VII. Продолжение работы по теме урока.

— Мы с вами повторили, когда пишутся разделитель­ные «ь» и «ъ» знаки. А сейчас я проверю, как вы это усвоили. Внимательно прочитайте слова на карточке и объясните, что с ними случилось.

Судя	Отехать
семка	вюга
жиле	обяснить
волчи	плате
обездчик	сежился

— Мальчики выписывают слова с разделительным «ъ», девоч­ки — с разделительным «ь».

— Проверку будем проводить наоборот — девочки называют слова с «ъ» и объясняют, почему надо писать именно этот знак, а мальчики разбирают слова с «ь».

Физкультминутка.

VIII. Фонетическая разминка.

— Девочки, запишите предложение.

Я сел и огурец съел.

— Мальчики, запишите предложение.

Я солю щи солью.

— На какие слова необходимо обратить внимание при на­писании?

— Посчитайте и запишите количество букв и звуков в словах «солю», «солью», «сел», «съел».

IX. Закрепление написания изученных орфограмм (по рядам).

— Слова запишите в строку. Найдите лишнее слово в каждом столбце и разберите его по составу.

Ст..мнело К..пуста Радос.ный

гиган..ский п..м..дор поса..ка

появились м..сной мес.ный

поб..лили к..ртофель звез..ный

— Какие орфограммы повторили при выполнении этого за­дания?

X. Работа по развитию письменной речи.

Упражнение 148, с. 76.

Прочитайте. Объясните, какие буквы надо вставить вместо точек.

— Какое заглавие вы дадите этому тексту? Запишите его. — Письменно ответьте на вопросы после текста.

XI. Итог урока.

• Что мы сегодня повторили на уроке?

• Почему «ъ» и «ь» называются разделительными?

— Что у них есть общего? (Пишутся перед буквами «е», «ё», «ю», «я»; ь — перед «и».)

XII. Домашнее задание.

Упражнение 149, с. 77, упражнение 147 (ответы на во­просы).

XIII. Рефлексия.

— Вы, ребята, просто молодцы сегодня! А вам по­нравился урок? Давайте попробуем дать оценку вашим чув­ствам. На доске записаны вопросы. Каждый отвечает на них кратко и четко.

• Что было самым легким?

• Что было самым трудным?

• Что почувствовали?

• Что понравилось?

— Что запомнилось? Спасибо за урок! До встречи!

Русский язык Дата

ТЕМА: Контрольный диктант

Цель: проверить сформированность навыков правописания слов с безударными гласными, звонкими, глухими и непроизноси­мыми согласными в корнях слов, а также правописания приста­вок и предлогов, разделительных «ъ» и «ь» знаков.

Ход урока

I. Организационный момент.

ІІ. Сообщение темы и цели урока.

III.Чтение учителем текста диктанта.

Часовой

По дорожке сада прыгали молодые воробьи. Старый воробей сидел на дереве и глядел вокруг.

Прилетел ястреб. Он хотел схватить птичку и съесть. Часовой увидал раз­бойника и стал следить. Воробей зачирикал. Воробьята скрылись в кустах.

Взмахнул ястреб крыльями. Расправил злодей когти. Яростно ки­нулся он на воробья. Огнем горели желтые глаза. А воробей камнем упал в кусты. Полетел ястреб дальше. (58 слов.)

Слова для справок (записаны на доске):

Вокруг, дальше.

— Смысл всех ли слов понятен?