komarova_z_i_metodologiya_metod_metodika_i_tekhnologiya_nauc

Яскевич Я.С. Становление эталонов аргументации научного знания // Философские науки. – 1991. – № 2. – С. 173-180.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Просвещение, 1991. – 527 с.

Яхонтов С.Е. Метод исследования и определение исходных понятий. – М.: Наука, 1982. – 330 с.

Яцкевич Л.Г. Виды классификаций в морфологии и морфологическая систематика русского языка // Филологические науки. – 2010. – №5-6. – С. 86-95.

Integrum: точные методы и гуманитарные науки. – М.: Летний сад, 2006. – 430 с.

II. Словари и справочники

Алексеев Д.И. и др. Словарь сокращений русского языка: Около 15000 сокращений. – М.: Русский язык, 1977. – 416 с.

Альберт Ю.В. Библиографическая ссылка: Справочник. – Киев: Наукова Думка, 1983. – 248 с.

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: КомКнига, 2007. – 576 с. Баранов А.Н., Караулов Ю.Н. Русская политическая метафора (материалы к словарю). –

М.: Прогресс, 1991. – 123 с.

Баранов А.Н., Караулов Ю.Н. Словарь русских политических метафор. – М.: Просвещение, 1994. – 543 с.

Баранов О.С. Идеографический словарь русского языка. – М.: ЭТС, 1995. – 820 c. Беликова И.А. Компьютерная техника: Англо-русский словарь новых терминов. – Омск:

Изд-во ОмГТУ, 2004. – 80 с.

Берлов В.И. Психологический словарь: реалистическое миропонимание. – Краснодар: Советская Кубань, 2001. – 288 с.

Болотнова Н.С. Коммуникативная стилистика текста. Словарь-тезаурус. – Томск: Изд-во Томск. гос. ун-та, 2008. – 331 с.

Большая психологическая энциклопедия. – М.: ЭКСМО, 2007. – 544 с.

Большая советская энциклопедия: в 30 т. – М.: Советская энциклопедия, 1975-1980 (сокращ. – БСЭ).

Большая энциклопедия: в 62 т. – М.: Терра, 2006.

Большой Российский энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 1888 с.

Большой толковый словарь правильной русской речи / под. ред. Л.И. Скворцова. – М.; СПб.: ДИЛЯ, 2007. – 208 с.

Большой энциклопедический словарь. Языкознание / под. ред. В.Н. Ярцевой. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 688 с.

Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия. – М.: ЭКСМО, 2006. – 672 с.

Брусенская Л.А. Учебный словарь лингвистических терминов. – Ростов н/Д.: КАРО, 2005. – 148 с.

Буянова Л.Ю. Терминологический словарь корневых гнёзд языка науки. – Краснодар: Изд-во Кубанск. гос. ун-та, 2005. – 458 с.

Валединский В.Д. Информатика: Словарь компьютерных терминов. – М.: Аквариум, 1997. – 127 с.

Васек И. Лингвистический словарь Пражской школы. – М.: Иностранная литература, 1964. – 350 с.

Васильев Н.В., Виноградов В.А., Шахнарович А.М. Краткий словарь лингвистических терминов. – М: Русский язык, 1995. – 145 с.

Власов В.Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства: в 8 т. – СПб.: ЛИТА, 2000. – 848 с.

791

Воройский Ф.С. Информатика: Новый систематизированный толковый словарьсправочник. – М.: Либерия, 2001. – 536 с.

Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Энциклопедическое издание. – М.: ОЛИМП; АСТ, 1988. – 608 с.

Всемирная энциклопедия: философия. – М.: АСТ; Минск; Харвест, 2001. – 1312 с. Глухов Б.А., Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностран-

ного. – М.: Русский язык, 1993. – 371 с.

Граудина Л.К. и др. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов. – М.: Наука, 2001. – 672 с.

Гуссейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Энциклопедический словарь – М.: Гардарики, 2001. – 562 с.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х т. – М.: Русский язык, 1978-1980.

Данилов Н.Я. Справочник автора книги. – М.: Книга, 1986. – 304 с. Дворецкий И.Х. Латино-русский словарь – М.: Русский язык. 2000. – 846 с.

Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: ТК Велби, 2006. – 560 с.

Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.:

Русский язык, 2000. – Т. 1. – 1209 с. – Т. 2. – 1088 с.

Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. Словоизменение. – М.: Русский язык, 1977. – 880 с.

Землякова Л.М. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества: Толковый словарь терминов и концепций. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 301 с.

Золотова Г.А. Синтаксический словарь. Репертуар элементарных единиц русского син-

таксиса. – М.: Наука, 1988. – 440 с.

Ивин А.А., Никифоров А.Л. Словарь по логике. – М.: Владос, 1998. – 384 с.

Иениш Е.В. Библиографический поиск в научной работе: Справочное пособиепутеводитель, – М.: Книга, 1998. – 247 с.

Исаев М.И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 200 с.

Канке В.А. Философия науки: краткий энциклопедический словарь. – М.: Омега-Л, 2008. – 328 с.

Касаткин Л.Л. и др. Краткий справочник по современному русскому языку / под ред. П.А. Леканта. – М.: Высшая школа, 1995. – 382 с.

Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. 2-е изд. – М.: Наука, 1975. – 720 с. Кондрашов В.А. и др. Новейший философский словарь. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. –

668 с.

Кравченко А.И. Краткий социологический словарь. – М.: Проспект, 2009. – 352 с. Краткий словарь когнитивных терминов / под общ. ред. Е.С. Кубряковой. – М.: Филол.

ф-т МГУ, 1996. – 197 с. (сокр. – КСКТ).

Краткий словарь по эстетике. – М.: Просвещение, 1983. – 223 с.

Крылов Г.А. Этимологический словарь русского языка. – М.: Виктория плюс, 2004. – 432 с.

Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2007. – 944 с. Кузнецов С.Н. Основные понятия и термины интерлингвистики. – М.: Изд-во РУДН, 1982. –

80 с.

Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.

Культурология. XX век. Энциклопедия: в 2-х т. – СПб.: Университетская книга, 1998. – 447 с.

792

Лебедев С.А. Философия науки: краткая энциклопедия (основные направления, концепции, категории). – М.: Академический проект, 2008. – 692 с.

Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.В. Ярцева. – 2-e изд., дополненное. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 685 с. (сокращ. – ЛЭС).

Маковский М.М. Сравнительный словарь мифологической символики в индоевропейских языках: М.: Владос, 1996. – 416 с.

Марузо Ж. Словарь лингвистических терминов. – М.: Иностр. лит., 1960. – 436 с. Матвеева Т.В. Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика: учебный словарь. –

М.: Флинта: Наука, 2003. – 432 с.

Матвеева Т.В. Полный словарь лингвистических терминов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 562 с.

Москвин В.П. Выразительные средства современной русской речи: Тропы и фигуры. Общая и частная классификация. Терминологический словарь. – М.: ЛЕНАНД, 2006. – 376 с.

Национальная психологическая энциклопедия. – [Электронный ресурс]. – режим досту-

па: www. vocabulary.ru

Немченко В.Н. Основные понятия морфемики в терминах: краткий словар-справочник. – Красноярск: 1985. – 526 с.

Немченко В.Н. Основные понятия словообразования в терминах: краткий словарьсправочник. – Красноярск: 1985.

Немченко В.Н. Основные понятия фонетики в терминах: учебный словарь-справочник. – Нижний Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1993. – 252 с.

Немченко В.Н. Основные понятия лексикологии в терминах: учебный словарьсправочник. – Нижний Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1994. – 251 с.

Николаева Т.М. Краткий словарь терминов лингвистики текстов. – М.: Просвещение, 1983. – 324 с.

