- •Москва – 2015
- •Составители:
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины
- •2. Методология построения дисциплины
- •3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •4. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •6. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
- •7. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •13.1 Примерная модульно-рейтинговая карта по дисциплине
- •8. Критерии оценки (начисления баллов)
- •9. Организация контроля и оценки эффективности усвоения учебного материала
- •10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •10.2.3. Контрольная работа, тестирование, реферат
- •10.2.4. Творческая работа, самостоятельная работа
- •11. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)
- •12. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)
- •13. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)
- •14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •Требования к содержательной части письменной работы (реферат):
- •Требования к оформлению письменной работы (реферат):
- •Рекомендации для студентов по аннотированию Интернет-ресурсов:
- •15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- •16. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •17. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
- •Приложение 1 Содержание лекционного курса
- •Тема 1. Арт-терапия как метод психологической помощи.
- •2. Основные понятия и принципы арт-терапии.
- •3. Сущность и этапы арт-терапевтического процесса.
- •1. Подготовительный этап
- •2. Этап формирования системы психотерапевтических отношений и начала творческой деятельности клиента
- •3. Этап укрепления и развития психотерапевтических отношений и наиболее продуктивной творческой деятельности клиента
- •4. Завершающий этап
- •4. Принципы организации арт-терапевтического процесса.
- •Тема 2. Организация арт-терапии с различными категориями граждан.
- •1. Возможности и особенности групповой арт-терапии.
- •1. Возможности и особенности групповой арт-терапии.
- •1) Подготовительный этап
- •2) Этап формирования отношений
- •3) Этап укрепления и развития психотерапевтических отношений
- •1) Изотерапия
- •7) Игровая терапия с детьми
- •Занятия по арт-терапии. Листок наблюдений
- •Тема 3. Изотерапия.
- •1. Понятие, сущность изотерапии.
- •Режим работы полушарий
- •2. Художественные материалы и их роль в арт-терапевтическом процессе. Материалы для художественного творчества
- •Основной набор материалов для творческого процесса
- •Основные группы материалов
- •Неструктурированные пластические материалы
- •Основные виды неструктурированных материалов
- •Оформленные материалы
- •Двумерные подручные материалы и «отходы производства»
- •Связующие материалы
- •Механизм психологического влияния художественных материалов
- •Значение цвета в изотерапии
- •Особенности восприятия продуктов творчества клиентов в изотерапии
- •Основные аспекты интерпретации рисунка
- •3. Этапы изотерапии.
- •Основные изотерапевтические техники и их характеристика.
- •1. Техника «Проективный рисунок»
- •Порядок подбора темы рисунка
- •Методики проективного рисования
- •2. Техника медитативного рисунка - мандала
- •Психотерапевтические эффекты работы с мандалой
- •2.1. Техника создания цветового круга.
- •2.2. Создание гармонизирующей мандалы.
- •Символическое толкование цвета в мандалотерапии
- •5. Особенности изотерапии с детьми.
- •Основные этапы изотерапии
- •Методика изотерапевтической работы с детьми
- •Основные варианты инструкций для упражнений
- •Тема 4 - Музыкотерапия.
- •2. Сущность музыкотерапии и механизмы ее воздействия на человека.
- •Механизмы воздействия музыки на человека
- •Воздействие музыки на организм человека
- •Особенности влияния эрготропной и трофотропной музыки на человека
- •3. Организация процесса музыкотерапии. Индивидуальная музыкальная терапия
- •Групповая музыкальная терапия
- •Музыкальная терапия с детьми
- •Опыт применения музыкотерапии с детьми
- •1. «Музыкальные каракули».
- •Основные моменты обсуждения:
- •Тема 5. - Фототерапия.
- •Психологические функции фотографии
- •Функция отражения динамики внешних и внутренних изменений.
- •Смыслообразующая функция.
- •Смыслообразующая функция.
- •Контейнирующая (удерживающая) функция.
- •Экспрессивно-катарсическая функция.
- •Защитная функция.
- •3. Техники работы с фотографией.
- •1. Техника слайд-терапии.
- •Тема 6.1. - Сказкотерапия (по м.В. Киселевой).
- •Основные функции сказок
- •Возможности сказкотерапии
- •2. Виды сказок.
