- •Методические указания для слушателей специальности «Дошкольное образование» по дисциплине «основы коррекционной педагогики»
- •Практическое занятие 1
- •Тема 1: проблемное поле коррекционной педагогики
- •Предмет и объект изучения коррекционной педагогики
- •Цель и задачи коррекционной педагогики
- •Роль и место коррекционной педагогики в системе педагогических и общественных наук
- •Становление и развитие коррекционной педагогики как науки
- •5. Эволюция отношения общества и государства к лицам с физическими и психическими недостатками
- •Хронологические сроки прохождения периодов эволюции отношения общества и государства к липам с отклонениями в развитии в Западной Европе и в России
- •6. Понятие «нормальное развитие». Проблема нормы и ее вариантов.
- •Критерии выявления отклонений. Изменения в современной терминологии.
- •8. Международные стандарты в области прав и свобод личности. Законодательные акты Республики Беларусь в области прав и свобод ребенка.
- •9. Основные проблемы коррекционной педагогики
- •10. Многоуровневая и дифференцированная система специального обучения
- •11. Информационные технологии в специальном образовании
- •Практическое занятие 2
- •Тема 2: система специального образования (2 часа)
- •Цензовость образования. Противопоказания к приему в специальную школу.
- •Система специального образования
- •Развитие сети специальных учреждений в современных условиях
- •Интегрированное обучение
- •Виды интеграции. Достоинства и недостатки идеи интеграции.
- •Научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в специальных учреждениях
- •Назначение и направления методической работы в специальных учреждениях.
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Практическое занятие 3
- •Тема 3: основы теории и практики коррекционной работы в специальных учреждениях (2 чаСе)
- •Коррекция: направления, пути и виды
- •История специальной педагогики как история развития теории и практики коррекции
- •Принцип коррекционно-развивающего обучения и коррекционно-воспитательная работа
- •Сущность процесса компенсации, ее виды.
- •Коррекция сенсорики
- •Коррекция моторики
- •Коррекция познавательных функций
- •Коррекция эмоционально-волевой сферы
- •Коррекция личности
- •Организация педагогического общения
- •Тема 4. Дидактика специального образования (2 часа)
- •2. Принципы и методы обучения в специальной школе
- •3. Содержание образования
- •4. Новые информационные технологии в специальном образовании
- •Тема 5. Воспитание ребенка с дизонтогенезом в семье (2 часа)
- •Семья, функции семьи
- •2. Семейное воспитание аномального ребенка
- •3. Типы семейного воспитания
- •4.Методы и приемы воспитания
- •5. Раннее вмешательство (интервенция)
- •Литература по всему курсу
4. Новые информационные технологии в специальном образовании
Понятие «информационные технологии» означает технологии на базе ЭВМ, компьютерной основе, которые дают возможность обеспечивать различные категории пользователей услугами по получению и восприятию информации. Новые информационные технологии (НИТ) — это новые способы передачи и обработки материала. Система НИТ включает в себя тесты и диагностические, контролирующие и обучающие программы, словари, справочники, тренажеры для отработки контрольных навыков, лабораторные практикумы, моделирование и проектирование.
Главные сферы применения компьютерных технологий, которые могут оказать значительное воздействие на систему специального обучения: 1) Производство учебного материала; 2) Хранение и быстрый поиск информации независимо от места ее хранения; 3) Создание на базе компьютерной техники систем связи.
Программа «Видимая речь» является средством формирования и коррекции произношения, позволяет также работать над высотой голоса, громкостью, темпом речи, интонацией. Первая ее версия была создана на основе десятилетнего экспериментального исследования, проведенного специалистами 29 стран мира. «Видимая речь» позволяет работать как с нормально слышащими детьми, так и с лицами, имеющими нарушения слуха, слабослышащими и глухими, при этом невозможность пользоваться слуховым контролем речи заменяется зрительным контролем, о чем весьма красноречиво свидетельствует название программного обеспечения.
Программа «Экранный чтец» предназначена для незрячих и слабовидящих. Она позволяет компенсировать утраченное зрение озвучиванием той информации, которая обычно выводится на монитор (наличие его необязательно), либо распечаткой текста на принтере с брайлевской строкой.
Проект «Нетрудоспособные дети и инвалиды» позволил открыть ранее неизвестную эмоционально-нравственную роль компьютера в жизни человека. Осуществление проекта стимулировало активизацию поисков в данном направлении: в институтах стали открываться лаборатории, ведущие тематические разработки, в журнале «Дефектология» появилась постоянная рубрика «Компьютер в руках дефектолога».
Вопросы и практические задания
В чем педагогическая суть новых информационных технологий?
Какие функции может выполнять компьютерная техника в специальном образовании?
Перечислите недостатки и нарушения, которые могли бы быть скомпенсированы с помощью компьютерных технологий.
Разработайте фрагмент занятия по обучению грамоте с применением компьютера, используя различные шрифты.
Литepaтypa для самообразования
Айзенберг Б. И., Юдилевич А. Л., Белоножко О. П. Диагностические и коррекционные аспекты использования компьютеров в работе с детьми, имеющими нарушение познавательной деятельности //Дефектология. 1991. № 6.
Кукушкина О. И. Компьютеры в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы //Дефектология. 1994. №№ 5, 6.
Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Под ред. Ю. М. Горвица. М., 1998.
Смирнова Т. П. Использование компьютерной программы «Видимая речь II» в коррекции речи детей с ринолалией // Дефектология. 2001. №5.
Практическое занятие 5