Новая философская энциклопедия: в 4 т. – М.: Мысль, 2010. – Т.1 – 744 с.; Т.2 – 634 с.;

Т.3 – 692 с.; Т.4 – 736 с.

Новейший философский словарь / сост. и гл. науч. ред. А.А. Грицанов. – Минск: Книж-

ный дом, 2001. – 1280 с.

Новейший философский словарь. 2-е изд. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 668 с. Общая психология. Словарь / под ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕРСЭ, 2006. – 198 с.

Общие проблемы философии: Словарь для аспирантов и соискателей. – Екатеринбург:

Урал. гос. ун-т, 2007. – 315 с.

Объяснительный словарь русского языка: Структурные слова. – М.: Изд-во АСТ, 2002. – 432 с.

Ономастика. Указатель литературы, изданной в СССР в 1963-70. – М., 1976; 1978; 1984. Орфографический словарь русского языка. – 33-е изд. – М.: Русский язык, 1998. – 400 с. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. – М.: Флинта, Наука, 1998. – 312 с.

Пидкасистый П.Я. и др. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы / Пед. об-во России. – М, 1999. – 354 с.

Подольская Н.В. Словарь по русской ономастической терминологии. – М.: Наука, 1988. – 192 с.

Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.

Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству РФ об образовании. –

М.: Наука, 1995. – 237 с.

Преображенский А.Г. Этимологический словарь русского языка. В 2-х т. – М., 1019-1914 (2-е изд. 1959).

Призмет Э.Л. Вспомогательные указатели к научной книге. – М: Книга, 1975. – 379 с. Ребер А. Большой толковый психологический словарь / пер. с англ.: в 2-х т. – М.: Вече,

2000. – 1120 с.

793

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга, 1971.

– 303 с. (4-е изд. М., 2009. – 400 с.)

Руднев Л.П. Энциклопедический словарь культуры XX века: ключевые понятия и тек-

сты. – М.: Аграф, 1999. (2003). – 381 с.

Русский ассоциативный словарь: в 2 т. – М.: Астрель, 2002. – 992 с.

Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю.Н. Караулова. – М.: Большая Российская эн-

циклопедия, 2003. – 704 с. (сокращ. – РЯЭ – 2003).

Русское культурное пространство: Лингвокультурологический словарь. – Вып.1. – М.:

Генозис, 2004. – 368 с

Семёнов А.Л. Контекстологический словарь основных терминов маркетинга. – М.: ВЦП, 1994. – 122 с.

Слитно или раздельно?; Опыт словаря-справочника / Под ред. Д. Э. Розенталя. – М.: Сов. энциклопедия, 1972. – 480 с.

Словари русского языка // www. aot.ru.

Словари русского языка: www.dct.ruslang.ru

Словарь античности / пер. с нем. – М.: Эллис Лак; Прогресс, 1993. – 704 с. Словарь библиотечных терминов. – М.: Книга, 1976. – 224 с.

Словарь по программированию (английский, русский, немецкий, французский). – М.: Русский язык, 1991. – 286 с.

Словарь терминов познания. – Тюмень: Слово, 1999. – 253 с. Словарь философских терминов. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 731 с.

Словарь-справочник по русскому языку / Под ред. А. Н. Тихонова. – М.: Цитадель, 1996. – 704 с.

Советский энциклопедический словарь. – М.: Сов. энциклопедия, 2002. – 1600 с. Современный словарь иностранных слов. – М.: Сов. энциклопедия, 1992. – 816 с. Современный философский словарь / под. ред. В.Е. Кемерова. – 3-е изд. – М.: Академи-

ческий проект, 2004. – 864 с.

Справочная книга корректора и редактора / под общ. ред. А. Э. Мильчина. – М.: Книга, 1984. – 478 с.

Справочник научного работника: Архивы, документы, исследователь. – Львов: Высшая школа, 1983. – 499 с.

Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта; Наука, 2003. – 696 с. (сокращ. – СЭС).

Сулейменова Э.Д., Шаймерденова Н.Ж. Словарь социолингвистических терминов. – Ал-

маты, 1998. – 368 с.

Татаринов В.А. Общее терминоведение: Энциклопедический словарь. – М.: Московский Лицей, 2006. – 528 с.

Толковый словарь русского языка конца XX века. Языковые изменения / Под ред. Г.Н. Скляревской. – СПб.: Изд-во РАН, ИЯ, 1998. – 700 с.

Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: в 4-х т. Пер. с нем. и дополнения О.Н. Трубачева. – М.: 1964-1973 (2-е изд. 1986-1987).

Федосюк Ю.А. Русские фамилии: Популярный этимологический словарь. – М.: Флинта:

Наука, 2006. – 240 с.

Философия: Энциклопедический словарь / под ред. А.А. Ивина. – М.: Гардарики, 2004. – 1072 с.

Философский словарь. – М.: Республика, 2001. – 720 с.

Философский энциклопедический словарь. – М.: ИНФРА, 1999. – 576 с.

Хемп Э. Словарь американской лингвистической терминологии. – М.: Иностр. лит., 1964.

– 240 с.

Хоруженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. – Ростов на/Д.: Феникс, 1997. – 640 с.

794

Цейтлин С.Н., Погосян В.А., Еливанова М.А., Шапиро Е.И. Язык. Речь. Коммуникация:

Междисциплинарный словарь: СПб.: КАРО, 2006. – 128 с.

Частотный словарь русского языка / под ред. Л.Н. Засориной. – М.: Русский язык, 1977. – 936 с.

Шарков Ф.И. Коммуникология: энциклопедический словарь – справочник. – М.: Дашков и К°, 2009. – 768 с.

Шаров А.С. Частотный словарь русского язык: http: // www.artint.ru/projects/fglist.asp.

Шаяхметова А.П. Методы лингвистики. Словарь-справочник. – Алматы, 2000. – 538 с. Шелякин М.А. Справочник по русской грамматике.–М.: Дрофа, 2000. – 340с.

Шмелев А.Д. Русская языковая модель мира: Материалы к словарю. – М.: Языки славянской культуры, 2002. – 224 с.

Шушков А.А. Толково-понятийный словарь русского языка. – М.: АСТ: Астраль: Храни-

тель, 2008. – 988с.

Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – М.: Астрель: АСТ:

Хранитель, 2007. – 746 с.

Энциклопедический словарь экспрессионизма. – М.: ИМЛИ РАН, 2008. – 736 с. Этимологический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и рече-

вые ошибки и недочеты / под ред. А.П. Сковородникова. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 672 с.

Этимологический словарь славянских языков. Праславянский лексический фонд / под ред. О.Н. Трубачева. – т. 1-22. – М., 1974-1995 (издание продолжается).

Юдакин А. Ведущие языковеды мира: Энциклопедия. – М.: Советский писатель, 2000. – 915 с.

Языкознание. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 688 с.

Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. – М.: Лань, 1999. – 524 с.

Wikipedia, the free encyclopedia: www.en.wikipedia.org.

Библиофонд [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http//www.bibliofond.ru/view.aspx?id=14162

III.Источники материала

1.Василенко О.И. Отфитонимическая семантическая деривация в современных литературных русском и английском языках: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2008. – 232 с.

2.Дедюхина А.С. Репрезентация категории партитивности в русском и английском языках (статика и динамика): дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2010. – 206 с.

3.Глазырина А.И. Английские контактные элементы в русском компьютерном языке: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2006. – 197 с.

4.Ефимов Д.К. Терминосфера СМИ в русском и английском языках: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2005. – 215 с.

5.Жавкина Е.Б. Вариативность термина и его субституция в научном русскоязычном и немецкоязычном тексте: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2004. – 175 с.