- •Ключевые характеристики сказки
- •3. Принципы и этапы сказкотерапии. Основные принципы психологического анализа сказок
- •Основные этапы психологического анализа авторской сказки таковы
- •Этапы сказкотерапии
- •4. Особенности сказкотерапии с детьми
- •Основные приемы работы со сказками
- •Тема 6-2. Сказкотерапия (по в.Я. Гулевскому).
- •Основные представления о сказке
- •Психологические особенности сказки
- •2. Виды сказок и их характеристика.
- •1. Художественные сказки
- •1.1. Бытовые сказки
- •1.2. Волшебные сказки
- •1.3. Сказки о животных
- •Авторская сказка «Медведь и зайчонок»
- •2. Специальные сказки
- •2.1. Психологические сказки
- •2.2. Психокоррекционные сказки
- •2.3. Психотерапевтические сказки
- •2.4. Медитативные сказки
- •2.5. Дидактические сказки
- •Авторская сказка «Вредные привычки»
- •3. Авторские сказки пациентов
- •Основные темы авторских сказок пациентов
- •3. Направления и формы сказкотерапии. Формы работы со сказкой
- •Основные направления сказкотерапии
- •4. Техники написания авторских сказок.
- •Функции сказки (по в.Я. Проппу)
- •Авторская сказка «Цветущий город»
- •Мечта золотой рыбки
- •5. Алгоритм психологического анализа сказок.
- •Основные символы
- •Примеры психологической интерпретации проблемных сказок Авторская сказка «Цветок»
- •Психологический анализ сказки «Цветок»
- •4. Линия главного героя.
- •Авторская сказка «Мобильник»
- •Психологический анализ сказки «Мобильник»
- •Позитивная авторская сказка «Розовый слон»
- •Психологический анализ сказки «Розовый слон»
- •Тема 7. Библиотерапия.
- •Тема 8. Танцевально-двигательная терапия
- •Тема 9. Интегративный подход в арт-терапии Техника направленной визуализации
- •Изобразительная работа в сочетании с поэзией
- •Изобразительная работа в сочетании с музыкой и звуками
- •Изобразительная работа в сочетании с драмой
- •Изобразительная работа в сочетании с движением и танцем
- •Анкета обратной связи
- •«Обратная связь»
3. Принципы и этапы сказкотерапии. Основные принципы психологического анализа сказок
Принцип безусловного принятия внутреннего мира клиента. Позволяет воспринимать мир, представленный в сказке целостно и безоценочно.
Принцип объективности. Рекомендуется рассмотреть сказку с разных точек зрения, исследовать разные ее «слои» и «грани».
3. Принцип результативности. Психологический анализ авторской сказки всегда обусловлен конкретной целью - формирование перспективных задач психологической работы с клиентом.
Схема психологического анализа сказок
Для того чтобы составить схему психологического анализа сказки, необходимо выделить ее ключевые характеристики [Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Е.А. Тихонова. Проективная психодиагностика всказкотерапии. 1996].
Под ключевыми характеристиками понимаются качественные показатели, с помощью которых можно описать авторскую сказку.
Ключевые характеристики помогают психологу выявить отправные точки анализа сказки для понимания внутреннего мира клиента и особенностей его взаимоотношений с окружающим миром.
Ключевые характеристики сказки
- энергоинформационное поле сказки;
- основная тема сказки;
- сюжет сказки;
- линия главного героя;
- символическое поле.
Энергоинформационное поле сказки - это особая энергия сказки, оставляющая у слушателя определенное «послевкусие», состоящее из ощущений, чувств, мыслей и впечатлений.
Каждая сказка обладает частью энергии своего автора и содержит информацию о его внутренних процессах. Таким образом, человек, читающий или слушающий сказку, соприкасается с ее энергоинформационным полем.
Свойства энергоинформационное поле сказки:
- влияет на психосоматическое состояние;
- влияет на настроение;
- влияет на мыслительные процессы.
Встречаясь со сказкой, необходимо отмечать изменения в своих ощущениях и впечатлениях, но не следовать за ней, а найти возможность абстрагироваться от нее и «посмотреть со стороны».
У подготовленного психолога возникает адекватный ответ на энергетику сказки и включается «рабочее состояние», первым признаком которого является искренний интерес к ней.
