- •Организационный момент
- •II. Чистописание
- •Словарно-орфографическая работа
- •IV. Сообщение темы и цели урока
- •V. Изучение нового материала. Проблемная ситуация
- •VI. Закрепление изученного
- •II. Чистописание
- •III. Словарно-орфографическая работа
- •IV. Сообщение темы и цели урока
- •V. Изучение нового материала
- •VII. Подведение итогов. Рефлексия
- •VIII. Домашнее задание.
- •Организационный момент
- •VI. Закрепление изученного
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •Чистописание
- •III. Орфографическая разминка.
- •IV. Сообщение темы и цели урока
- •VI. Подведение итогов. Рефлексия
- •VII. Домашнее задание
- •Проверочная работа в 3 классе по теме: Правописание парных звонких и глухих согласных в корне
- •1. Зачеркните лишнюю букву. В скобках запишите по два проверочных слова.
- •2. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите
- •I. Организационный момент
- •II. Актуализация знаний. Сообщение темы и цели урока
- •Чистописание
- •V. Подведение итогов. Рефлексия
- •VI. Домашнее задание
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Словарно-орфографическая работа.
- •IV. Сообщение темы и цели урока
- •VI. Подведение итогов. Рефлексия. Игра «Подбери слова».
- •VII. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Информация о заданиях контрольной работы.
- •IV. Выполнение контрольной работы.
- •Подведение итогов.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Чистописание
- •III. Актуализация знаний
- •IV. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Изучение нового материала.
- •Закрепление изученного.
- •VII. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •VIII. Домашнее задание
- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Актуализация знаний.
- •IV. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Закрепление изученного.
- •Подведение итогов. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •IV. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Изучение нового материала.
- •VI. Закрепление изученного.
- •VII. Подведение итогов. Рефлексия.
- •VIII. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент.
- •III. Орфографическая разминка.
- •IV. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Изучение нового материала.
- •VI. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент.
- •II. Чистописание.
- •Актуализация знаний.
- •Закрепление изученного.
- •Vі. Подведение итогов. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Актуализация знаний.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Закрепление изученного
- •V. Подведение итогов. Рефлексия. «Метод пяти пальцев».
- •VI. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент.
- •II. Прогнозирование темы урока Определение литературной темы урока.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Чистописание.
- •VI. Работа с учебником.
- •Закрепление нового материала.
- •IX. Итог урока.
- •X. Рефлексия.
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Орфографическая разминка.
- •IV. Чистописание
- •VIII. Закрепление изученного Письмо по памяти.
- •X. Итог урока.
- •XI. Рефлексия.
- •II. Актуализация знаний.
- •III. Проверка домашнего задания.
- •IV. Сообщение темы и цели урока
- •Работа над новым материалом.
- •VIII. Упражнение в написании приставок.
- •IX. Словарная работа.
- •X. Закрепление пройденного материала.
- •XI. Домашнее задание.
- •XII. Итог урока. Рефлексия.
- •V. Орфографическая разминка
- •VI. Чистописание
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Орфографическая разминка.
- •IV. Чистописание.
- •VI. Работа с учебником.
- •VII. Словарная работа. «Буквенный дождь».
- •VIII. Сказка о правописании глаголов с приставками.
- •IX. Домашнее задание
- •X. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Чистописание.
- •V. Работа над новым материалом.
- •VI. Словарная работа
- •VII. Закрепление пройденного материала.
- •IX. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Чистописание.
- •IV. Закрепление изученного.
- •V. Словарная работа. Остановка «Поиграйка».
- •VI. Закрепление изученного. Остановка «Исправляйка».
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •VIII. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент,
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Чтение учителем контрольной работы.
- •V. Выполнение грамматического задания. Разберите по составу слова.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организационный момент
- •II. Чистописание.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Словарно-орфографическая работа.
- •V. Изучение нового материала.