6.Жучкова Е.В. Моделирование отраслевой словарной типологии (на материале словарей по психологии в русском и английском языках): дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2008. – 189 с.

7.Запевалова Л.А. Функционально-семантическая категория единичности в русском и английском языках: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2008. – 236 с.

8.Иванова С.А. Семантизация термина в научно-учебном тексте (на материале терминологии радиотехники в русском и французском языках): дис … канд. филол. наук.

–Екатеринбург, 2007. – 246 с.

795

9.Казанцева Ю.С. Субъективная модальность в русских и английских проспектах услуг высшего профессионального образования: дис … канд. филол. наук. – Екатерин-

бург, 2007. – 193 с.

10.Краев С.В. Ядерные служебные слова в русском подъязыке информатики: квантита- тивно-квалитативное исследование: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2007. – 303 с.

11.Прошина А.А. Моделирование двуязычного словаря-тезауруса по экономике: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2008. – 276 с.

12.Сандалова Н.В. Вариологические аспекты юридических терминов в русском и английском языках (по терминографическим источникам): дис … канд. филол. наук.

– Екатеринбург, 2010. – 281 с.

13.Талапина М.Б. Сопоставительное исследование русских и английских прилагательных “белый / чёрный” и “white / black” в когнитивно-дискурсивном аспекте: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2008. – 209 с.

14.Трушина Е.В. Терминосистемы криминалистики и криминологии в рамках когнитивного терминоведения (в русском и французском языках): дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2005. – 185 с.

15.Хасаншина Г.В. Латинизированный семантический метаязык в русском агрономическом подъязыке: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2004. – 258 с.

16.Чудинова Е.А. Широко развитая многозначность в лексике современного русского языка (лингвостатистическое исследование по данным лексикографии): дис … канд. филол. наук. – Пермь, 1998. – 201 с.

17.Шагеева А.А. Когнитивные функции цитаты в естественнонаучном тексте на материале русского и английского языков: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2005. – 216 с.

18.Шадрина Ю.Ю. Функционирование местоименных прилагательных в русскоязычном и англоязычном дискурсах: дис … канд. филол. наук. – Екатеринбург, 2010. – 321 с.

19.Шилова Е.В. Терминологическая дефиниция как метатекст в русскоязычной и англоязычной научно-технической литературе: дис … канд. филол. наук. – Екатерин-

бург, 2005. – 226 с.

796

Приложение. Рабочая учебная программа для магистров «Методология научных исследований в языкознании» (для ООП 050100 «Педагогическое образование», «Язы-

ковое образование (иностранные языки)» по профессиональному циклу М.1.В.02 (ва-

риативная часть)

Степень (квалификация): магистр

Срок обучения: 2 года Форма обучения: очная/заочная

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка

1.1.Цели и задачи дисциплины

1.2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

1.3.Требования к результатам освоения дисциплины

1.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.Учебно-тематическое планирование

2.1.Учебно-тематическое планирование по дисциплине

2.2.Тематика лекций

2.3.Тематика практических заданий

3.Содержание дисциплины

4.Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности

4.1.Часы, отведенные на самостоятельную работу над каждым разделом и темой дисциплины

4.2.Формы самостоятельной работы магистров над дисциплиной и формы контрольно-оценочной деятельности

4.3.Экзаменационный комплекс

5.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

5.1.Рекомендуемая литература Обязательная Дополнительная

5.2.Информационное обеспечение дисциплины

6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

7.Сведения об авторе

1. Пояснительная записка

Кардинальные изменения, происходящие в социально-экономический структуре нашего общества, интеграция в мировое сообщество и мировую рыночную экономику предъявляют, как никогда ранее, повышенные требования к личности будущего специалиста, особенно – лингвиста-преподавателя иностранных языков. Помимо высокого уровня квалификации, выпускник современного вуза должен быть человеком самостоятельно инициативным, творческим: должен уметь быстро принимать решения, мыслить нестандартно,

797

быстро адаптироваться в меняющихся жизненных условиях, даже при необходимости в смене профессии, быть конкурентноспособным, уметь ориентироваться в потоках современного знания и прогнозировать своё будущее.

