6. «Неразбериха».

Дидактическая задача: Закрепление умений составлять из частей целую геометрическую фигуру и называть ее.

Содержание игры: Игра проводится, когда дети хорошо знают геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, твердо представляют себе их части. Воспитатель показывает детям большие карты с изображением этих геометрических фигур и предлагает навести порядок – сложить из маленьких, рассыпанных на столе карточек целую геометрическую фигуру. На карточках изображается ¼ часть указанных геометрических фигур. Кто правильней и быстрее всех сложит, получает фишку.

Правила игры: Хорошо знать геометрическую фигуру, которую ребенок хочет сложить. Все части одной фигуры должны быть окрашены в один цвет. Вначале все дети собирают одну геометрическую фигуру. затем дети делятся на 2-3 группы, и каждая группа собирает свою, ей заданную фигуру.

Игровое действие: Сборка фигур.

Приемы и способы руководства: показ действия, напоминание, подсказки; подбор сначала 1-2 легких фигур, затем увеличение их количества дои 5.

7. «Где спряталась матрешка».

Дидактическая задача: находить растение по перечисленным признакам.

Содержание игры: Детям показывают маленькую матрешку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем дети открывают глаза. «Как же найти матрешку? – спрашивает воспитатель.—Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И педагог говорит, на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, на травку), описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность), цветы, их количество, окраску. Дети слушают, а затем указывают растение и называют его.

Правило игры: Смотреть, куда воспитатель прячет матрешку, нельзя.

Игровое действие: Поиск спрятанной игрушки.

Приемы и методы руководства: напоминание, подсказки; подбор 4-5 знакомых детям растений (расставить их на столе).

8. «Найди такое же колечко».

Дидактическая задача: Закрепление умений находить два предмета одинаковой величины путем накладывания и на глаз. Развитие речи.

Содержание игры: Воспитатель раскладывает по групповой комнате несколько колец разного размера. Затем раздает детям по одному такой же набор колец и дает каждому задание найти такое же кольцо, как ему дали.

Правило игры: Играющий должен найти такое же кольцо, как ему дал воспитатель. Необходимо назвать, большое оно или маленькое.

Игровое действие: Отыскивание колец.

Приемы и методы руководства: показ действия накладывания, напоминание.

9. «Кто как кричит».

Дидактическая задача: Упражнение в правильном произношении звуков родного языка. Развитие внимания, сосредоточенности.

Содержание игры: Дети прячутся в домики. Отгадывающий ребенок подходит к домику, стучит и спрашивает: «Кто здесь живет?» «Петушок» отвечает «ку-ка-ре-ку». «Ворона» -- «кар-кар».

Правило игры: Прокричать нужно так, как кричит изображаемое животное, птица.

Игровое действие: Отгадывание по звуку, какое животное живет в домике.

Приемы и методы руководства: напоминание; подбор каждому ребенку роли какого-либо животного.