Занятие 21

Задачи: знакомить ребенка с водой; учить соотносить предметы по величине.

Задание 1. Игра «Водичка»*

Цель: познакомить ребенка с водой.

Оборудование: бассейн с водой, плавающие игрушки.

Педагог предлагает ребенку посмотреть на водичку и обыгрывает потешку:

Кап, кап, водичка

На нашу ладошку!

Вот, она — водичка!

Намочила крошку!

Затем педагог опускает в бассейн плавающие игрушки, пред­лагает ребенку потрогать руками воду и поиграть с игрушками, обращает внимание ребенка, что его руки стали мокрыми.

Задание на дом; во время купания поиграть с ребенком с водой.

Задание 2. Игра «Брось мяч в корзину»

Цели: развивать у ребенка зрительную ориентировку на величину предметов, учить выделять по слову — большой, маленький.

Оборудование: мячи одного цвета двух размеров, кор­зина.

Педагог ставит недалеко от ребенка корзину и набор мячей, предлагает ему бросать мячи в корзину: «Бери такой, как у меня, большой, бросай! Теперь снова бери большой, бросай». Педагог обобщает: «В корзине — только большие мячи, а здесь — маленькие». Затем ребенку пред­лагают выбирать и бросать только маленькие мячи.

Занятие 22

Задачи: обратить внимание ребенка на явление при­роды — дождь; учить соотносить предметы по форме.

Задание 1. Игра «Дождик»*

Цель: обратить внимание ребенка на явление природы — дождь.

Оборудование: синяя краска, альбомный лист,

кисточка.

Педагог рисует тучи, берет пальчик ребенка, опускает в синюю краску и совместными движениями рисуют дождик, проговаривая: «Кап-кап».

Затем педагог дорисовывает лужи, произносит стихи:

Дождик, дождик, кап-кап-кап,

Мокрые дорожки.

Все равно пойдем гулять,

Наденем сапожки.

Задание на дом: во время дождя родители организуют наблюдение на прогулке за этим природным явлением. Обращают внимание ребенка на лужи, которые образуются после дождя, на капли воды, тучи, из которых идет дождь, люди идут в плащах, под зонтиками, в сапогах.

Задание 2. Игра «Спрячь игрушку»

Цель: вызвать у ребенка интерес к свойствам предметов, к овладению способами выявления этих свойств.

Оборудование: две коробки: одна — круглой формы с соответствующей крышкой, имеющей «ручку», другая — квадратной формы также с «ручкой»; шарик и кубик (нахо­дятся на подносе).

Педагог ставит перед ребенком две коробки, опускает в круглую шарик, в квадратную — кубик и предлагает их спрятать (закрыть коробки крышками). При этом обраща­ется внимание на то, как ребенок берет крышки за ручку тремя пальцами (щепотью). Если малыш затрудняется, педа­гог показывает и комментирует способ действия: «Круглую коробочку надо закрывать такой, круглой крышкой. А эту коробочку — другой, не такой, не круглой крышкой».

Занятие 23

Задачи: закрепить понятие о дожде как природном явле­нии; учить соотносить предметы по форме.

Задание 1. Игра «Дождик»*

Цель: закрепить понятие о дожде как природном явлении.

Оборудование: картинка, нарисованная на предыдущем занятии; синяя краска, альбомный лист, кисточка.

Педагог показывает картинку, нарисованную на предыду­щем занятии, рисует тучи на другом альбомном листе, берет пальчик ребенка, опускает в синюю краску и предлагает ему самостоятельно нарисовать дождик, проговаривая: «Кап-кап».

Задание на дом: во время дождя родители продолжают наблюдать на прогулке за этим природным явлением.

Задание 2. Игра «Опусти игрушку в свой домик»

Цель: вызвать у ребенка интерес к свойствам предметов, к овладению способами выявления этих свойств.

Оборудование: 2 коробки: одна — с круглой прорезью, вторая — с квадратной, шарики и кубики одного цвета и размера (находятся на подносе).

Педагог ставит перед ребенком обе коробки, берет шарик, подносит к квадратной прорези и говорит: «Не проходит, не такая, надо в другую». Потом подносит шарик к круглой прорези, медленно опускает его и говорит: «Вот такая, круг­лая. Шарик круглый, у него такой домик». Затем педагог предлагает ребенку по очереди опускать предметы в про­рези, каждый раз обращая его внимание на соответствие формы прорези и формы предмета. По окончании игры педагог достает из каждой коробки опущенные предметы и обобщает выделенное свойство: «Здесь все такие, круглые, шарики. А здесь — не такие, здесь — кубики».