Литература

1. Васильева А.И. Совершенствование обучения в детском саду. – Минск, 1980.

2. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб., 2000.

3. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988. – Ч. 2.

4. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие /Т.И. Бабаева и др. – СПб., 2007.

5. Ерофеева Т.И. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошкольное воспитание. – 1996. - №2.

6. Ершова Е.А. Развивающие занятия. – СПб., 1994.

7. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста / Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М., 1989.

8. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1998.

9. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М., 1991.

10. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. – Ростов н/Д., 2004.

11. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы». – СПб., 1996.

12. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М., 1993.

13. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: Опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. – 1997. - №7.

14. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2005.

15. Народное искусство в воспитании детей /Под ред. Т.С. Комаровой. - М., 1996.

16. Обучение в детском саду / Под ред. А.В. Запорожца. – М., 1981.

17. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду /Под. ред. З.А. Михайловой. – СПб., 1997.

18. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под. ред. Н.Н. Поддъякова. – М., 1980.

19. Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока. – Ростов н/Д., 2003.

Приложение 8

Рефлексивная карта готовности к педагогической практике и результатов педагогической практики

Оцените, пожалуйста, свою подготовленность к решению задач профессионально-педагогической деятельности до начала педагогической практики и после нее в соответствии с предложенными вариантами ответов (++ очень хорошо подготовлен; + подготовлен; ? неопределенная степень готовности; - подготовлен слабо; -- совершенно не готов)

Я – студент, не имеющий среднего специального образования готов	++	+	?	-	--
определять и реализовывать цели и задачи развития и воспитания ребенка-дошкольника и группы детей в целом в условиях педагогического процесса ДОУ
отбирать содержание, способы и средства педагогического взаимодействия с детьми в условиях педагогического процесса
организовывать педагогическое взаимодействие с группой детей и индивидуально с ребенком
организовывать индивидуальную и совместную деятельность детей
анализировать и осуществлять самоанализ достижения поставленных целей и задач фрагментов педагогического процесса
разрабатывать методические рекомендации для родителей
Я - студент, имеющий среднее специальное образование готов
оказывать методическую помощь в постановке и реализации целей и задач развития и воспитания ребенка-дошкольника и группы детей в целом в условиях педагогического процесса ДОУ (проведение консультаций)
оказывать методическую помощь при отборе содержания, адекватных способов и средств педагогического взаимодействия с детьми в условиях педагогического процесса (проведение консультаций)
оказывать методическую помощь в организации педагогического взаимодействия с группой детей и индивидуально с ребенком (проведение открытых мероприятий)
оказывать методическую помощь в организации индивидуальной и совместной детской деятельности (проведение открытых мероприятий)
анализировать и осуществлять самоанализ достижения поставленных целей и задач фрагментов педагогического процесса
разрабатывать методические рекомендации для педагогов (организация и проведение педагогического совета)
организовывать диагностические процедуры в соответствии с программой констатирующего эксперимента в рамках ВКР (дипломной работы) – для всех студентов