- •Раздел 1. Теоретические основы курса
- •Тема 1. Язык. Речь. Речевая деятельность. Вопросы темы
- •Ключевые понятия темы
- •1. Соотношение языка и речи
- •2. Основные функции языка
- •3. Формы речи
- •4. Виды речевой деятельности. Этапы речевой деятельности
- •Таким образом, общение реализуется через виды речевой деятельности, поэтому, чтобы быть успешным в общении, необходимо знать особенности каждого вида и этапы речевой деятельности.
- •5. Понятие «культура речи». Предмет культуры речи.
- •6. Аспекты культуры речи. Культура речи и эффективность общения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Тема 2. Современный русский литературный язык.
- •1. Статус русского языка. Родство русского языка с другими языками.
- •2. Историческое развитие русского языка
- •3. Литературный язык, его признаки
- •4. Формы национального языка
- •5. Территориальные диалекты, их особенности и употребление
- •6. Жаргон, его особенности и употребление
- •7. Просторечие, его особенности и употребление
- •Вопросы для самоконтроля
- •Дополнительная
- •Тема 3. Нормы современного русского литературного языка. Орфоэпическая норма.
- •Ключевые понятия темы
- •1. Изменения в русском языке в условиях последних десятилетий
- •2. Природа норм литературного языка
- •3. Понятие языковой нормы. Норма и кодификация
- •4. Критерии нормы
- •5. Стабильность и изменчивость нормы
- •6. Вариантность нормы
- •7. Типы языковых норм
- •8. Понятие орфоэпии и орфоэпической нормы
- •9. Орфоэпические варианты
- •10. Стили произношения
- •11. Орфоэпические словари и справочники
- •12. Правила произношения гласных звуков
- •13. Правила произношения согласных звуков
- •14. Особенности ударения в русском языке
- •Вопросы для самоконтроля
- •Что такое орфоэпия?
- •Тема 4. Лексические нормы.
- •Базовые понятия темы
- •1. Понятие лексической нормы
- •2. Основные виды лексических ошибок
- •3. Неправильный выбор слова
- •4. Нарушение лексической сочетаемости
- •5. Речевая недостаточность
- •6. Речевая избыточность
- •7. Использование в речи многозначных слов и слов-омонимов
- •8. Использование в речи синонимов
- •9. Использование антонимов
- •10. Паронимы и их использование. Смешение паронимов как лексическая ошибка
- •11. Использование лексики активного и пассивного запаса
- •12.Использование общеупотребительной лексики и лексики ограниченного употребления
- •13.Использование исконно русской и заимствованной лексики.
- •14. Использование нейтральной и стилистически окрашенной лексики
- •15. Использование фразеологических единиц
- •16.Толковые словари русского языка. Словари иностранных слов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 5 . Морфологические нормы.
- •1. Понятие морфологии и морфологической нормы
- •2. Морфологические варианты
- •3. Род имён существительных
- •4. Падежные формы имён существительных
- •5. Формы имён собственных
- •6. Формы имён прилагательных
- •7. Формы имён числительных
- •8. Формы местоимений
- •9. Некоторые формы глагола
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 6 . Синтаксическая норма.
- •Ключевые понятия темы
- •1. Понятие синтаксической нормы
- •2. Синтаксические связи в словосочетании. Нормы управления. Вариантность форм управления
- •3.Главные члены предложения. Координация подлежащего и сказуемого
- •4. Согласование определений и приложений
- •5. Особенности предложений с однородными членами
- •6. Использование деепричастного оборота в предложении. Ошибки при употреблении деепричастного оборота
- •7. Построение и использование сложных предложений
- •8. Тенденции в современном русском синтаксисе
- •Тема 7 . Стилистическая норма.
- •1. Функциональные стили литературного языка
- •2. Научный стиль
- •3. Публицистический стиль
- •4. Официально-деловой стиль
- •5. Художественный стиль
- •6. Разговорный стиль
- •7. Нарушения стилистических норм
- •8. Смешение стилей. Разностилье
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 8 . История риторики. Основные понятия риторики.
- •Риторика. Из истории риторики
- •Речевое взаимодействие. Основные единицы общения
- •Логические основы речевого общения
- •Методы изложения материала
- •Функционально-смысловые типы речи
- •Виды (роды) красноречия
- •Подготовка публичного выступления
- •18. Рождественский ю.В. Теория риторики. - м.: Добросвет, 1997.
- •Тема 9 . Риторический канон
- •Понятие риторического канона
- •2. Этапы риторического канона а) Инвенция (изобретение)
- •Б) Диспозиция (расположение)
- •В) Элокуция (словесное выражение)
- •Г) Мемория (запоминание) и акция (произнесение)
- •3. Тропы и риторические фигуры
3.Главные члены предложения. Координация подлежащего и сказуемого
В обычных предложениях с подлежащим (существительным или местоимением) и сказуемым (глаголом в форме одного из наклонений) координация (согласование) главных членов затруднений не вызывает. Однако, если подлежащее выражено иным способом, могут возникнуть трудности в согласовании с ним сказуемого [Дунев, Дымарский, Кожевников и др. 2003. С. 280].
