- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни
- •Структура програми навчальної дисципліни " філософія " (за вимогами естs)
- •Тема 1. 1. Специфіка філософського знання.
- •Тема 1.2. Давньогрецька філософія. 2 год.
- •П л а н
- •3. Ідеї та представники високої класики в розвитку античної філософії (Сократ, Платон, Аристотель).
- •Тема 1.3. Філософія Середньовіччя і Відродження 2 год.
- •П л а н
- •Середньовічний світогляд
- •4. Філософська думка у культурі Київської Русі та в Україні доби Відродження.
- •Тема 1.4. Західноєвропейська філософія XVII-XVIII ст.
- •П л а н
- •1. Основні особливості філософської думки Нового часу. Пріоритет гносеологічної проблематики.
- •3. Основоположник раціоналізму Нового часу р.Декарт.
- •Тема 1.5. Німецька класична філософія 2 год.
- •П л а н
- •2.Іммануїл Кант — засновник німецької класичної філософії. Основні ідеї і. Канта
- •Плани семінарських занять
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Першоджерела:
- •Додаткова література:
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •ОсновнІ поняття до змістовного модулю 1
- •Розподіл балів, що присвоюються курсантам та студентам за результатами вивчення навчальної дисципліни «Філософія»
- •Модульний контроль за шкалою ects має такі значення
- •Питання рейтинг-контролю (контрольна співбесіда № 1)
- •Тема 2.1. Перехід до некласичної філософськиї традиції. Філософський модерн
- •Тема 2.2. Постнекласична філософія хх ст. 2 год.
- •П л а н
- •Тема 2.3. Світ людського буття у філософській антропології хх-ххі ст. – 2год.
- •3. Сутнісні сили людини та багатство її проявів.
- •Висновки
- •Тема 2.4. Свідоме та несвідоме. Раціональне та ірраціональне в філософії хх-ххІст. 2 год.
- •П л а н
- •2. Ідеальний статус буття свідомості. Свідомість і мова
- •3. Структура та функції свідомості
- •3. Відкриття несвідомого. З. Фрейд, к.Г. Юнг
- •Плани семінарських занять
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Семінар № 6. Тема 2.2. Постнекласична філософія хх - ххІст. 2 год.
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Питання рейтинг-контролю (контрольна співбесіда №2)
- •Розподіл балів, що присвоюються курсантам та студентам за результатами вивчення навчальної дисципліни «Філософія»
- •Модульний контроль за шкалою ects має такі значення
- •Тема 3.1. Людина як вольова і творча істота. Філософські аспекти свободи волі.
- •2. Світ людських цінностей.
- •Висновки
- •Тема 3.2. Сучасна соціальна філософія. Проблема сенсу історії та критеріїв суспільного прогресу 2 год.
- •П л а н
- •1. Філософія історії як напрям філософського знання: історичне формування проблематики
- •Тема 3.3. Пізнаня як філософська проблема 2 год.
- •П л а н
- •1. Поняття пізнання та його види
- •4. Людина і пізнання. Істина і правда
- •Тема 3.4. Методологія накового пізнання та роль науки у сучасному суспільстві 2 год.
- •П л а н
- •1. Специфіка наукового пізнання.
- •3. Методи і форми наукового пізнання.
- •Тема 3.5. Філософсько-методологічні принципи сучасного правознавства 2 год.
- •П л а н
- •Плани семінарських занять
- •Теми рефератів
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Додаткова література:
- •Теми рефератів
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Першоджерела:
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Першоджерела:
- •Додаткова література:
- •П л а н
- •Теми рефератів
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •ОсновнІ поняття до змістовного модулю ііі
- •Питання рейтинг-контролю. (контрольна співбесіда №3)
- •Розподіл балів, що присвоюються курсантам та студентам за результатами вивчення навчальної дисципліни «Філософія»
- •Модульний контроль за шкалою ects має такі значення
- •Розподіл балів, що присвоюються курсантам.
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 1. 3. Філософія Середньовіччя та Відродження
- •Теми рефератів:
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •ТемА 1.4. Західноєвропейська філософія XVII-XVIII cт.
- •Питання для самоконтролю та самоперевірки:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання Теми рефератів:
- •Творчо-дослідницькі завдання
- •Додаток Рекомендації до Тем семінарських занять Давньогрецька філософія.
- •Фрагменти для коментування
- •Німецька класична філософія
- •Фрагменти для коментування
- •Філософська думка в Україні
- •Фрагменти для коментування
- •Тести по філософії (1-й варіант)
- •Тести по філософії (2-ої варіант)
- •Основна
- •Додаткова
Теми рефератів
Знання і віра.
