VII. Подведение итогов.
— Когда в словах пишется разделительный «ъ»?
Что общего в употреблении разделительных «ь» и «ъ»?
Чем они отличаются в употреблении?
Как правильно перенести слово с «ъ»? (Ответы.)
Домашнее задание. Упражнение 138, с. 72.
Русский язык Дата
Цель: формировать умение писать слова с разделительным «ъ»;
обогащать словарный запас учащихся;
учить конструировать сложное предложение; повторить правописание изученных орфограмм;
закрепить навык разбора слов по составу.
Ход урока
На полях нарисовать лестницу из трёх ступенек
I. Организационный момент.
Ну-ка, юный мой дружок, Есть порядок в голове?
Ты готов начать урок? Чтобы иметь знания,
Все в порядке на столе? Понадобятся терпение и старание.
II. Проверка домашнего задания.
Назовите слова-антонимы.
— Какие слова называются антонимами?
Сообщение темы и цели урока.
Чистописание.
@@@
Подъем, деревья, мыши, съезд, жилье, вырезка.
V. Словарная работа
Три ученика работают у доски.
— При подготовке к сегодняшнему уроку вы должны были составить рассказы, используя словарные слова. Было очень много интересных рассказов, в том числе и в стихах. Я зачитаю самый лучший, а вы записывайте словарные слова.
Поехала девочка Наташа на каникулы к бабушке в деревню. С собой она взяла собаку Жучку. Девочка помогала бабушке в огороде: поливала картофель, огурцы и помидоры, полола грядки.
У бабушки есть корова Буренка. Она черно-белого окраса. Буренка дает вкусное и полезное молоко.
Еще Наташа любила собирать в лесу грибы и ягоды. Однажды они набрали целую корзину черники. Девочка осталась довольна летними каникулами.
— Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом, а поможет вам его определить загадка.
* * *
Всюду, всюду мы вдвоем неразлучные идем,
Мы гуляем по лугам, по зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегаем, вдоль по улице шагаем,
Но чуть вечер на порог, остаемся мы без ног.
А безногим — вот беда, ни туда и ни сюда.
Что ж? Полезем под кровать, будем там тихонько спать,
А когда вернутся ноги, вновь поскачем по дороге. (Ботинки.)
— Написание какой гласной буквы надо запомнить в этом слове? (Ответы.)
VI. Работа по теме урока.
— Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?
— Когда пишется разделительный «ъ» знак? На доске записаны приставки. Прочитайте их. По-, под-, об-, о~, от-, с-, на-, над-, в-, вы-.
Запишите в тетрадь только те приставки, после которых в слове может быть «ъ».
Какие приставки записали? Что у них общего? (Заканчиваются на согласный.)
Перед какими гласными буквами пишется «ъ»? (Ответы.)
Физкультминутка.
VII. Диктант с обоснованием.
— Я вам буду диктовать слова, но, прежде чем записать слово, необходимо объяснить, какой разделительный знак необходимо писать.
Серьезный, съемка, разъяренный, вьет, чутье, объединил, полозья, съедобный, подъем, обезьяна.
VIII. Работа с предложением.
— Подъехал кран. Это предложение или словосочетание? Объясните свой ответ.
Распространите это предложение. Запишите его. Подъехал к стройке мощный подъемный кран.
— Какой разделительный знак написали в 1 и 4 словах? Почему? Подчеркните грамматическую основу.
IX. Работа по учебнику.
— Какие слова называются многозначными? Упражнение 139, с. 72.
Упражнение 140, с. 73.
X. Разбор слов по составу.
Три ученика работают у доски.
Запишите слова под диктовку. Разберите их по составу.
Кричат, глазок, далекие, заморозки, съезд, полянка.
XI. Итог урока.
— Очень часто мы допускаем ошибки в словах с разделительным «ъ». Что необходимо видеть в слове, чтобы писать грамотно? (Приставку.)
— Давайте еще раз вспомним, когда пишется «ъ».
XII. Домашнее задание.
Упражнение 142, с. 74; словарное слово «ботинки».
XIII. Рефлексия.
— Ребята, перед уроком вы на полях тетради нарисовали лестницу. Если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, разобрались с написанием разделительного «ъ», то нарисуйте себя на вершине лестницы. Если осталось что-то неясным, нарисуйте себя ниже.
Русский язык Дата
и письменной речи
Цель: формировать умение видеть орфограмму «Разделительный «ъ» и «ь» и умение обозначать графически данную орфограмму;
развивать орфографическую зоркость, совершенствовать устную и письменную речь;
учить анализировать, рассуждать;
воспитывать интерес к русскому языку.
Ход урока