При подлежащем, выраженном сочетанием числительного и существительного, форма единственного числа сказуемого указывает на совместное действие или на совокупность предметов, а форма множественного числа – на раздельное совершение действие или на отдельные предметы: Пять человек пришло (пришли) позже. Иногда множественное число сказуемого выбирается в средствах массовой коммуникации по этическим принципам, например, при указании на количество жертв: При взрыве пострадали семь человек. Множественное число персонифицирует каждого пострадавшего [Солганик, Дроняева 2004. С. 207].
Сказуемое всегда ставится во множественном числе:
при обратном согласовании, когда связка в именном сказуемом согласуется не с подлежащим, а с именной частью: Несколько студентов нашей группы были хорошие ораторы.
когда при подлежащем стоит согласованное определение или определительное придаточное предложение: Ряд лиц, приглашенных на вечер, пришли с опозданием; Все четыре контрольные были зачтены;
если главные члены предложения оторваны друг от друга или если при одном подлежащем имеется несколько сказуемых: Большинство делегатов конференции в результате бурного обсуждения этого вопроса нашли приемлемое решение.
Сказуемое ставится в единственном числе:
если собирательное существительное не имеет при себе управляемых слов: Меньшинство было против этого решения или управляемое слово стоит в родительном падеже единственного числа: Часть населения проголосовала с утра;
при словах тысяча, миллион, миллиард;
при составных существительных, оканчивающихся на один: Двадцать один день отпуска пролетел незаметно;
при обозначении меры, веса, пространства, времени: Прошло сто лет;
при словах тройка, сотня, пара, дюжина, десяток: В корзине лежала дюжина яиц;
при словах масса, уйма, бездна, пропасть: Дел была бездна; Уйма трудностей встретилась на их пути. Глагол-сказуемое при таких словах может стоять как в женском роде, так и в среднем: Народу сбежалось уйма.
Если подлежащее имеет приложение в форме другого рода или числа, возникает проблема согласования сказуемого с таким подлежащим. Рассмотрим некоторые рекомендации:
при сочетании нарицательного существительного с именем собственным сказуемое согласуется с именем собственным: профессор Иванова принимала зачет; Репортаж подготовила корреспондент Ирина Началова;
при других именах собственных (клички животных, географические наименования, названия книг и органов печати) сказуемое согласуется с именем нарицательным: Река Обь очень красива;
при сочетании родового и видового наименований сказуемое согласуется с родовым, более широким понятием: Гриб белая поганка очень ядовитый.
Если подлежащие представляет собой составной термин (бар-бильярдная, плащ-палатка, ракета-носитель, юбка-брюки), то сказуемое выбирается в зависимости от следующих факторов:
при одной несклоняемой части такого составного слова сказуемое согласуется с другой склоняемой: Кафе-бар был просторный; Вагон-купе был нового типа;
при образовании сложного термина чаще всего ведущее с точки зрения значения слово ставится на первое место, то и сказуемое согласуется именно с этим, первым словом: Юбка-брюки опять вошла в моду;
иногда выбор формы сказуемого зависит от его лексического значения: Вагон-весы, прицепленный к нашему составу, принес нам много хлопот; Вагон-весы взвешивали зерно.
При подлежащем типа брат с сестрой сказуемое может стоять как в единственном, так и во множественном числе в зависимости от значения: равноправны ли производители действия или только одному из них отведена главная роль: Мама с сыном пошла (пошли) на прогулку.
Нередко возникают трудности в выборе формы сказуемого, когда в состав подлежащего входят некоторые местоимения. Например:
при вопросительном местоимении кто, а также неопределенных и отрицательных местоимениях некто, кто-то, никто сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода (в прошедшем времени) вне зависимости от количества и половой принадлежности производителя действия: Кто из писателей получил премию? Никто из студентов не ответил на этот вопрос;
в составном именном сказуемом происходит согласование с именем существительным, а не с местоимением: Кто из пациенток была приглашена к врачу первой?
при относительном местоимении кто сказуемое может ставиться и в единственном, и во множественном числе: Те, кто не сдали зачет, не будут допущены до экзамена;
при относительном местоимении что сказуемое ставится во множественном числе: В результате выиграли те, что обменяли рубли на евро;
при конструкции не кто иной, как; не что иное, как форма сказуемого зависит от порядка слов: Это было не что иное, как простая случайность.
Сказуемое при однородных подлежащих может стоять как в форме множественного числа, так и в форме единственного числа. Как правило, при прямом порядке слов сказуемое ставится в форму множественного числа, при обратном – в форме единственного: Муж и жена были приглашены на передачу «Моя семья»; Из приемника доносился лишь шорох, потрескивание и свист.
При сопоставительном союзе как…так и сказуемое ставится в форме множественного числа: Студентами изучались как русский язык, так и литература.
При союзах не только…но и, не столько…сколько сказуемое обычно согласуется с ближайшим подлежащим: Не только рейтинговая система обучения, но и активная работа деканата способствовала хорошей дисциплине студентов.