Проблема критеріїв істинності знання у сучасній західній філософії.
Специфіка художнього пізнання.
Роль інтуїції в процесі пізнання.
Місце і роль інтуїції в професійній діяльності слідчого.
Питання для самоконтролю та самоперевірки:
Що становить предмет гносеології?
На яких основоположеннях грунтується сучасна матеріалістична гносеологія?
Як у сучасній гносеології визначаються суб’єкт і об’єкт пізнання?
У яких формах здійснюється чуттєво-сенситивне пізнання?
У яких формах здійснюється раціональне пізнання?
Порівняйте особливості повсякденного, релігійного, художнього і наукового пізнання. У чому полягає специфіка наукового пізнання?
Що таке істина? У чому полягають вимоги щодо об’єктивності і конкретності істини?
Яке визначення істини називають “класичним”? У чому полягають переваги і недоліки класичного визначення істини?
Основна література:
Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. - М., 1997.
Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. - М., 2000.
Введение в философию: Учебник для вузов. В 2-х ч. - Ч.2. - М., 1990.
История философии /Под ред. Горлача А.И. – Х., 2002.
Петрушенко В.Л. Історія світової філософії. Фундаментальні проблеми філософії. Навчальний посібник. – Львів: НУ“ЛП”, 2002.
Причепій Є.М. Філософія: підручник. – Вид. 2-е. – К., 2005.
Філософія: Навчальний посібник / І.Ф.Надольний, інші. - К., 2006.
Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. – М., 1994.
Першоджерела:
1. Библер В.С. Мышление как творчество. – М., 1975.
2. Мир философии. Книга для чтения. Ч. 2. – М., 1991. 3. Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы. – М., 1957.
4. Хабермас Ю. Познание и интерес // Филос. науки. – 1990. - № 1.
5. Хайдеггер М. О сущности истины // Филос. Науки. – 1989. - № 4.
6. Ясперс К. Философская вера // Смысл и назначение истории. - М., 1991.
Додаткова література:
Границы науки: о возможности альтернативных моделей познания. – М., 1991.
Даренский В.Ю. О метасмысловых константах интерпретации.// Практична філософія. - 2008. - № 3. – С. 151-157.
Еременко А.М. Мировой компьютер //Человек. – 2000. - № 3.
Загадка человеческого понимания. - М., 1991.
Крымский С.Б., Парахонский Б.А., Мойзерский В.М. Эпистемология культуры (Введение в обобщенную теорию познания). - К., 1993.
Лекторский В.А. Объект, субъект, познание. – М., 1980.
Овчинников Н.Ф. Знание – болевой нерв философской мысли // Вопр. философии. – 2001. - №1. – С.83-113.
Ойзерман Т.И. Принцип познаваемости мира // Филос.науки. – 1990. - № 10.
Современные теории познания. – М., 1992.
Шевченко В.І. Концепція пізнання в українській філософії. – К., 1993.
Ярошевець В.І. Людина в системі пізнання. – К., 1996.
Семінар № 12. ТЕМА 3.4. Методологія наукового пізнання та роль науки у сучасному суспільстві. 2 ГОД.
МЕТА:
навчальна: визначення сутності, специфіки і структури наукового пізнання, оволодіння знаннями про найважливіші методи наукового пізнання. Визначення місця і ролі науки у сучасному суспільстві, обговорення найважливіших проблем сучасної філософії науки, розмірковування над завданнями науки у подоланні глобальних проблем сучасності.
розвиваюча: вміти грамотно оперувати основними поняттями гносеології, формування вміння щодо застусування методів пізнання;
виховна: формування усвідомленої життєвої позиції; виховання відповідального ставлення до творчого та глибокого вивчення усіх дисциплін.
Основні поняття: пізнання, наука, емпіричне, теоретичне, парадигма, метод, методологія, експеримент, проблема, гіпотеза, теорія, концепція, передбачення людства, глобальні проблеми, прогноз, майбутнє, тип раціональності, наукова парадигма, наукова тема, науково-технічний прогрес, науково-технічна революція, наукова школа, науковий напрям, наукова спільнота.
ПЛАН
Місце науки в культурі: історія і сучасність.
Структура наукового пізнання. Емпіричний і теоретичний рівні науки.
Система методів наукового пізнання. Особливості методології юридичних дисциплін.
Поняття наукової теорії. Взаємодія теорії і практики.
Дослідження закономірностей розвитку науки в працях К.Поппера, Т.Куна, І.Лакотоша, П.Фейєрабенда.