна іграшка.
- •Хід уроку
- •5555. Пояснення нового матеріалу
- •6. Практична робота
- •7. Закріплення вивченого матеріалу
- •8. Підбиття підсумків розкішні півонії
- •Флешмоб «квіти для мами»
- •Техніки писанкарства: виготовлення писанки.
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Вивчення нового матеріалу з практичним відпрацюванням
- •Інструкційна картка «Виготовлення писанок»
- •7. Підведення підсумків Будь обережним на дорозі
- •Хід заняття
- •Все в твоїх руках бажано переробити осучаснити
- •Сценарій заходу
- •Роль та особливості проведення фізичної культури, використання засобів і методів фізичного виховання при роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Зразок комплексу загальнорозвиваючих вправ для дітей з особливими потребами
- •Вправи для зняття зорової втоми
- •Зразок рухливих ігор для дітей з особливими потребами
- •Рухливі ігри
- •2.4. Результативність роботи
- •Валя, будь ласка перероби діаграму.
- •Висновки
- •Додатки
- •Література від «Обрію»
- •Рекомендована література
Зразок комплексу загальнорозвиваючих вправ для дітей з особливими потребами
Вправа 1. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, ноги прямі, руки вздовж тулуба, повороти голови вправо, вліво. Виконати 10 разів.
Вправа 2. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, ноги прямі, руки вздовж тулуба. Піднімання голови. Виконувати 10 разів.
Вправа 3. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, ноги прямі;
на раз по маті плавне піднімання рук вгору;
на два по маті плавне опускання рук вниз;
на три - чотири те саме. Виконати 8-10 разів.
Вправа 4. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, ноги прямі;
на раз праву руку підняти вверх, ліву опустити вниз;
на два ліву руку підняти вверх, праву опустити вниз;
на три- чотири те саме. Виконати 8-10 разів.
Вправа 5. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, ноги прямі; руки підняті перед собою, імітувати руками «різання ножицями».
Вправа 6. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, ноги прямі;
на раз правою рукою дістати ліве плече;
на два праву руку випрямити і положити на мат;
на три-чотири те саме виконувати іншою рукою. Виконати 8 разів.
Вправа 7. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, руки прямі вздовж тулуба, поперемінне піднімання прямих ніг. Виконати 8-10 разів.
Вправа 8. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, руки прямі вздовж тулуба, піднімання обох ніг. Виконати 6-8 разів.
Вправа 9. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, руки прямі вздовж тулуба, ноги зігнуті в колінному суглобі;
на раз праву зігнуту ногу нахилити в праву сторону;
на два повернути у вихідне положення;
на три -чотири те саме виконувати іншою ногою.
Вправа 10. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, руки прямі в сторони, ноги зігнуті в колінних суглобах;
на раз праву ногу випрямити;
на два повернути у вихідне положення;
на три-чотири те саме виконувати іншою ногою.
Вправа 11. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, руки прямі вздовж тулуба, ноги зігнуті в колінному суглобі;
на раз нахилити обидві ноги вправу сторону;
на два повернути у вихідне положення;
на три нахилити обидві ноги в ліву сторону;
на чотири повернути у вихідне положення.
Вправа 12. Вихідне положення – лежачи на маті на спині, руки прямі вздовж тулуба, ноги зігнуті в колінному суглобі, піднімання тазу. Виконувати 10 разів.
Вправа 13. Вихідне положення – лежачи на животі, голову тримати рівно, імітувати плавання способом «брас».
Вправа 14. Вихідне положення – лежачи на животі, голову тримати рівно – випрямити руки піднімаючи верхню частину тулуба. Виконати 10 разів.
Вправа 15. Вихідне положення – колінно-кистьове;
на раз, голову опустити вниз, при цьому спину прогнути так, щоб вона мала вигляд дуги, верхівкою до верху;
на два голову опустити вниз, при цьому спину прогнути так, щоб вона мала вигляд дуги, верхівкою до низу;
на три-чотири те саме.
Вправа 16. Вихідне положення – колінно-кистьове;
на раз підняти праву руку вверх;
на два повернутись у вихідне положення;
на три-чотири те саме виконувати з іншою рукою. Виконувати 6-8 разів.
Вправа 17. Вихідне положення – колінно-кистьове;
на раз випрямити ногу і підняти її вверх;
на два повернутись у вихідне положення;
на три-чотири те саме виконувати з іншою ногою.
Вправи для профілактики тератогенеза, зняття м'язового напруження, розширений діапазон руху.
Тератогенез (від грец. τέρας (τέρατος) – потвора, виродок і «...генез») − це виникнення виродливостей у тварин і людини. Виродливості є наслідком порушення зародкового розвитку організму; деякі з них передаються спадково.
Вправа 1. Вихідне положення − сидячи на стільці.
1. Витягнути і розчепірити пальці так, щоб відчути напруження. У такому положенні затриматися протягом 5 с. Розслабити, а потім зігнути пальці. Повторити вправу 5 разів.
2. Повільно і плавно опустити підборіддя, залишатися у такому положенні 2-3 с і розслабитися.
3. Сидячи на стільці, піднести руки якомога вище, потім плавно опустити їх додолу, розслабити. Вправу повторити 5 разів.
4. Переплести пальці рук і покласти їх за голову. Звести лопатки, залишатися у такому положенні 5 с, а потім розслабитися. Повторити вправу 5 разів.
5. Відновлення навиків роботи з клавіатурою.
Вправа 2. Вихідне положення − сидячи на стільці.
1. Зробити кілька глибоких вдихів і видихів. Потягнутися на стільці, зігнувши руки на потилиці, відхиляючи голову назад і випростуючи плечі. Повторити 5 разів.
2. Зробити нахили й повороти голови. Повторити 5 разів.
3. Зробити легкий самомасаж обличчя й кисті руки протягом 3-5 с.
Вправа 3. Вихідне положення − стоячи, ноги разом, руки вниз.
1. Прямі руки розвести
2. В боки долонями догори, зробити вдих.
3. Схрестити руки перед грудьми, міцно обхопити себе за плечі, повторити 5 разів.
4. Кругові рухи ліктями вперед протягом 5 с.
5. Те саме назад. Дихати рівномірно.
