Литература

1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992.

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М., 1991.

3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М., 1991.

4. Детские подвижные игры народов СССР / Под ред. Т.И. Осокиной. - М., 1989.

5. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие /Т.И. Бабаева и др. – СПб., 2007.

6. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. - М., 1986.

7. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М., 1994.

8. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М., 1990.

9. Математика от 3 до 6 / Сост. Михайлова З.А. – СПб., 1995.

10. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2005.

11. Пасс Ю. Дидактические игры для детей 4-8 лет. – М., 1996.

12. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М., 1990.

13. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. - М., 1993.

14. Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2-8лет. - М., 1996.

Приложение 5

Рекомендации к организации прогулки детей

Прогулка является эффективным средством развития ребенка при условии организации разнообразной деятельности и активности детей.

Во время прогулки проводятся наблюдения, организуется трудовая и игровая деятельность детей, спортивные игры и физические упражнения, деятельность по интересам. Но, важно помнить, что сама прогулка организуется в детском саду ради прогулки, ради отдыха и обогащения ребенка разнообразными впечатлениями на улице!!! Планируя цель и задачи прогулки, ее содержание важно помнить, что отдых детей на свежем воздухе должен быть, прежде всего, отдыхом!!!

Содержание прогулки неразрывно связано с текущим педагогическим процессом в группе и определяется планом.

Планирование прогулки

1. Цель

2. Задачи

3. Условия проведения

4. Материал для организации детской деятельности

5. Содержание прогулки:

• Наблюдение природных и общественных явлений

• Трудовая и игровая деятельность

• Подвижные игры (2-3 разной степени подвижности)

• Руководство самостоятельной деятельностью детей

• Индивидуальная работа с детьми

Аспекты анализа организации и проведения прогулки

1. Условия, созданные для проведения прогулки.

2. Особенности организации детей при подготовке к прогулке.

3. Реализация педагогом поставленных задач.

4. Структура прогулки, целесообразность сочетания видов деятельности и их чередование.

5. Обеспечение развития самостоятельности и творчества детей.

6. Оптимизация двигательного режима.

7. Приемы руководства свободной деятельностью детей по интересам и их поведением.

8. Организованность детей на прогулке.

9. Осуществление индивидуальной работы.

10. Удовлетворенность детей, их эмоциональный настрой в конце прогулки.

Литература

1. Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения для дошкольников. - М., 1993.

2. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. - СПб., 2000.

3. Детские подвижные игры народов СССР / Под ред. Т.И. Осокиной. - М., 1989.

4. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. - М., 1986.

5. Мир природы и ребенок. – СПб., 1997.

6. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей на воздухе. - М., 1983.

7. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2003.

Приложение 6