- •VII. Подведение итогов.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Сообщение темы и цели урока.
- •Чистописание.
- •V. Словарная работа
- •VI. Работа по теме урока.
- •I. Организационный момент.
- •Сообщение темы и цели урока.
- •Чистописание.
- •VI. Работа по теме урока.
- •VII. Работа по учебнику.
- •VIII. Домашнее задание.
- •IX. Итог урока.
- •X. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Повторение изученного.
- •IV. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Чистописание.
- •VII. Продолжение работы по теме урока.
- •VIII. Фонетическая разминка.
- •I. Организационный момент.
- •III.Чтение учителем текста диктанта.
- •IV. Запись текста диктанта.
- •Проверка написанного диктанта.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Введение в тему.
- •IV. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Объяснение нового материала. Знакомство с частями речи.
- •2. Работа со схемой.
- •VI. Чистописание.
- •VII. Работа над новым материалом.
- •VIII. Закрепление изученного материала. Игра «о чем так можно сказать?»
- •IX. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Создание проблемной ситуации.
- •V. Чистописание.
- •VI. Работа над новым материалом.
- •3. Упражнения в распознавании имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?.
- •VII. Закрепление изученного материала.
- •VIII. Домашнее задание.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Чистописание.
- •V. Работа по теме урока.
- •VI. Знакомство с существительными, которые не изменяются по числам.
- •Закрепление изученного.
- •Разбор слов по составу. Повторение изученного.
- •IX. Рефлексия.
- •X. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Сообщение темы и цели урока.
- •Чистописание.
- •VI. Изучение нового материала. Проблемная ситуация.
- •VII. Закрепление изученного. Работа по рядам.
- •VIII. Итог урока.
- •IX. Домашнее задание.
- •X. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Сообщение темы и цели урока.
- •Чистописание.
- •V. Повторение пройденного.
- •VII. Дифференцированная работа.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Чистописание.
- •V. Работа по теме урока.
- •VI. Закрепление изученного.
- •VII. Итог урока.
- •VIII. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Сообщение темы и цели урока.
- •Чистописание.
- •VI. Словарная работа
- •VII. Работа по теме урока
- •Рефлексия.
- •X. Домашнее задание.
- •Организационный момент
- •II. Работа по карточкам
- •Сообщение темы и цели урока
- •Чистописание
- •V. Словарная работа
- •VI. Работа по теме урока
- •VII. Закрепление изученного.
- •IX. Итог урока
- •X. Рефлексия.
- •I. Организационный момент.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Проверка домашнего задания.
- •IV. Чистописание.
- •V. Работа по теме урока.
- •XII. Рефлексия
- •I. Работа у доски
- •IV. Работа по теме урока.
- •V. Сообщение цели урока
- •VII. Работа по развитию речи
- •II. Чистописание
- •III. Словарная работа в парах
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Итог урока
- •VIII. Рефлексия
- •I. Организационный момент
- •II. Работа по карточкам у доски.
- •III. Чистописание.
- •IV. Проверка выполнения работы на доске
- •V. Словарная работа
- •VI. Работа по теме урока
- •VII. Работа в малых группах
- •IX. Итог урока
- •X. Рефлексия
- •I. Организационный момент
- •III. Чистописание
- •IV. Сообщение темы и цели урока
- •VI. Работа по теме урока
- •XIII. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент
- •II. Сообщение темы и цели урока
- •III. Вступительная беседа
- •IV. Ознакомление с текстом
- •V. Подбор заголовка к тексту
- •VI. Деление текста на части. Анализ содержания. Составление плана
- •I. Организационный момент.
- •III. Вступительное слово
- •IV. Чистописание
- •V. Словарная работа
- •I. Организационный момент
- •IV. Контрольный диктант
- •V. Грамматические задания
- •VI. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Актуализация знаний
- •III. Чистописание
- •IV. Сообщение темы и цели урока
- •Изменение глагола по числам
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Подведение итогов. Рефлексия.
