9. Организация контроля и оценки эффективности усвоения учебного материала

При проведении аттестационных мероприятий критериями выставления оценки являются: учебная деятельность студента по изучению дисциплины в течение семестра и качество усвоения им программного материала. При этом самостоятельная работа студентов рассматривается как обязательная часть овладения содержанием учебной дисциплины.

Итоговая аттестация по каждому курсу осуществляется по накопительной системе, а также предполагает зачет/экзамен. Зачеты проводятся устно или письменно (на усмотрение преподавателя) в очной форме. Для получения зачета по курсу студент должен предоставить не менее одной работы по каждому виду из списка предложенных ему работ для самостоятельного написания. В случае неполучение хотя бы одного из зачетов студент к итоговой аттестации по дисциплине не допускается.

Основными видами контроля по дисциплине являются: предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль.

Предварительный контроль осуществляется до того, как начинается изучение новой дисциплины, раздела, главы или темы. Он выясняет, что студент уже знает по данному разделу, будут ли новые знания включены в систему уже имеющихся знаний, дополнят ли они эту систему или приведут к перестройке имеющихся и т.д. По результатам подготовленности каждого студента слагается оценка подготовленности учебной группы. Используя предварительный контроль, преподаватель определяет необходимую и допустимую степень сложности изложения материала и характера построения занятия, а студент актуализирует уже имеющиеся у него знания, повышает осознанность восприятия, интерес к материалу и самостоятельность в последующей работе.

Текущий контроль успеваемости позволяет определить качество, глубину, объем усвоения знаний каждого раздела, темы; имеющиеся недостатки, меры по их устранению; степень ответственности студентов, уровень развития их способностей и причины, мешающие работать; уровень овладения навыками самостоятельной работы, пути и средства их развития.

Текущий контроль осуществляется преподавателем в ходе учебной работы и может проводиться в пределах обычных и дистанционных организационных форм занятий (лекций, практических занятий, Интернет-общения и т.д.). Он заключается в систематическом наблюдении за работой группы в целом и каждого обучающегося в отдельности, проверке знаний, умений и навыков, сформированных компетенций, сочетаемых с изучением нового материала, его закреплением (практическим применением).

Итоговый контроль проводится по окончанию изучения курса в виде зачета или экзамена. Он должен учитывать результаты текущего тематического контроля. Цель итогового контроля – выявить и оценить знания, умения и навыки, приобретенные компетенции. К итоговому контролю по курсу (экзамену) может относиться подготовка и защита проекта.

10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

10.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины (результаты по разделам)	Код контролируемой компетенции	Наименование оценочного средства
1.	Тема 1. Арт-терапия как метод психологической помощи.	ОК 7, ОК-13, ОПК-6, СК-5	Тестирование
2.	Тема 2. Организация арт-терапии с различными категориями граждан.	ОК 7, ОК-13, ОПК-6, СК-5	Тестирование
3.	Тема 3. Изотерапия.	ОК-7, ОК-13, СК-5, СК-5	Творческая работа
4.	Тема 4. Музыкотерапия.	ОК 7, СК-5	Собеседование
5.	Тема 5. Фототерапия.	ОК 7, ОК-13, СК-5	Самостоятельная работа
6	Тема 6. сказкотерапия.	ОК 7, ОК-13, ОПК-6, СК-5	Творческая работа
7	Тема 7. Библиотерапия.	ОК 7, ОК-13, ОПК-6, СК-5	Самостоятельная работа
8	Тема 8. Танцевально-двигательная терапия (ТДТ).	ОК 7, ОК-13, СК-5	Контрольная работа
9	Тема 9. Интегративный подход в арт-терапии.	ОК 7, ОК-13, ОПК-6, СК-5	Реферат

10.2 Типовые контрольные задания или иные материалы

10.2.1. Экзамен \ зачет

Контрольные вопросы по предмету Основы арт-терапии:

1. История развития арт-терапии.

2. Арт-терапия как метод психологической помощи.

3. Основные направления и виды арт-терапии (работа с рисунком и глиной, музыкотерапия, библиотерапия, драматерапия и т.д.)

4. Диагностические возможности арт-терапии.

5. Психотерапевтические возможности арт-терапии.

6. Основные факторы психотерапевтического воздействия в арт-терапии.

7. Работа с рисунком в индивидуальном и групповом режиме (цели, диагностические и терапевтические возможности; специфика работы с карандашами, акварелью, гуашью и т.д.)

8. Работа с глиной и пластилином в индивидуальной и групповой арт-терапии (цели, специфика работы с материалом, варианты работы).

9. Работа с коллажами в индивидуальном и групповом режиме.

10. Диагностическое и психотерапевтическое использование «мандал» в различных направлениях арт-терапиии.

11. Диагностические и терапевтические возможности метода рисования пальцами (finger-painting).

12. Музыкотерапия. Цели, основные направления музыкотерапии, диагностические и терапевтические возможности.

13. Сказкотерапия. Цели, основные направления библиотерапии, диагностические и терапевтические возможности.

14. Библиотерапия. Цели, основные направления библиотерапии, диагностические и терапевтические возможности.

15. Танцевально-двигательная терапия. Базовые принципы, основные направления драматерапии, области применения.

16. Драма-терапия. Базовые принципы, основные направления драматерапии, области применения.

17. Фото-терапия. Базовые принципы, основные направления драматерапии, области применения.

18. Интегративные методики в арт-терапии.

19. Арт-терапия в работе с глубинным бессознательным. Техники ведомого рисования, рисование руками (finger-painting) и и.д.

20. Групповая арт-терапия. Факторы психотерапевтического воздействия в группе.

21. Техники групповой арт-терапии.

22. Организация арт-терапии с различными категориями граждан.

23. Использование искусства в системе психолого-педагогической работы с детьми с проблемами развития;

24. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий.

25. Музыкотерапия в коррекции эмоциональных расстройств у детей с проблемами развития;

26. Танце-терапия как средство коррекции проблем в коммуникации;

27. Арт-техники в работе с семьей;

28. Арт-терапия в системе психокоррекционной помощи ребенку с проблемами развития;

29. Психотерапевтическая работа со страхами методами арт-терапии.

30. Арт-терапия в работе с психосоматическими расстройствами.

31. Арт-терапия в работе с травмой и кризисными состояниями.

32. Арт-терапия в лечении зависимостей и созависимостей.

33. Арт-терапия в работе с детьми и подростками.

34. Арт-терапия в коррекции детско-родительстких отношениях.

35. Арт-терапия в работе с взрослыми.

Критерии оценивания компетенций (результатов):

1. «отлично

2. «хорошо»

3. «удовлетворительно

4. «неудовлетворительно»

Описание шкалы оценивания:

1. «отлично» - вопросы раскрыты полностью в логической последовательности и ответы на дополнительные вопросы верные.

2. «хорошо» - вопросы раскрыты не полно, но ответы на дополнительные вопросы в основном верные

3. «удовлетворительно» - ответ состоял из логически несвязных предложений, и возникали затруднения на дополнительные вопросы.

4. «неудовлетворительно» - студент отказывался отвечать на вопросы, представленные в билете и на дополнительные вопросы.