- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема занятия: Коллоквиум по ода и ангионеврологии. Клиническая анатомия дыхательной системы.
- •Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.Б. Конкретные цели и задачи.
- •4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Вопросы коллоквиума (устного опроса по препаратам)
- •Этапы проведения практического занятия.
- •Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема занятия: Клиническая анатомия пищеварительной системы
- •Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.Б. Конкретные цели и задачи.
- •4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •Этапы проведения практического занятия.
- •Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема занятия: Клиническая анатомия мочевыделительной системы
- •Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.Б. Конкретные цели и задачи.
- •4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •6Этапы проведения практического занятия.
- •7.Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9.Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема занятия: Клиническая анатомия мужской и женской половой системы
- •Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.Б. Конкретные цели и задачи.
- •4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •Этапы проведения практического занятия.
- •Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
- •8.Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема занятия: Коллоквиум по модулю «спланхнология»
- •Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.Б. Конкретные цели и задачи.
- •Этапы проведения практического занятия.
- •5. Задания для самоконтроля уровня сформированности компетенций по модулю «спланхнология»
- •VII. Вопросы для опроса по рентгенограммам, кт и мрт
- •7. Учебно-материальное обеспечение:
3.Б. Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» - клинико-анатомическое обоснование симптомов и анатомических
предпосылок заболеваний органов мочевыделительной системы
«Уметь» - применять полученные знания для решения ситуационных задач
по клинической анатомии мочевыделительной системы с возможным
использованием справочной литературы
«Владеть» - медико-анатомическим понятийным аппаратом; навыком работы с простейшим медицинским инструментарием (пинцет, скальпель) и биологическим материалом.
4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
1. Функциональная анатомия и топография почек, мочеточников, мочевого пузыря и мужского и женского мочеиспускательного канала
Кровоснабжение и иннервация органов мочевыделительной системы
5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
1. Клиническая анатомия почек
2. Рентгеновская анатомия почек
3. Аномалии развития почек
4. Клиническая анатомия мочеточников
5. Клиническая и рентгеновская анатомия мочевого пузыря
6. Клиническая анатомия мужского мочеиспускательного канала
5.2. Задания для СРС во внеучебное время:
Сделать краткий реферативный доклад с электронной презентацией по одной из тем (показательное портфолио):
«Клиническая анатомия юкстагломерулярного аппарата почки»
«Аномалии почек»
5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (см. сборник тестовых ситуационных задач с обоснованием ответа в «Методических рекомендациях по организации СРС»)
6Этапы проведения практического занятия.
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
||
1 |
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
|
2 |
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
8 мин. |
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Контроль исходных знаний, умений и навыков |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков |
20мин |
|
Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе |
|
|
Демонстрация методики |
Показать ориентировочную основу действия (ООД) |
70 мин. |
|
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия с использованием нтерактивных методов обучения Решение кейс-задач |
45 мин. |
|
Реализация планируемой формы занятия |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
20 мин |
|
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка |
15 мин. |
|
5-10 % |
||
|
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы. |
10 мин. |
|
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер
|
|