Самостоятельная работа № 35 «Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге».

Диалог является одним из четырех возможных способов включения чужой речи в авторский текст.

Знаки препинания при диалоге ставятся в зависимости от того, как он подаётся на письме — в строку или с новой строки.

1. При передаче диалога в строку каждая реплика заключается в кавычки и отделяется от другой тире (но при одном очень важном условии: при отсутствии слов автора между репликами), например:

«Иван Игнатьич, — сказал он, — одобряет нашу мировую». — «А с кем это, мой батюшка, ты ссорился?» — «Мы было поспорили довольно крупно с Петром Андреичем».

Тире между репликами может не ставиться, если после одной из реплик или перед следующей идут слова автора. Например:

«Дайте нарзану», — попросил Берлиоз. «Нарзану нету», — ответила женщина в будочке и почему-то обиделась.

2. В печатных текстах каждая реплика диалога обычно начинается с новой строки. В этом случае кавычки не употребляются, перед каждой репликой ставится тире, а после неё — необходимый знак препинания. Например:

Я сажусь на скамью.

— Что это вы пели?

— Песню.

— Какую?

— Да, так, песня. Деревенская.

Если перед репликой диалога идут слова автора, то после них ставится двоеточие. Например: Голос, которым он произнёс это, заключал в себе что-то потрясающее, так что заставил вскрикнуть всех в одно время:

— А кто?

— Это, господа, судыръ мой, не кто другой, как капитан Копейкин!

Если слова автора сопровождают или разрывают реплику, то ставятся такие же знаки препинания, как и при прямой речи, сопровождаемой или разрываемой словами автора, кроме кавычек:

— Куда же пристать?

— Вот одна пристань, а другая там, дальше где-то, у моста.

— Так пристанем к ближайшей! — сказал кто-то.

— Отчего же к ближайшей? — возразил другой. — Уж заберёмся подальше.

Практическое задание № 1.

Составьте и запишите диалог по данным проблемным речевым ситуациям:

1. Поинтересоваться у прохожих, как пройти к театру.

2. Разговор в кассе кинотеатра. Узнайте, какие фильмы идут, и купите билеты.

3. Автобус. Как выйти на нужной, незнакомой вам остановке?

4. Телефонная справочная служба. Задайте нужный вопрос.

Самостоятельная работа № 36

«Употребление сложносочиненных предложений в речи».

Разные по строению виды предложений свойственны разным стилям речи: простые (часто неполные) предложения – разговорному стилю, сложные предложения – книжным стилям речи. Причем сложноподчиненные предложения характерны для официально-делового и научного стилей, а сложносочиненные предложения в этих и публицистическом стилях используются для описания фактов, результатов наблюдения.

Сложносочиненные предложения в художественном описании, повествовании усиливают связь между картинами, фактами, чувствами, придают речи плавность, музыкальность;

Союз И в сложносочиненных предложениях выражает разнообразные оттенки значений: одновременность и последовательность действий, противопоставление, причину, условие, равенство; с помощью союзов А, НО сложноподчиненные предложения могут образовывать стилистическую фигуру антитезу, что усиливает выразительность речи, представляет резкое противопоставление образов, состояний, понятий; использование в сложноподчиненных предложениях многосоюзия придает предложениям особую интонацию, позволяет выделить детали, единство перечисления, показать широту описания, его “незавершенность”; одиночный союз, наоборот, показывает конечность действия, завершенность описания.

Практическое задание.

В данных предложениях найди грамматические ошибки, подчеркни их волнистой чертой, на полях поставь букву “Г”. В чем заключается каждая из них? Ответ найди в материалах для работы, причем пронумеруй их соответственно номерам предложений, где они допущены. Исправь письменно:

1. Если человек не занимается спортом, и он быстро стареет.

2. Парус появился в море как счастливая весть о том, что с рыбаками все в порядке и что девочки смогут скоро обнять своих родителей, которые задержались в море, потому что был сильный шторм.

3. Мама всегда меня ругает, что я разбрасываю свои вещи.

4. У меня есть такое предположение, что рыбаков задержал шторм.

5. Девочки беспокоятся за своих родных. Поэтому так печально глядят они в даль.

6. Прогуливаясь по берегу, я увидела двух девочек, которые сидели на перевернутой лодке, которая лежала у берега верх килем.

Материалы для работы:

1. Неоправданное употребление указательного слова

2. Использование однотипных придаточных предложений при последовательном подчинении

3. Утяжеления конструкций за счет "нанизывания" придаточных предложений

4. Пропуск необходимого указательного слова

5. Использование придаточного предложения как самостоятельного

6. Использование сочинения и подчинения для связи частей в сложноподчиненном предложении

Для справки

Грамматические ошибки – ошибки в образовании слов, их форм, а также в построении словосочетаний и предложений.