V. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений

5.1.Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты - Умение разработать образовательную программу является базовым в системе профессиональных компетенций. Обеспечивает реализацию принципа академических свобод на основе индивидуальных образовательных программ. Без умения разрабатывать образовательные программы в современных условиях невозможно творчески организовать образовательный процесс.

5.2.Умение принимать решение в различных педагогических ситуациях - Педагогу приходится постоянно принимать решения:

- Как установить дисциплину;

- Как мотивировать академическую активность;

- Как вызвать интерес у конкретного ученика;

- Как обеспечить понимание и т.д.

Разрешение педагогических проблем составляет суть педагогической деятельности.

VI. Компетенции в организации учебной деятельности

6.1.Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений - Является одной из ведущих в системе гуманистической педагогики. Предполагает способность педагога к взаимопониманию, установлению отношений сотрудничества, способность слушать и чувствовать, выяснять интересы и потребности других участников образовательного процесса, готовность вступать в помогающие отношения, позитивный настрой педагога.

6.2.Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности - Добиться понимания учебного материала – главная задача педагога. Этого понимания можно добиться путем включения нового материала в систему уже освоенных знаний или умений и путем демонстрации практического применения изучаемого материала.

6.3.Компетентность в педагогическом оценивании - Обеспечивает процессы стимулирования учебной активности, создает условия для формирования самооценки, определяет процессы формирования личностного «Я» обучающегося, пробуждает творческие силы.

6.4.Компетентность в организации информационной основы деятельности обучающегося - Любая учебная задача разрешается, если обучающийся владеет необходимой для решения информацией и знает способ решения. Педагог должен обладать компетентностью в том, чтобы дать или организовать поиск необходимой для ученика информации.

6.5. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса - Обеспечивает эффективность учебно-воспитательного процесса.

6.6. Компетентность в способах умственной деятельности - Характеризует уровень владения педагогом и обучающимися системой интеллектуальных операций

34. Организационно-педагогические основы профессионального образования

Организационно-педагогические основы профессионально-педагогического образования рассматриваются нами как исходные, базовые его положения, включающие взаимосвязанные между собой структурно-управленческие и содержательно-технологические идеи, принципы и условия (содержание, методы и технологии), обеспечивающие достижение образовательных целей и реализацию потребностей личности и общества.

Организация подготовки преподавателей учебных заведений профессионального образования зависит от социально-педагогических условий;

• наличие высшего образования является одним из главных квалификационных требований к преподавателю профессиональной школы;

• педагогическая подготовка для преподавателей специальных (отраслевых) дисциплин является обязательной, при этом принципиально важным моментом считается интеграция педагогической и специальной составляющих обучения путем создания в технических и сельскохозяйственных вузах педагогических кафедр;

• блоки содержания подготовки преподавателей специальных дисциплин в общих чертах включают специальные знания и умения по профессии производственной отрасли, психолого-педагогические знания, знания методики преподавания и методическую практику.