В современном мире в результате действия двух противоположных тенденций – интеграции и дифференциации наук, а также лавинообразного прироста научного знания, оно приобретает временный, неустойчивый характер. А это в свою очередь приводит к быстрому устареванию профессиональных знаний и вызывает необходимость постоянного пополнения знаний через самообразование, что возможно только благодаря умению добывать знания са-

мостоятельно.

Наконец, ещё один важный фактор, обусловливающий самоценность умения учиться самостоятельно. Как известно, образование всегда работает на будущее, а потому всем обучаемым необходимо знать прогнозы.

Ключевым понятием современности является свобода выбора профессии на базе личностных приоритетов, поскольку смысл жизни каждого человека состоит в наиболее полной самореализации. А поскольку самостоятельная познавательная деятельность является основным фактором развития личности, то конечные ценностные приоритеты специалиста нашего XXI века состоят в созидании своей личности, знающей смысл своей жизни,

верующий в возможности его достижения, целенаправленно и активно работающей во имя наиболее полной жизненной самореализации1.

На базе этого прогноза формируется основная задача современного педагогического университета как «высшего учебного заведения, деятельность которого направлена на раз-

витие образования, науки и культуры путём проведения фундаментальных научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительно-

го образования по широкому спектру естественнонаучных, гуманитарных и других направлений науки, техники и культуры»2.

Исходя из этой концепции, содержание данной дисциплины должно соответствовать основным принципам:

•интеграции образования и науки;

•«обучения – через исследования»;

•ориентации на фундаментальные исследования и поддержку научных школ и направлений;

•ориентации на междисциплинарную интеграцию гуманитарной и естественной науки и культуры, а также принципы: открытости, доступности, непрерывности, гуманизации, информатизации, регионализации, валеологизации, экономичности и др.

Из сказанного ясно, что научно-исследовательская работа магистра-лингвиста является важным неотъемлемой компонентом успешного овладения специальностью, а также условием будущей профессиональной творческой деятельности. Потому тематика данной дисциплины имеет профессиональную направленность и значительный развивающий и воспитательный потенциал.

1.1.Цели и задачи дисциплины состоят в том, чтобы заложить основы научноисследовательской деятельности магистров в процессе выполнения ими исследовательских работ; показать необходимость научно-исследовательских знаний, умений и навыков в формирование нравственных и психолого-педагогических качеств профессиональной деятельности будущих специалистов.

Задачи дисциплины:

•раскрыть понимание онтологической связи теории языка с общим состоянием знаний, достигнутых в смежных областях, и с методологией, методикой и технологией исследований в языкознании;

•показать необходимость исследовательской деятельности как необходимого компонента

1Гершунский Б.С. Философия образования XXI века (Текст) /Б.С. Гершунский. – М.: Совершенство, 1998. – 408 с.

2Типовое положение об образовательном учреждении высшегопрофессионального образования(высшем учебном заведении) Российской Федерации, от 27.12.1994 г. № 1428.

798

профессиональной подготовки лингвиста-магистра;

•раскрыть важнейшие принципы, умения и навыки исследовательской деятельности в языкознании;

•дать понятие о науке, её структуре и функциях на материале языкознания;

•раскрыть структуру методологии языкознания и её органическую связь с методикой и технологией лингвистических исследований;

•дать понятие о методе, его структуре и функциях, опираясь на онтологию языкознания;

•раскрыть возможности исследовательских методик в области языкознания (на материале разных языков);

•раскрыть технологию исследований в области языкознания (родного и иностранных языков) на всех этапах исследовательской деятельности.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина «Методология научных исследований в языкознании» входит в общена-

учный цикл (Ml) подготовки магистра-языковеда, в его вариативную часть (В.02). Дисциплина предполагает предварительную подготовку по квалификации «бакалавр

