VIII. Закрепление изученного Письмо по памяти.

— Объясните, где предлог, где приставка, а где часть кор­ня. Вспомните еще раз правило написания приставок и предлогов.

* * *

Сойка (с) мышкой (подружилась. Мышка весело жила,

(К) мышке (в) гости (напросилась. (На) пуху (в) углу жила.

— Выпишите слова с приставками, поделите их для переноса.

Взаимопроверка. Взаимооценка.

Ответы на вопросы.

Упражнение 116, с. 59.

На каждый вопрос из упражнения дайте развернутый ответ.

— Прилично ли есть во время спектакля или концерта?

— Вспомните правила поведения в театре.

— Запишите ответ на первый вопрос.

— Подчеркните предлог, выделите приставку.

Групповая работа.

• 1 группа — подберите однокоренные глаголы к слову «проходить» с помощью различных приставок. Разделите слова для переноса.

• 2 группа — составьте словосочетания с глаголом «про­ходить» (с предлогами) и запишите их. (Например: заходить за другом, сходить с лестницы, подходить к театру, походить по улице, отходить от дома, проходить мимо цирка.)

IX. Домашнее задание. Упражнение 117, с. 60.

X. Итог урока.

— Что узнали на уроке?

• Все ли у вас получилось?

• Что вызвало затруднения?

XI. Рефлексия.

— Какие задачи мы ставили перед уроком?

Оцените свою работу на уроке.

Продолжите высказывания:

• Мне на уроке было интересно...

• Мне было трудно...

Русский язык Дата

Т ЕМА; Правописание гласных и согласных в приставках

Цель: организовать наблюдение за произношением и написа­нием гласных и согласных в приставках;

познакомить с правилом правописания приставок за-, на-, над-, о-, об-, до-, со-, по-, от-, под-, про-, с-;

способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма, расширять и совершенствовать словарный запас;

способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания, взаимопомощи.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

— Ребята, подарите мне свои улыбки, а я поделюсь своей улыбкой. А теперь закройте глаза, подумайте о чем-нибудь хорошем, представьте что-нибудь приятное.

II. Актуализация знаний.

— Ребята, мне хочется, чтобы урок у нас получился интересным, творческим, познавательным, с играми, с хороши­ми и правильными ответами.

Образуйте от слова «летел» однокоренные слова. (Слетел, полетели, отлетела и др.)

• Из каких частей состоит слово?

• Что вы знаете о приставке?

• Что нужно для того, чтобы правильно выделить пристав­ку? (Нужно подобрать родственное слово без приставки или с другой приставкой. Например: приплыли — плыли, поплыли, заплыли.)

III. Проверка домашнего задания.

— Прочитайте слова с приставками. Поделите эти слова для переноса.

— Что нужно знать при переносе глаголов с приставками? (Не допускать отрыва первой буквы от корня.)

— Вспомните и запишите приставки, которые вы знаете. (По-, до-, о-, под-, со-, про-, об-, на-, за-, над-, с-, пре-, при-, бес- и т. д.)

IV. Сообщение темы и цели урока

— Сегодня мы еще раз вспомним все главные призна­ки, по которым сможем определить, где приставка, а где пред­лог, и эти знания будем применять на письме.

— Мы познакомимся с правилом правописания приставок, бу­дем упражняться в написании гласных и согласных в пристав­ках, при этом совершенствовать свой словарный запас.