Основная тема сказки - это идея, пронизывающая весь сюжет сказки, отражающая актуальные жизненные ценности, потребности, показывающая то, что является для клиента наиболее значимым в данный момент, к чему он стремится, над чем он сознательно или бессознательно «работает».
Наиболее распространенными темами сказок являются:
- тема любви;
- тема детско-родительских взаимоотношений и отношений в семье;
- тема личностного роста;
- тема основных жизненных ценностей;
- тема дружбы.
Чтобы определить основную тему, нужно задать себе или автору вопрос: «О чем эта сказка, чему она учит?»
Уровни основной темы сказки:
- ценностный, который содержит общие жизненные ценности, проявленные в сказке;
- ментальный, который отражает понимание, степень осмысленности автором событий, положенных в основу сюжета сказки;
- эмоциональный, который показывает качество чувственно-смыслового переживания основной темы;
- витальный, который говорит о степени удовлетворенности автора в связи с актуализацией основной темы сказки (к этому уровню относится влияние происходящих в сказке событий на жизнедеятельность героев).
Сюжет сказки - это изложение хода событий.
Осуществляя работу с сюжетом авторской сказки, нужно обратить внимание на три момента:
Оригинальность сюжета - это новизна, необычность сюжета. Небанальные сюжеты придумывают авторы с хорошо развитым воображением, склонные к индивидуализму, стремящиеся к новым ощущениям и переживаниям. Традиционные сюжеты свидетельствуют о вовлеченности автора во взаимодействие с пластами коллективного бессознательного.
Жанровая форма сказки.
Основные виды жанровых форм:
- авантюрно-приключенческий - в основу сюжета положены откровенные авантюры или приключения;
- мистический - основу сюжета составляют мистические события;
- сентиментально-драматический - основу сюжета составляет рассказ о трогательных взаимоотношениях, имеющих драматические события;
- любовно-романтический - основу сюжета составляет история любви;
- реально-драматический - основу сюжета составляют реальные драматически окрашенные взаимоотношения;
- интрапсихический - основу сюжета составляют внутренние переживания автора, его процесса рефлексии;
- морально-нравственный - основу сюжета составляет описание добродетели или порока, с непременным наказанием последнего;
- философский - основу сюжета составляет драматизация философской идеи, жизненного принципа или явления;
- истории жизни;
- смешанный.
Жанр сказки указывает на актуальный для автора характер переживаний и область его интересов.
3. Последовательность сказочных событий. Работая со сказкой, важно проанализировать последовательность событий в ней.
4) Линия главного героя - это ключевая характеристика, отражающая актуальное самоощущение и стремление автора. Главный герой - это образ автора, либо реальный, либо идеальный.
Важно прояснить четыре момента:
Образ себя, отношение к себе, динамика изменений отношения к себе.
Это проявляется через характер описания главного героя: каким он перед нами предстает - красивым или безобразным, успешным или неуспешным, меняется ли его статус и возможности в течение сказки.
Образ цели, к чему стремится главный герой. Это выясняется в финале сказки, так как становится возможным ответить на вопрос: «Чего хотел герой на самом деле?»
Мотивы поступков главного героя. Определяются по сюжету сказки.
Отношения с окружающим миром. Определяются по поступкам героя и характеру влияния на него других персонажей. В этом аспекте также актуален критерий «разрушитель-созидатель».
Символическое поле сказки - отражает информацию о внутреннем мире клиента, зашифрованную в образах и символах. Работая с символическим полем сказки, необходимо выделить наиболее яркие образы и исследовать их значение на двух уровнях - на личном и глубинном.
Личное значение можно определить, задав автору вопрос: «Чем для вас является такой-то образ?», глубинное значение выявляется путем размышлений и изучения специальной литературы.
После анализа сказки по ее ключевым характеристикам составляется заключение о конфликтном и ресурсном содержании сказки и определяются перспективные задачи психологической работы с автором.
Под конфликтным содержанием сказки понимается совокупность деструктивных элементов, выявленных по каждой ключевой характеристике.
Под ресурсным содержанием сказки понимается совокупность созидательных и конструктивных элементов (духовного, ментального, эмоционального, поведенческого плана), выявленных по каждой ключевой характеристике.