- •XIII. Домашнее задание.
- •I. Организационный момент.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Вступительная беседа.
IV. Сообщение темы и цели урока
Какую часть речи мы сейчас изучаем? (Глагол.)
Сегодня мы продолжим работать над этой частью речи и поразмышляем об изменении глаголов по числам.
V. Изучение нового материала На доске следующая запись : Самолет летит.
Дерево растет.
Птица поет.
Что написано на доске: слова, предложения? (Предложения). Почему вы так считаете? (Выражают законченную мысль.)
Какой частью речи являются слова в предложениях? (Существительные и глаголы.)
Назовите существительные и скажите, в каком числе они употреблены. (В единственном числе.) Докажите свою точку зрения. (Существительные обозначают один предмет.)
Назовите глаголы и скажите, в каком числе они употреблены. Почему вы так считаете? (Употреблены в единственном числе и обозначают действие одного предмета.)
— На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе? (В единственном числе глаголы отвечают на вопрос что делает?)
Учитель дополняет запись:
Ед.ч.
Самолет (что делает?) летит.
Дерево (что делает?) растет.
Птица (что делает?) поет.
— Измените данные предложения так, чтобы в них действовало несколько предметов.
— Учитель продолжает оформление записи на доске:
Ед. ч.
Самолет (что делает?) летит. Самолеты летят.
Дерево (что делает?) растет. Деревья растут.
Птица (что делает?) поет. Птицы поют.
В каком числе употреблены существительные и глаголы в предложениях правого столбика? (Во множественном числе.) Почему вы так считаете? (Каждое существительное обозначает несколько предметов, а каждый глагол обозначает действие нескольких предметов.)
На какой вопрос отвечают глаголы во множественном числе? (Что делают?)
Учитель вносит дополнения в запись на доске: Ед. ч. Мн. ч.
Самолет (что делает?) летит. Самолеты (что делают?) летят.
Дерево (что делает?) растет. Деревья (что делают?) растут.
Птица (что делает?) поет. Птицы (что делают?) поют.
Сформулируйте вывод по плану:
Как изменяются глаголы?
В каком числе употребляются?
Что обозначают глаголы в единственном числе?
Что обозначают глаголы во множественном числе? Заполнение кластера:
Изменение глагола по числам
VI. Закрепление изученного
Работа по учебнику
Упражнение 197, с. 106 (с комментированием).
Как изменяются глаголы?
Что обозначают глаголы в единственном числе?
Что обозначают глаголы во множественном числе? Приведите примеры.
Упражнение 199, с. 108.
Самостоятельная работа (на выбор).
— Прочитайте. Напишите цепочки, исключив из них лишние слова. Подчеркните орфограммы. Определите число глаголов.
Шуточка, почка, скучный, ночник.
Мучной, собирает, замочный, личный.
Испаряет, опадает, заостряет, смотрят.
Наполняет, горюют, утопают, накопают.
— Прочитайте. Сгруппируйте предложения в зависимости от числа глаголов. Напишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
Жур..вли кружатся (над) р..кой.
Ветер нырнул (в) п..хуч..ю тр..ву.
Звезды приветливо смотрят (на) землю.
Еж..вика п..к..зала (из) ж..рной зел..ни нарядные ш..шеч..ки.
— Прочитайте. Определите смысл пословиц
Испокон веков книга растит ч(е,и)л(о,а)века.
Дерево ж(ы,и)вет к(а,о)рняма, а ч(и,е)л(о,а)век — друз(ь,)ями.
Мир (а,о)св(м,е}щается солнцем, а ч(е,и)л(а,о)век — знанием.
Наукой свет ст(а,о)ит, учен/ь^ем люди ж(ы,и)вут.
Учен(ь,-)е и тру(д,т) все перетрут
— Напишите пословицы о науке, учении, звании.
— Вставьте пропущенные буквы. Определите число глаголов.