32. Система ключевых компетентностей человека в социуме

С позиций компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование системы ключевых компетентностей.

- компетентность здоровьесбережения - основа бытия человека как социального, а не только биологического существа, где основным является осознание важности здоровья, здорового образа жизни для всей жизнедеятельности человека;

- компетентность гражданственности - основа социальной, общественной сущности человека как члена социальной общности, государства;

- информационно-технологическая компетентность – способность пользоваться, воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения и воспроизведения информации в печатном и электронном виде;

- компетентность социального взаимодействия - способность установления взаимопонимания, адекватного ситуациям, избегания конфликтов, создания климата доверия;

- компетентность общения - способность адекватного ситуациям взаимодействия нахождения вербальных и невербальных средств и способов формирования и формулирования мысли при ее порождении и восприятии на родном и неродных языках. Социальная компетенция рассматривается и как состояние равновесия. Этот подход характерен для специалистов в области психолого-педагогического сопровождения детей, находящихся в неблагоприятных жизненных условиях

Все психолого-педагогические концепции, в которых ключевым понятием является «социальная компетентность», предлагают разнообразные технологии. Значительную известность получили технологии социального обучения. Видный теоретик социального обучения Ханс Потиллон выделяет в качестве его задач десять, являющихся одновременно компонентами социальной компетентности. К ним он относит:

• умения коммуникации,

• контакта,

• кооперации,

• солидарности,

• социальной чувствительности,

• толерантности,

• эго-идентичноети,

• критику,

• навыки критического поведения

• навыки обращения с правилами.

Коммуникативная компетентность рассматривается им как способность понимать других и ясно изъясняться, контактная компетентность - как способность устанавливать контакты с другими людьми.

Умение работать вместе с другими на достижение общей цели является основой такой составляющей социальной компетентности, как кооперация.

Солидарность рассматривается X. Петиллоном как стремление и способность к совместной деятельности в больших и малых группах; осознание взаимозависимости людей

Важнейшей составляющей социальной компетентности является социальная чувствительность - способность поставить себя на место другого, войти в его положение и на основе этого внести изменения в свое поведение (часто понимается как эмпатия).

Эго-идентичность, толерантность, критика, обращение с правилами и конфликтная компетентность как составляющие социальной компетентности закладывают во взрослеющей личности способность противостоять массовидным явлениям и давлению социума, сохранять свою индивидуальность и отстаивать свои права.

Эго-идентичность рассматривается в современных моделях социального обучения как способность так синтезировать внешние ожидания и собственные стремления, чтобы развить собственный стиль поведения. Эго-идентичность свидетельствует о сформированности у подростка Я-концепции, о сложившемся выборе своей будущей профессии, стиля жизни.

Толерантность выступает в качестве задачи социального обучения как способность воспринимать и уважать особенность и своеобразие жизненного мира другого человека или группы, быть чувствительным к их нуждам и потребностям в помощи, способность подвергать сомнению устоявшиеся стереотипы.

Критика как способность критически воспринимать информацию, нормы, действия, устоявшиеся мнения и при необходимости разрабатывать альтернативные.

Обращение с правилами - это важнейшая для успешной социализации способность разрабатывать важнейшие правила совместной жизни, уважать их и при необходимости перепроверять на жизнеспособность.

Конфликтная компетентность понимается как способность использовать конструктивные способы разрешения конфликтов, не избегая их, а используя их продуктивный потенциал для улучшения совместной жизни и взаимоотношений