I. Организационный момент.

II. Чистописание. щ зв cm тн ый Известно, известный, известен.

— Выделите корень в словах. Подчеркните непроиз­носимые согласные.

Запись под диктовку.

Сосна известна своей выносливостью. Она растет в горах и на равни­не, в болоте и даже в пустыне.

Объясните правописание всех орфограмм.

III. Орфографическая разминка.

Во всех странах мира поса..ка деревьев — праз..ник. Д..ревья с.жают в память о важных событиях, об извес.ных людях.

— Вставьте пропущенные орфограммы. Назовите слова с непроизносимыми согласными.

Подберите синонимы к слову «известный».

IV. Сообщение темы и цели урока.

— Какую тему будем продолжать изучать? (Правопи­сание непроизносимых согласных.)

— Сегодня мы с вами должны найти ответы на следующие во­просы:

• Всегда ли в слове есть непроизносимый согласный?

• Как это проверить?

V. Изучение нового материала.

Создание проблемной ситуации.

На доске записаны слова:

Чудес?ный, вкус?ный, интерес?ный.

— Почему стоят вопросы? Как бы вы написали эти слова? — Почему? (Мнения детей разделяются.)

— Запишите в столбик данные слова, выделите в них корень. (Учитель делает это же на доске.) Чудесный Вкусный Интересный

— Подберите однокоренные слова-предметы. Запишите их.

— Что вы заметили? (Хотя в этих словах есть сочетание «сн», они пишутся без буквы «т».)

— Правильно, в таких словах нет непроизносимого согласного, и они называются «ловушками».

Упражнение 98, с. 50.

— Итак, что нужно сделать, чтобы определить, есть ли в корне слова непроизносимый согласный звук? (Ответы.)

Физкультминутка.

VI. Закрепление изученного

Исследовательская работа в группах.

Проанализируйте слова на карточках (табл. 1). Определите, есть ли среди них такие, в которых при стечении согласных «сн» буква «т» не пишется.

Таблица 1

Карточка 1	Карточка 2	Карточка 3	Карточка 4	Карточка 5
Бессовес?ный	ДоблесТный	ОкресТность	ГоресТно	ОбласТной
Ужас?ный	ОпасТно	ТягосТно	ПакосТный	ВесТник
Ненавис?ный	ПосТный	ЧудесТно	ИнтересТно	ПрелесТный
Чес?ный	Местность	НенасТный	КапусТный	ПрекрасТно

Стихотворение-запоминалка.

* * * Вкусный, гласный, интересный, И ужасный, и напрасный — Безопасный и небесный. Этих слов не забывайте,

И чудесный, и прекрасный, Букву «т» в них не вставляйте!

Самостоятельная работа.

1 группа — прочитайте словосочетания. Подчеркните сло­ва с непроизносимыми согласными.

Прелестная кукла, гигантский завод, доблестная армия, ненастное утро, частный магазин, местная школа, радостная встреча, напрасные слезы, завистливый человек, крепостная стена, тесная обувь, безопасное движение, яростный ветер.

— Выберите проверочные слова, лишние зачеркните.

Прелесть, гигант, доблесть, ненастье, крепость, укрепить, счастье, часть, место, радость, радоваться, рады, ярость, разъяриться, яркий, за­висть, завидовать.

2 группа — прочитайте слова. Вставьте, где это нужно, про­пущенные буквы. Зачеркните слова, в которых нет непроизноси­мых согласных.

Грус.ный, ужасный, чудесный, вкусный, радосный, напрасный, воскресный, мес.ный, окресный, чесный, интересный, извесный, пре­красный, яросный, зависливый.

3 группа — найдите ошибки в словах рифмовки. Исправь­те их.

Тростник, прелесный, властный,

Доблестный, ненасный.

Окрестный, усный, месный,

Чудестный, неизвестный.

Проверка работы.

VII. Подведение итогов. Рефлексия. — Чему учились на уроке?

— Что нужно сделать, чтобы узнать, какие согласные пи­шутся в корне? (Ответы.)

8. Домашнее задание. Упражнение 100, с. 51.

Русский язык Дата

ТЕМА: Правописание проверяемых и непроверяемых непроизносимых

согласных, безударных гласных и парных согласных в корне

Цель: учить обнаруживать в речи слова с непроизносимы­ми согласными, отличать их от слов-«ловушек»;

формировать орфографический навык;

развивать связную речь, обогащать словарный запас.

Ход урока