2. Загальна характеристика педагогічної занедбаності підлітків

Підлiтковий вiк, як вiдомо, сповнений прагненнями самоутвердитися, зрiвнятися або хоча б здаватися такими, як дорослі, виокремитися серед однолiтків, здобути очiкуванi позицiї у групi, знайти цiкаве заняття, самостiйно дiяти. Якщо цi потреби не задовольняються, вони атрофуються або спрямовуються в негативне русло. Здебiльшого це вiдбувається з педагогічно занедбаними дiтьми.

Педагогiчно занедбані дiти — учнi, в яких під впливом несприятливих соцiальних, психолого - педагогічних та iнших умов сформувалося негативне ставлення до навчання, соцiально цінних норм поведiнки, якi втратили почуття вiдповiдальностi за свої вчинки, зневірилися в собi.

Такi пiдлiтки важко пiддаються вихованню, скоюють правопорушення. Здебiльшого це вiдбувасться з дiтьми, які не вiдчувають розумiння, не мають емоцiйної пiдтримки, а iнодi зазнають негативного впливу з боку батькiв, що iгнорують духовний, моральний розвиток дiтей тощо. Трапляється це i в зовні благополучних сім’ях, в яких частими є конфлiктнi ситуацiї мiж батьками i дiтьми, домiнують меркантильнi iнтереси, споживацькi настрої та ін. Проблеми виховання пiдлiткiв виникають i через прорахунки в навчально-виховнiй дiяльностi школи. Найпошираніши прорахунки:

- незнания педагогами iндивiдуально-психологiчних та вiкових особливостей учнiв, неврахування цих особли востей в органiзацiї навчально-виховної роботи;

- необiзнанiсть учителiв iз труднощами, суперечностями, проблемами особистiсного розвитку пiдлiтка;

- недостатнi знання причин виникнення виховних проблем, що зумовлює помилки у виборi засобiв виховного впливу;

- відсутнiсть системи в роботi з проблемними учнями та їхнiми батьками;

- формалiзм, адмiнiстрування в роботі школи, байдужість до участі дітей в організацiї життя;

- недостатня увага до розвитку духовності учнів, виховання у них таких морально-етичних якостей, як турботливість, милосердя, чуйнiсть, взаемодопомога, товариськість;

- відсутнiсть посади практичного психолога, який би здiйснював профiлактичну, консультативну та корекційну роботу.

Труднощі у вихованнi пiдлітків можуть бути зумовленi нескладними розладами нервової системи, тимчасовими незначними затримками психічного розвитку тощо. У зв’язку з недостатньо розвиненою вольовою сферою такі підлітки не вміють стримувати себе, керувати емоціями, настроем, контролювати поведiнку, легко піддаються негативному впливові.

Важковиховувані підлітки пропускають навчальні заняття, не виконують домашні завдання, а свій вiльний час нерідко проводять в найнебезпечніших формах – вживають наркотики, алкогольні напої тощо.

Корекційна робота з ними, як правило, охоплює особистісну сферу, поведінку та навчальну діяльність. На початковому етапі корекційної роботи дітей залучають до таких видів діяльності, які їм легше даються, не потребують особливого напруження сил і волі.

Першорядного значення в сучасних умовах набуває своєчасна профілактика підліткових алкоголізму, наркоманії, правопорушень, що вимагає системних зусиль суспільства, сім”ї та педагогів.