- •Часть I
- •§ 1. Из истории становления судебной психологии
- •§2. Психология формирования показаний
- •§3. Психологические аспекты подготовки следователя к допросу
- •§4. Психология взаимодействия с допрашиваемым на различных стадиях допроса
- •§5. Психология допроса потерпевшего
- •§6. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого
- •§7. Психология допроса свидетеля
- •§8. Психология допроса несовершеннолетних
- •Часть II
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача 11
- •Задача 14
- •Задача 15
- •Задача 16
- •Задача 18
- •Задача 19
- •Задача 20
- •Задача 21
- •Задача 22
- •Задача 23
- •Задача 24
- •Задача 25
- •Задача 26
- •Задача 28
- •Задача 29
- •Задача 30
- •Задача 31
- •Задача 32
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35
- •Задача 36
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39
- •Задача 40
- •Задача 41
- •Задача 42
- •Задача 43
- •Задача 44
- •Задача 45
- •Задача 46
- •Задача 47
- •Задача 48
- •Задача 49
- •Задача 54
- •Задача 55
- •Задача 56
- •Задача 57
- •Задача 58
- •Задача 59
- •Задача 60
- •Задача 62
- •Задача 63
- •Задача 64
- •Задача 65
- •Задача 66
- •Задача 67
- •Задача 68
- •Задача 69
- •Задача 70
- •Задача 71
- •Задача 72
- •Задача 73
- •Задача 74
- •Задача 75
- •Задача 76
- •Задача 77
- •Задача 78
- •Задача 79
- •Задача 80
- •Задача 81
- •Задача 82
- •Задача 83
- •Задача 84
- •Задача 85
- •Задача 86
- •Задача 87
- •Задача 88
- •Задача 89
- •Задача 90
- •Психологические особенности допроса несовершеннолетних Задача 91
- •Задача 92
- •Задача 93
- •Задача 94
- •Задача 95
- •Задача 96
- •Задача 97
- •Задача 98
- •Задача 101
- •Задача 99
- •Задача 100
- •Задача 102
- •Задача 103
- •Задача 104
- •Задача 106
- •Задача 107
- •Задача 108
- •Задание к задачам 109—117
- •Задача 109
- •Задача 110
- •Задача 111
- •Задача 112
- •Задача 113
- •Задача 114
- •Задача 115
- •Задача 116
- •Задача 117
- •Задача 118
- •Задача 119
- •Задача 120
- •Задача 121
- •Приложение
Задача 93
Михаил М. изменил ранее данные показания, а затем вновь вернулся к первоначальным. На допросе он заявил: «В присутствии матери я дал правдивые показания, а потом изменил их потому, что хотел вывернуться, не признаваться, что я был на месте преступления. Неправду говорить меня никто не учил. Сейчас я дал правдивые показания».
Каковы психологические аспекты участия родителей в допросе их несовершеннолетних детей?
Задача 94
При рассмотрении в народном суде дела по обвинению несовершеннолетних Ю. и У. возник вопрос о причинах изменения показаний, данных ранее потерпевшими Валентином Д. и Юрием Б., также несовершеннолетними. В материалах дела имелось указание на то, что к потерпевшим и к их родителям неоднократно обращались родители Ю. и У. и настойчиво просили «не губить их сыновей». Изменение показаний потерпевшими под влиянием этих просьб серьезно осложнило выяснение существенных обстоятельств дела.
Какие приемы психического воздействия на потерпевшего, свидетеля может применить следователь при допросе, если у него есть основания полагать, что заинтересованными лицами предпринимаются различные меры (в том числе и через родителей несовершеннолетнего), направленные на изменение показаний в пользу обвиняемого?
Будет ли зависеть выбор приема психического воздействия на несовершеннолетнего от мотивов, побуждающих родителей этого потерпевшего, свидетеля повлиять на изменение им показаний?
Задача 95
В посадках подсолнуха на окраине села обнаружили труп подростка В. По заключению баллистической экспертизы, пули, извлеченные из трупа, были выстреляны из малокалиберной винтовки, принадлежащей бывшему бухгалтеру колхоза — Алексееву. После его ареста был установлен очевидец преступления — 10-летний Миша Н., который вместе с матерью временно проживал в селе.
На первом допросе Миша рассказал, что около часа дня, проходя мимо дома Алексеева, он увидел лежащего на тропинке Виктора и недалеко от него Алексеева, который пригрозил Мише и просил не
рассказывать об увиденном. Вскоре мальчик от своих показаний отказался и вместе с матерью срочно выехал из села. Было очевидно, что мать, опасаясь мести со стороны Алексеева, запретила сыну рассказывать об известных ему обстоятельствах. Возникла необходимость в повторном допросе Миши.
Полагая, что мать, по всей вероятности, будет препятствовать получению от сына правдивых показаний, следователь решил провести допрос неожиданно для Миши. Он был произведен сразу же после окончания занятий в школе, с участием классного руководителя, которого Миша очень уважал и с мнением которого не мог не считаться.
Следователь постарался расположить к себе мальчика, объяснил ему, какое значение для изобличения опасного преступника могут иметь его показания, сообщил, что Алексеев находится под стражей и опасаться его, нет оснований. Это возымело действие, и Миша не только повторил все, что сообщил на первом допросе, но и назвал односельчанку, которая также была очевидцем преступления, но тщательно скрывала это.
Попросив педагога оставить мальчика в школе делать уроки, следователь направился к нему домой. Важно было допросить мать Миши до встречи с ним, так как не исключалось, что она вновь принудит сына изменить показания.
Вначале Н. заявила, что ни она, ни Миша ничего не знают об Алексееве, но затем, узнав, что сын дал правдивые показания, расплакалась и призналась, что запретила ему рассказывать о преступлении. Следователь постарался рассеять опасения Н., разъяснил, какое отрицательное влияние она оказывает на сына, принуждая мальчика лгать. Он разговаривал спокойно, участливо, без излишней назидательности. Мать Миши, подтвердив правдивость показаний сына, пообещала снять свой запрет. Дальнейшее поведение Миши как в с стадии расследования, так и при рассмотрении дела в суде свидетельствовало, что Н. сдержала свое обещание81.
Какие существуют приемы нейтрализации нежелательного психического воздействия родителей на несовершеннолетнего свидетеля?