IX. Домашнее задание.

Записать по 5 существительных каждого рода (в 3 столби­ка); правило на с. 86, 87; словарное слово «неделя».

X. Рефлексия.

Сегодня на уроке я узнал... пСамым интересным было...

Русский язык Дата

TEMA: Мужской, женский и средний род имен существительных

Цель: закрепить навыки, полученные на предыдущем уро­ке по формированию умения определять род имен существи­тельных;

развивать орфографическую зоркость, мышление, речь, расширять словарный запас учащихся, вырабатывать внимательность;

воспитывать интерес к учению.

Ход урока

I. Организационный момент.

Я рада этой новой встрече, Мы будем наблюдать,

И с вами интересно мне, друзья! Выводы делать и рассуждать.

Интересные ваши ответы А чтобы урок пошел каждому впрок,

С удовольствием слушаю я. Активно в работу включайся, дружок! Сегодня снова на уроке

II. Проверка домашнего задания.

— Назовите имена существительные мужского рода; женского; среднего.

— Какое дополнительное слово можно поставить к именам существительным женского рода? Среднего? Мужского?

— Какие имена существительные относятся к единственно­му числу? Множественному?

3. Сообщение темы и цели урока.

4. Чистописание.

— Чтобы узнать, какую букву мы будем писать на минутке чистописания, сначала определим слова по их лекси­ческому значению и запишем полученные словарные слова.

• Мебель для сна, на которую кладут матрац и постельные принад­лежности. (Кровать.)

• Утренняя еда, еда до обеда. (Завтрак.)

• Городская электрическая дорога, обычно подземная. (Метро.)

• Дерево с оранжево-красными плодами. Ягоды этого дерева — лю­бимое лакомство снегирей. (Рябина.)

• Огородное растение с продолговатым зеленым плодом. (Огурец.)

• Плетеное изделие для хранения, упаковки, переноски вещей. (Корзина.)

— Что обозначает имя существительное? (Предмет.)

—Какая согласная буква встречается во всех этих словах? (р.) — Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной бук­вы «Рр», так как тема нашего сегодняшнего урока начинается с этой буквы.

Рр ря ру ри

Тростник, взморье, деревья, дорожка, рыжик.

— Объясните орфограммы в словах.

V. Повторение пройденного.

— Давайте вернемся к словарным словам. Какой ча­стью речи они являются? Докажите.

— Что такое имя существительное?

• Что еще знаете об имени существительном? Докажите, что имена существительные изменяются по числам.

• Какой род имеют имена существительные? (Ответы.) Давайте вспомним стихотворение, которое открыло секрет королевы на предыдущем уроке.

— Укажите над словарными словами род имен существитель­ных (работа по цепочке).

Физкультминутка.

VI. Работа по теме урока (коллективно).

— Я вам предлагаю поиграть в игру «Найди пару». Необ­ходимо подобрать пару к существительным мужского рода.

Кот — ... (кошка), лев — ... (львица), баран — ... (овца), селезень — ... (утка), петух — ... (курица).

VII. Дифференцированная работа.

У каждого на парте карточка.

• 3 группа — найдите и исправьте ошибки в подчеркнутых словах. Слова запишите в тетрадь правильно, укажите род.

• 2 группа — найдите и исправьте ошибки в стихотворении (на полях обозначено количество ошибок в строке). Слова запи­шите в тетрадь правильно, укажите их род.

• 1 группа — найдите слова с ошибками и исправьте их. Сло­ва запишите в тетрадь, укажите их род. (Всего 8 ошибок.)

Карточка

Если б я была сабакой (1 ошибка)

И пошла земой гулять, (1 ошибка)

Мне ни варешки, ни шупку (2 ошибки)

Не пришлось бы надевать.

Я бы в школу не ходила —

Был бы вечный выхадной! (1 ошибка)

Я б мальчишек укусила,

Что вчера дрались со мной.

Я б совсем не мыла лапы, малако бы не пила, (2 ошибки)

И без мамы, и без папы

Я б щеночька завела! (1 ошибка)

— Оцените свою работу. Аргументируйте свою оценку (спро­сить представителя от каждой группы).

VIII. Проблемная ситуация. Общий род имен существи­тельных (работа в парах).

— В русском языке есть имена существительные, ко­торые могут быть и мужского, и женского рода. Род таких су­ществительных называется общим. Для них характерны окон­чания -а, -я. Пример: Ваня — лучший староста нашего класса. Настя — лучшая староста четвертого класса.

У каждого на парте лежит карточка. Прочитайте предложения на ней, найдите и подчеркните существительные общего рода.

Карточка

1 вариант	2 вариант
Наша Таня — жуткая соня и бело­ручка.	Наша Катя — умница.
А Владик — большой непоседа.	А Люся — кошмарная воображала.

Взаимопроверка.

— Поменяйтесь карточками и проверьте, верно ли выполнил задание ваш сосед (сверьте с написанным на доске).

— Какой можно сделать вывод?

• Что можно сказать об этих словах?

• Какого рода эти слова? (Ответы.)

Рефлексия. Продолжите фразы: Мне понравилось на уроке... Я даже и не думал... Я сегодня узнал... — Перед вами картинки с изображениями фруктов. Мальчики, возьмите фрукты мужского рода, девочки — женско­го. А мне дайте фрукт среднего рода (яблоко).

7. Домашнее задание. Упражнение 168, с. 89.

Русский язык Дата

ТЕМА: Мягкий знак на конце существительных после шипящих

Цель: научить применять правило правописания мягкого зна­ка на конце имен существительных после шипящих;

составить алгоритм правописания имен существительных с мягким знаком на конце;

закрепить умение определять род имен существитель­ных;

развивать внимание, орфографическую зоркость, речь;

вос­питывать умение работать индивидуально и коллективно.

Ход урока