- •Профессиональная педагогика как учебный предмет и отрасль педагогической науки
- •Предмет, цели и задачи проф. Педагогики
- •3. История зарубежного профессионального образования
- •4.Становление и развитие проф. Образования за рубежом
- •5.Современное состояние профессионального образования.
- •6. Система профессионального образования в России, Украине
- •7. Системы профессионального образования.
- •8. Концепции профессионального образования
- •9. Ведущие парадигмы образования
- •10. Исторически сложившиеся теории обучения
- •11. Модели образования
- •13. Нормативно-правовые основы образования
- •Социального регулирования (переход от унитарной школы к многообразию образовательных систем);
- •Гуманизации образования (утверждение с помощью стандартов его личностно-развивающей функции);
- •Управления (реорганизация существующей системы контроля и оценивания качества результатов обучения);
- •14. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности
- •21. Сущность, значение и роль высшего профессионального образования.
- •22. Уровни высшего профессионального образования и их содержание.
- •23. Философско-методологические основы профессиональной педагогики.
- •24. Основные категории профессиональной педагогики.
- •25. Профессиональное образование как педагогическая система.
- •31. Компетентностный подход в профессиональном образовании
- •32. Система ключевых компетентностей человека в социуме
- •33. Характеристика базовых компетентностей педагога профессионального обучения.
- •II. Постановка целей и задач педагогической деятельности:
- •III. Мотивация учебной деятельности:
- •IV. Информационная компетентность:
- •V. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений
- •VI. Компетенции в организации учебной деятельности
- •34. Организационно-педагогические основы профессионального образования
- •35. Задачи профессиональной подготовки будущего специалиста
- •36 Структура содержания профессионального образования.
- •37 Методы профессионального обучения (профильной (специальной) подготовки).
- •38 Организационные формы профессионального обучения.
- •39 Содержание форм теоретической подготовки в профессиональных учебных заведениях.
- •40 Содержание форм практической подготовки в профессиональных учебных заведениях.
- •41.Система производственного обучения
- •42 Периоды производственного обучения
- •43 Формы и методы производственного обучения
- •44 Формы контроля и диагностики процесса обучения
- •45 Дидактические средства профессионального обучения.
- •51 Вопрос. Инновационные технологии в профессиональном образовании
- •52Вопрос. Технологии дистанционного обучения
- •53Вопрос. Выбор технологии обучения
- •54Вопрос. Диагностирование результатов обучения
- •56Вопрос.Реализация форм учебных занятий в птуз(Профессионально-технические учебные заведения)
- •61. Методы, формы и технологии воспитания.
- •62. Организация воспитательной работы в профессиональном учебном заведении.
- •63. Организация воспитательной работы в общежитии.
- •64. Критерии и показатели воспитанности, методы определения ее уровня.
- •65. Сущность, функции и принципы управления образовательным процессом.
- •66. Планирование работы профессионального учебного заведения.
- •67. Управление процессом теоретического обучения
- •68. Управление процессом самостоятельной работы
- •69. Управление производственным обучением
- •71) Внутренний контроль в профессиональном образовании
- •72)Планирование работы профессионального учебного заведения
- •73) Деятельность мастера производственного обучения птуз
- •74)Теория и методика профориентации
- •75)Методы исследования педагогического обучения
24. Основные категории профессиональной педагогики.
Категории |
Характеристика |
Профессиональная ориентация |
Система социально - экономических, психолого-педагогических, медико-валеологических, правовых мероприятий, направленных на оказание человеку помощи в осознанном и самостоятельном выборе профессии. Компонентами профориентации являются: профпросвещение, профдиагностика, профконсультация, профотбор (подбор), профадаптация, профвоспитание |
Профессиональное самоопределение |
Процесс и результат выбора профессии и развития человека как субъекта будущей профессиональной деятельности. Включает в себя следующие этапы: интерес к проблеме выбора профессии (мечта о той или иной профессии); профессиональную направленность (предварительный выбор профессии); профессиональное самосознание (осознанное профнамерение); профессиональное призвание (осознанное профстремление) |
Профессиональное образование |
Процесс и результат профессионального развития личности посредством научно организованного профессионального обучения и воспитания. Уровни: начальное, среднее, высшее, послевузовское профессиональное образование |
Профессиональное обучение |
Процесс и результат овладения обучающимися профессиональными знаниями, умениями и навыками. Осуществляется в начальных, средних, высших профессиональных учебных заведениях и учреждениях дополнительного профессионального образования |
Профессиональное воспитание |
Процесс и результат формирования профессионально важных качеств личности. Различают общие и специальные профессиональные качества |
Профессиональное развитие |
Развитие личности как субъекта профессиональной деятельности. Этапы: профессиональное самоопределение, профессиональная обученность и умелость, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство, профессиональное творчество |
Профессиональное становление |
Результат профессионального развития: разряд, категория, класс, должность, степень, звание и др. |
Профессиональная культура |
Достигнутый уровень осуществления профессиональной деятельности, включающий в себя профессиональные знания, умения, навыки, личные качества, профессиональную этику и эстетику |
Учреждения профессионального образования |
Государственное, муниципальное или частное учебное заведение, реализующее образовательную программу определенного уровня (начального, среднего, высшего, послевузовского профессионального образования). Различают типы и виды учреждений профессионального образования. Например, вузы бывают следующих видов: институты, академии, университеты |