3. Тема занятия: Клиническая анатомия пищеварительной системы

4. Мотивация изучения темы.

Знание клинической анатомии пищеварительной системы будут востребованы для овладения профессиональными компетенциями при изучении терапии, гастроэнтерологии, проктологии, хирургии, травматологии

3. Цели занятия.

3.а. Общая цель: изучение темы направлено на формирование следующих компетенций по ФГОС ВО специальности : ПК-9 - Готовность к ведению и лечению пациентов с различными нозологическими формами в амбулаторных условиях и условиях дневного стационара; ОПК-1 -Готовность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности

3.Б. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - клинико-анатомическое обоснование симптомов и анатомических

предпосылок заболеваний органов пищеварительной системы

«Уметь» - применять полученные знания для решения ситуационных задач

по клинической анатомии пищеварительной системы с возможным

спользованием справочной литературы

«Владеть» - медико-анатомическим понятийным аппаратом; навыком работы с простейшим медицинским инструментарием (пинцет, скальпель) и биологическим материалом.

4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Функциональная анатомия и топография ротовой полости, глотки, пищевода, желудка, кишечника, печени и поджелудочной железы

2. Кровоснабжение и иннервация органов пищеварительной системы

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний

1. Клиническая анатомия органов ротовой полости

2. Клиническая анатомия глотки

3. Клиническая и рентгеновская анатомия пищевода

4. Клиническая и рентгеновская анатомия желудка

5. Клиническая и рентгеновская анатомия тонкой кишки

6. Клиническая и рентгеновская анатомия толстой кишки

7. Клиническая и рентгеновская анатомия прямой кишки

8. Клиническая и рентгеновская анатомия печени и желчного пузыря

9. Клиническая анатомия поджелудочной железы

5.2. Задания для СРС во внеучебное время:

Сделать краткий реферативный доклад с электронной презентацией по теме (показательное портфолио):

• Варианты топографии слепой кишки и червеобразного отростка

• МРТ органов брюшной полости

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (см. сборник тестовых ситуационных задач с обоснованием ответа в «Методических рекомендациях по организации СРС»)

2. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия
1	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	мин.
2	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	8 мин.
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	20мин
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	мин
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	70 мин.
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия с использованием нтерактивных методов обучения Решение кейс-задач	45 мин.
	Реализация планируемой формы занятия	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	20 мин
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	15 мин.
Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.	10 мин.
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	мин.