Вечер Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение за сельскохозяйственными работами.

Задачи. Организовать наблюдение за тем, как взрослые перекапывают землю в огороде, делают грядки, убирают сорняки. Рассказать о значении выполняемой работы, учить устанавливать причинно-следственные связи: сезон - растительность - труд людей.

№ 2. Дидактическая игра «Кто кем был?»

Задачи. Закреплять знания детей о животных и их детенышах, активи­зировать словарь детей.

№ 3. Спортивная игра баскетбол.

Задачи. Учить детей передавать мяч в парах, тройках, пятерках; пере­давать его при противодействии противника. Совершенствовать умение вести мяч правой и левой рукой, продвигаясь шагом. Способствовать раз­витию координации движений, формировать дружеские взаимоотноше­ния между детьми.

№ 4. Подвижная игра «Удочка». Усложнение: игроки должны вы­полнять прыжки на одной ноге.

Задачи. Совершенствовать выполнение детьми основных движений. Развивать быстроту реакции, ловкость, формировать интерес к занятиям физическими упражнениями.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Беседа на тему «Река нашего края».

Задачи. Предложить детям рассказать о знакомых им реках, рассмот­реть фото- и видеоматериалы, посвященные рекам родного края. Охарак­теризовать реки, рассказать каково их значение в жизни и хозяйственной деятельности людей.

№ 2. Работа в уголке книги: ремонт книг.

Задачи. Помочь детям разделиться на рабочие группы по интересам, каждая из которых будет выполнять один из видов работы: отбор и сорти­ровка книг, нуждающихся в починке, подклейка книг, размещение отре­монтированных книг на полках.

№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Задачи. Учить детей самостоятельно развивать сюжет на основе зна­ний, полученных при восприятии окружающего; распределять роли, ис­пользовать предметы и атрибуты.

№ 4. Дидактическая игра «Кто что делает?»

Задачи. Углублять и дополнять знания детей о различных профессиях, обогащать лексический запас детей глаголами, характеризующими дей­ствия людей той или иной профессии.

№ 5. Слушание музыкальных произведений: Л. Моцарт «Во­лынка».

Задачи. Учить детей различать черты разных жанров, передавать в дви­жении смену характера музыки.

№ 6. Ознакомление с художественной литературой: сказка братьев Гримм «Заяц и еж» в переводе с немецкого Г. Петникова.

Задачи. Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, воспроизводить образные выражения, рассказывая о действиях персонажей.

№ 7. Знакомство с дымковской игрушкой.

Задачи. Учить детей узнавать дымковскую игрушку, называть отличи­тельные черты от других народных игрушек.

День 4 Утро

Виды деятельности

№ 1. Дежурство по занятиям.

Задачи. Учить детей раскладывать необходимое для занятий оборудо­вание, организовывать работу остальных детей. Учить дежурных оцени­вать свою работу по разным параметрам: самостоятельность, скорость, ак­куратность, согласованность действий и т.д.

№ 2. Работа в уголке природы: рыхление почвы комнатных рас­тений.

Задачи. Учить детей проводить предварительный осмотр, выявлять не­обходимость рыхления, определять, как нужно проводить эту работу в за­висимости от расположения корней растения, правильно поливать. Учить заботиться о растениях.

№ 3. Беседа на тему «Как справиться с упрямством в себе?»

Задачи. Обсудить с детьми различия между твердостью позиции по какому-либо вопросу, умением отстаивать свое мнение и упрямством. Рас­сказать о том, почему упрямство является плохой чертой характера. Фор­мировать у детей навыки саморегуляции и контроля поведения.

№ 4. Малоподвижная игра «Угадай, кто позвал?»

Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, формирование уме­ние концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организа­тора игры

№ 5. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: составление детьми рассказа на тему: «Как мы проводим выходной день»; чтение: С. Маршак «Хороший день»; дидактическая игра «Цве­точная посуда».

Задачи. Способствовать обогащению сюжета игры, учить использовать различные источники информации, собственный опыт взаимодействия с близкими людьми. Создавать творческую предметно-игровую среду, ис­пользуя полифункциональный материал, предметы-заместители.

№ 6. Песенное творчество: «Подснежники».

Задачи. Учить детей сочинять текст и мелодию на заданную тему, под­бирать средства музыкальной выразительности, чтобы передавать заду­манный образ.

№ 7. Ознакомление с искусством: рассматривание репродукций картин М. Врубеля «Сирень»; А. Архипова «Девушка с кувшином»; А. Куинджи «Осень. Этюд».

Задачи. Учить детей определять жанр живописи, выделять доминиру­ющий цвет, характеризовать содержание и выразительные средства кар­тины. Вызвать эмоциональный отклик малышей, воспитывать их эстети­ческие чувства.

№ 8. Пальчиковая гимнастика «Лодочка».

Задачи. Развивать зрительно-моторную координацию, ловкость, мел­кую моторику рук.

№ 9. Дидактическая игра «Запомни и назови».

Задачи. Учить детей рассказывать правила игры, пояснять, что нужно делать игрокам. Познакомить с приемами запоминания. Развивать внима­ние, память, логическое мышление.