I. Организационный момент

II. Сообщение темы и цели урока

III. Вступительная беседа

— Ребята, послушайте стихотворение.

Про кино

Заранее, заранее И вот он начал

Все было решено: Свой рассказ:

У школьников собрание, — Они ползут.

Потому них кино. А он им — раз!

Домой придет А тут как раз

Мой старший брат, Она ползла,

Он мне расскажет А он как даст ему

Все подряд, Со зла!

Он объяснит мне. Они ей — раз!

Что к чему. Она им — раз!

А я большая! Но тут как раз

Я пойму. Ее он спас,

Заодно... Я ничего не поняла.

Ух, сильное кино!

(А. Барто.)

— Как вы думаете, почему девочка ничего не поняла из рас­сказа брата?

— Действительно ли потому, что еще маленькая?

— А как нужно было рассказывать, чтобы девочка поняла?

— А как вы думаете, в жизни нужно уметь пересказывать увиденное, услышанное или прочитанное? А зачем? (Ответы.)

IV. Ознакомление с текстом

Текст дается без заголовка и без выделения частей.

— Прочитайте рассказ.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине вода только на дне. Ей не достать было воду. Галка стала кидать в кувшин ка­мушки. Она столько накидала их, что вода стала выше и можно было пить. Вот так галка!

• О чем мы узнали из этого рассказа? Кто понравился? Чем?

• Какое задание нужно будет выполнить сначала? (Озагла­вить текст.)

• Какому еще требованию текст не соответствует? (Не вы­делены части.)

• Что надо сделать? (Разделить текст на части.)

V. Подбор заголовка к тексту

— Что нужно сделать, чтобы подобрать заголовок к тексту? (Нужно определить тему текста и его основную мысль.)

• Какой вопрос нужно себе задать, чтобы определить тему текста?

• О чем этот рассказ? Начните свой ответ словами: в этом рассказе говорится о том, как...

— Определить основную мысль вам поможет вопрос: почему автор рассказал об этом случае? (Он удивился, что галка оказа­лась такой умной и находчивой.)

— Подберите заголовок, который отразит главное. Запишите самостоятельно.

VI. Деление текста на части. Анализ содержания. Состав­ление плана

• Почему галка не могла достать воду?

• Какой выход она нашла?

• В каком предложении автор выразил свое удивление? Прочитайте, передав отношение автора.

• Что надо сделать, чтобы лучше запомнить текст? (Поста­вить вопросы.)

• К чему надо поставить вопросы? (К каждой части.)

— У нас получился план в виде вопросов. А сейчас попробуйте составить план рассказа из предложений, отражающих главное в каждой части.

— С чего необходимо начать работу? (Разделить текст на части.)

• Сколько частей можно выделить в этом тексте? (Три.)

• О чем говорится в первой части? (О том, что галка хоте­ла пить и не могла достать воду.)

Прочитайте первую часть. Сколько в ней предложений? (Четыре.)

• Что главное в этой части? (Галке не достать воду.)

• Почему это главное? (Дальше говорится о том, как она до­стала воду.)

— В какой части об этом сказано? Сколько предложений в этой части? (Два.)

• Что сделала галка, чтобы достать воду?

• Как назовем эту часть? (Галка кидает камушки.)

• Докажите, что это главное в части. (Галка догадалась, как достать воду.)

• Прочитайте последнюю часть. Сколько в ней предложе­ний? (Одно.)

• Почему в этом предложении стоит восклицательный знак?

Запись плана на доске.

1. Галке не достать воду.

2. Галка кидает камушки.

3. Вот так галка!

Прочитайте план. Помогает ли он вспомнить все главные моменты рассказа?

VII. Орфографическая подготовка

Выпишем слова, трудные для написания.

Кувшин, накидала и другие (по усмотрению учителя)

— Зачем мы выписывали эти слова?

VIII. Повторное чтение текста

IX. Запись текста

— О чем нельзя забывать при записи текста? (Делить на части)

— Что поможет в работе? (План.)

X. Проверка изложения

Проверьте, все ли понятно в вашем рассказе. Проверьте, правильно ли выделили части.

— Как проверить грамотность написанного? (Прочитать по слогам.)

XI. Рефлексия

— Чему мы сегодня учились на уроке?

— Есть ли что-то, что у вас не получилось?

— Что показалось самым интересным?

— Самым трудным?

— Спасибо за работу.

Русский язык Дата

TEMA: Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о прилагательном как части речи;

закрепить навыки распозна­вания прилагательных среди слов других частей речи;

попол­нять словарный запас.

Ход урока