Инф_орматика_ и ИКТ. 10кл._п. _ред. Мак_аровой Н._В._2009--256с

4.3. Практикум. Создание комплекса «Ком пьютер и здоровье школьников» 191

7. Можно ли использовать для управляющей кнопки собствен­ ный рисунок? Составьте алгоритм создания кнопки для пере­ хода н&: страничку юмора.

8. Можно ли использовать для фона слайдов собственный рису­ нок или фотографию?

9.Как сделать ссылку из презентации на текстовый документ?

10.Как сделать ссылку из презентации на другую презентацию?

Как вернуться в исходную презентацию?

11.Можно ли из презентации перейти на сайт в Интернете по из­

вестному адресу URL? Составьте алгоритм такого соединения.

12.Опишите алгоритм настройки анимации любого объекта на

слайде. Какие параметры анимации могут быть настроены?

5.1. Практикум. Статистическая

Qбработка массива данных

и построение диаграмм

Выполнив практическую работу, вы научитесь:

111• обрабатывать числовые даннь1е при помощи математических

и статистических функций;

1 1 • использовать логические функции для обработки данных;

1 11• строить различные виды диаграмм по расчетным данным.

Постановка задачи - обработа результатов вступительных экзаменов

С массивами данных приходится иметь дело достаточно часто. Это могут быть данные различных опросов населения, результаты общегородских контрольных, антропологические замеры учащих­ ся в начале учебного года, данные метеорологических наблюде­ ний. Ситуация, как правило, такова, что массив уже сформи­ рован какими-то службами, во не систематизирован. Возникает задача упорядочить и обработать уже имеющиеся данные таким образом, чтобы получить их в более наглядном виде.

Этому и посвящен предагаемый практикум. В нем в качестве примера рассматривается задача статистической обработки ито­ гов вступительных экзаменов в высшее учебное заведение.

При поступлении в любое учебное заведение требуется предо­ ставить приемной комиссии целый пакет документов. В качестве исходных данных для практической работы будет использована сводная ведомость, сформированная на основе представленных документов и результатов вступительных испытаний (рис. 5. 1).

Эти данные намеренно упрощены и носят учебный характер. Чтобы не загромождать практическую работу кодами различ­

ных специальностей, все они условно разделены на три направ­ ления:

•экономика (подготовка экономистов, менеджеров);

•техника (подготовка инженерного состава);

3.В ячейках Е47:Е48 при помощи статистической функции

СЧЁТЕСЛИ подсчитайте соответствующие заголовкам значения

по столбцу Стаж работы. Эта функция исследует указанный

диапазон (столбец Стаж работы ) и подсчитывает в нем количество ячеек, удовлетворяющих заданному условию: =О - для толь­ ко окончивших школу и >О - для абитуриентов со стажем.

Для абитуриентов со стажем формула будет выглядеть так:

=СЧЁТЕСЛИ(Еб:Е45;">0").

Задание 5.2. Определение среднего балла

1.В ячейке F47 напечатайте заголовок: Средний балл.

2.В ячейке F48 при помощи статистической функции СРЗНАЧ

подсчитайте средний балл по всем абитуриентам. Вы получи­

те усредненную оценку уровня подготовки.

Обратите внимание, что в столбце Количество баллов есть тексто­ вые значения (•медалист•). Медалисты не должны учитываться

при подсчете среднего балла, так как они не участвовали в от­ крытых испытаниях. Функция СРЗНАЧ пропустит текстовые зна­ чения (как и логические или пустые значения), однако нулевые значения функцией учитываются.

Задание 5.3. Определение регионального состава

абитуриентов

1.В свободной области таблицы С49:С52 создайте заголовки Реги­ он, Санкт-Петербург, Ленобласть, Другие регионы.

2.Рядом, в ячейках DSO:DS2, при помощи статистической функ­

ции СЧЁТЕСЛИ выполните расчеты количества абитуриентов по

регионам. Например, формула для подсчета абитуриентов из

Санкт-Петербурга будет выглядеть следующим образом:

=СЧЁТЕСЛИ(Dб:D45;"СПб").

В этой формуле исследуется столбец Место жительства и подсчи­

тывается количество ячеек, в которых указано значение СПб.

2.Постройте круговую диаграмму на основании полученных данных (рис. 5.3).

Анализ результатов статистической

обработки данных

Задание 5.5. Определение количества поступающих по направлениям обучения

1.Количество поступающих по направлениям обучения (эконо­

мика, техника, информационные технологии) подсчитайте са­ мостоятельно в ячейках Н49:152.

2.Подберите самостоятельно тип диаграммы для полученных дан­ ных и постройте ее.

Задание 5.6. Исследование возраста абитуриентов

1.В столбце 06:045 подсчитайте возраст каждого абитуриента. Используйте для этого формулу:

=ЦЕЛОЕ((СЕГОДНЯ()-Вб)/365).

2.Придумайте самостоятельно и проверьте свою формулу под­ счета возраста (количества прлных лет). Используйте функ­ ции раздела Дата и время. Помните, что Microsoft Excel хранит даты как ряд последовательных номеров, что позволяет вы­ полнять над ними вычислени$_1. По умолчанию 1 января 1900 года соответствует числу 1 . Каждый следующий день - число, на единицу большее предыдущего.

3.В свободной области таблицы в ячейках 049:052 создайте заго­ ловки: Возрастные группы; До 17; От 17 до 19; Старше 19.

4.Рядом, в ячейках Р50 и Р52 подсчитайте количество поступаю­

щих до 17 лет и старше 19 лет.

5.Количество поступающих по возрастной группе от 1 7 до 19 лет подсчитайте в ячейке Р51 по формуле:

=СЧЁТ(Об:О45)-Р50-Р52.

200 Глава 5. Информационная технология обработки данных в среде Excel

4.Выделите в каждом направлении цветом фона количество абитуриентов, соответствующее количеству мест в бюджет­ ных группах. Это и есть списки абитуриентов, зачисленных в вуз.

Может получиться так, что непосредственно за списком за­ численных окажутся абитуриенты, набравшие такое же коли­ чество баллов. Каждый подобный случай разбирается экзаме­ национной комиссией. Например, в техническом направлении Валков М. М. и Ирави А. А. имеют равное количество баллов. Скорее всего, в список попадет первый, так как он житель Санкт-Петербурга и у него не будет пробле с жильем. При про­ чих равных условиях важным может оказаться средний балл ат­ тестата, форма экзамена и даже пол абитуриента. В спорных си­ туациях все может решить живое общение в ходе собеседования.

1.В текстовом документе объясните, как вы понимаете постро­

енные в процессе работы диаграммы.

2.Перенесите списки с результатами конкурсных испытаний

в текстовый документ, оформив их соответствующим образом. З. Сохраните отчет в учебной папке.

4.По требованию учителя предъявите отчет.

Контрольные вопросы и задания

1.Приведите примеры массивов данных.

2.С какой целью производится статистическая обработка масси­

вов данных?

З. Какие статистические функции вам известны?

4.Для чего используется функция СЧЁТЕСЛИ(<диапазон>;<усло­ вие>)? Что обозначают аргументы этой функции?

5.Для чего используется функция СЧЁТ(<интервал>)?