лингвистики», осуществляется в органической связи со всеми дисциплинами общенаучного,

профессионального циклов и всех видов практик (педагогической, научно-педагогической и научно-исследовательской), предусмотренных учебным планом квалификации – магистр.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины Компетенции1 магистра лингвистики, формируемые в результате освоения дан-

ной дисциплины:

Магистр лингвистики:

•владеет методологией, методикой и технологией научного творчества;

•способен к обоснованию выбора темы и методов исследования;

•способен обосновать актуальность темы и новизну поставленных целей и задач исследования;

•способен проводить самостоятельные теоретические и экспериментальные исследования;

•способен аргументированно излагать полученные результаты;

•способен видеть место проведенного им исследования в ряду научных работ по избранной проблематике и практическую значимость;

•готов выполнить магистерскую диссертацию как вид выпускной квалификационной работы, обеспечивающей необходимую совокупность методологических представлений и методических навыков в избранной области профессиональной деятельности;

•готов использовать нормативные правовые документы в своей научно-исследовательской деятельности.

Магистр-преподаватель иностранных языков должен ЗНАТЬ:

•понятие о науке, её структуре, функциях (в онтологии языкознания);

•методологию и методику научного исследования по языкознанию;

•принципы научно-исследовательской работы в языкознании;

•структуру и содержание этапов научно-исследовательской работы по языкознанию;

•соотношение методологии – метода – методики и технологии в лингвистических исследованиях;

•особенности моделирования научного (лингвистического) текста по исследовательской теме;

•быть знакомым с научной организацией труда и гигиеной умственного труда.

Магистр, освоивший курс, должен УМЕТЬ:

• самостоятельно пользоваться библиографическими каталогами и спра- вочно-информационными изданиями по лингвистике и информационными ресурсами;

1 В целом компетенции магистра лингвистики – преподавателя иностранных языков предполагают наличие

компетенций по владению иностранными языками. См.: Общеевропейские компетенции владения ино-

странным языком: изучение, обучение, оценка.– Страсбург, 2003.– 256 с.

799

•накапливать научную информацию, используя карточки и перфокарты для языкового материала;

•уметь работать с необходимыми приборами, компьютером, словарно-справочными изданиями;

•анализировать и обобщать языковые факты и учиться давать им теоретические объяснения;

•уметь провести саморедактирование текста научной работы по индивидуальной теме исследования;

•оформлять исследовательскую работу (курсовую, диссертацию);

•учиться размышлять по существу новой научной информации, критически оценивать её достоинства и недостатки, воспитывать в себе умение «нестандартного» мышления и поиска новых, лучших решений.

Вцелом магистр, освоивший курс, должен ВЛАДЕТЬ научно-исследовательскими знаниями, умениями и навыками для осуществления профессиональной деятельности:

-преподавательской;

-социально-педагогической;

-воспитательной;

-культурно-просветительской;

-коррекционно-развивающей;

-управленческой.

1.4.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Объем в часах, всего – 24 часа в том числе: лекции – 10 часов

практические занятия – 14 часов самостоятельная работа – 48часов Всего по дисциплине – 72 часа

Виды учебной работы:

-аудиторная: лекции и практические занятия; консультации по проектированию исследовательских индивидуальных тем.

-внеаудиторная, самостоятельная работа:

-подготовка к лекциям (перечитывание лекций);

-подготовка к практическим занятиям;

-самостоятельное изучение обязательной и дополнительной литературы по дисциплине;

-подготовка к зачёту по практической части дисциплины: а) выполнение домашней зачетной работы «Анализ структуры и содержания магистерской диссертации по языкознанию»; б) написание реферата по проектированию индивидуальной исследовательской темы магистра.

-подготовка и сдача экзамена по дисциплине.

2.Учебно-тематическое планирование

2.1. Учебно-тематическое планирование по дисциплине

800