6) Как рождаются сказки, или веревочные истории.

Лучше использовать индивидуально для установления более тесного эмоционального контакта с ребенком, для преодоления замкнутости ребенка в отношениях с педагогом, для того, чтоб ребенок и педагог могли вместе повеселиться и подурачиться. Необходимо взять длинный кусок веревки и сесть с ребенком на пол. Сделав из веревки кружок, спросите ребенка, на что это похоже, и начните сочинять рассказ. Затем один из вас может изменить расположение веревки, как ему захочется, и продолжить историю.

7) Веселые фотографии.

Если под рукой есть фотоаппарат, то дети наверняка обрадуются предложению сфотографироваться. Можно внести веселое разнообразие, пытаясь придумать сюжеты для фотографий вместе с детьми.

8) Забавные состязания.

В группе детей можно устроить необычные соревнования. Например, можно организовать «слоновые бега» (дети будут топать как слоны, и размахивать руками, как хоботом), или прыгать по-кенгуриному, двигаться по-черепашьи.

В этом развлечении нет направленности на результат, главное для детей – сам веселый процесс.

9) Дружный поезд.

В таком «поезде» можно «поехать» с детьми на занятие, например, физкультурное или музыкальное. Это позволит детям включиться в занятие на эмоциональном подъеме. Дети выстраиваются гуськом, каждый ребенок держится за локти впередистоящего. Первый ребенок – машинист, он ведет поезд. Машинист также решает, как пойдет поезд – прыжками, шагами, бегом или еще как-то.

10) Мыльные пузыри.

В одной баночке мыльных пузырей содержится настоящее волшебство – детский смех и счастье. Мыльные пузыри незаменимы для того, чтоб занять и развеселить детей разного возраста. В зависимости от того, во что дуть, образуются пузыри самых разных размеров: от самых маленьких до огромных. Малыши могут следить за полетом пузырей, пытаться бегать и ловить их, дети постарше сами могут выдувать пузыри разных размеров.

11) Таинственная коробка.

Необходимо подготовить «таинственную коробку», прорезав в большой коробке 2 круглых отверстия в противоположных стенках, достаточно больших, чтобы руки ребенка могли пролезть в них с двух сторон. Вырежьте эти отверстия не до конца, а так, чтобы часть круга оставалась прикрепленной к коробке. Время от времени можно что-нибудь класть в коробку, а ребенок будет отгадывать, что тем лежит. Сначала надо просунуть в коробку одну руку, а другая должна оставаться сверху. Если же ребенок не может догадаться, тогда просовывается и вторая рука. Почти все предметы детского обихода могут стать «таинственными».

Картотека проблемных ситуации для дошкольников

(разработана Кальченко Анной, студенткой 4курса 1 группы)

1. К кукле Кате пришли гости, а у нее грязная посуда, чистой нет.

2. Дети садятся есть суп, а у них вместо ложек на столе лежат вилки.

3. На улице дождь. Надо одеть куклу на прогулку, а у нее только летние наряды.

4. Незнайка никак не может одеться: одевает штанишки и сразу падает (на самом деле, он обе ноги вставляет в одну штанину).

5. На занятии по художественному развитию на столах нет баночек с водой. Детям не намочить кисточки и краска на них не набирается.

6. Кукла Даша пришла в группу и плачет, потому что мама не пускает ее за стол (у куклы грязные руки и лицо).

7. Один ребенок странно ходит, ему неудобно, он падает (у него обувь одета не на ту ногу).

8. Дети пытаются уложить игрушки спать, но кроватки слишком маленькие, игрушки в них не помещаются.

9. Дети решили играть в поваров, готовить обед, но на кухне нет посуды.

10. Волшебница подарила ребятам волшебную палочку, но не сказала, какие нужно произносить волшебные слова.