komarova_z_i_metodologiya_metod_metodika_i_tekhnologiya_nauc

нитивном, категориально-понятийном, денотативном и структурном аспектах.

8. Цель исследования – на базе эмпирического исследования типов семантизации терминов в русскоязычной и франкоязычной научно-учебной литературе создать типологию способов семантизации терминов с учётом жанрово-стилевой разновидности текстов.

10. Цель диссертации – охарактеризовать квантитативные и квалитативные свойства ядерных служебных свойств русского подъязыка информатики и вскрыть отношения (корреляции) между ними.

15. Цель работы состоит в полипарадигмальном лингвистическом описании латинизированного семантического метаязыка агрономии, структурированного латинизмами и латинизированными словами как терминоэлементами, для установления типологических характеристик этого языка.

Проанализированы формулировки целей в 19 диссертационных исследований. Из них в 13-ти работах цели реализуют потребности в решении поставленных проблем. И, действительно, являются полюсами (начало – конец) этих научных исследований.

А в шести приведённых формулировках целей уточняются результаты исследований, какими их видят авторы. Так, в формулировке 1 указаны метод и методика, с помощью которых автор намерен получить результаты; в цели 2 уточнён результат – «разработка типологии»; в цели 3 – указывается методика работы; в цели 8 – указан индуктивно-дедуктивный путь получения результатов; в цели 10 – уточнены отношения между квантитативными и квалитативными свойствами – «корреляции»; в цели 15 – указана методика и уточнён конечный результат – «типологические характеристики».

5. Задачи исследования

Задачи – это частные, сравнительно самостоятельные подцели. Именно задачи, вытекающие из целей исследования, обусловливают то количество конкретных задач (обычно их в кандидатской диссертации 5-6, в докторской – 6-8), которые минимально достаточны для реализации цели, решения поставленной проблемы1. Чтобы верно сформулировать задачи, необходимо ответить на вопрос: что надо сделать, чтобы цель была достигнута.

Конкретика задач обусловлена специфичными условиями исследования: исходными данными, ограничениями и условиями в данном пространстве и времени, материальными средствами, информацией и др.

Обычно именно ограничения, условия, исходные данные и др. превращают какой-либо фантастический проект в научную проблему.

Задачи исследования выступают в основном в двух видах: эмпирическом

и теоретическом.

1 Не следует ставить одну-две задачи, тогда они фактически повторяют цель работы. При рецензировании встречала кандидатские диссертации, в которых было поставлено 11-12 задач. Такое дробление нарушает структуру работы, да, к тому же, ещё и не все задачи оказываются решёнными.

661

К эмпирическим задачам относятся: установление, уточнение и классификация научных фактов, которые относятся к предмету исследования, характеристика их наблюдаемых явлений, эмпирическая проверка истинности результатов исследования и др.

Теоретические задачи включают: выявление и изучение конкретных причин, связей, зависимостей, взаимодействий процессов, которые объясняют те или иные факты языковой реальности, построение новых гипотез, выявление закономерностей и др.1

В диссертациях по прикладной лингвистике эти два типа задач формулируются самостоятельно, по другим специальностям они предлагаются, но могут не формулироваться в самостоятельные группы.

Задачи определяют структуру диссертации – разделение на главы и раз-

делы.

Приведём примеры.

1.Кандидатская диссертация «Отфитонимическая семантическая деривация в современных литературных русском и английском языках».

Для достижения поставленной цели предполагается решение ряда задач:

на основе анализа научной литературы уточнить понятийно-терминоло- гический инструментарий для исследования семантической деривации;

определить корпус фитонимов в русском и английском языках; отобрать среди них на основе материалов толковых словарей и текстов единицы, участвующие в деривационных процессах;

выявить модели семантической деривации для каждого языка;

определить факторы, обусловливающие особенности протекания деривационных процессов, а также языковые механизмы, при помощи которых осуществляется семантическое варьирование;

на базе решения предшествующих задач выявить общее и специфичное в семантических моделях сопоставляемых языков.

6.Гипотеза

Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений, которое обосновывается затем в работе2. Некоторые учёные считают, что «гипотеза является обязательным атрибутом любого целенаправленного исследования, а, значит, и диссертационного» [Галагузова

2011 : 88].

Такое мнение возникло, видимо, потому, что в ряде научных исследований – педагогических, социологических, психологических, естественнонаучных и др. – гипотеза обязательный атрибут.

Что касается лингвистики, то гипотеза обязательно используется в лингводидактике, в прикладных исследованиях, социолингвистике и некоторых других областях. В теоретических исследованиях гипотеза не является обяза-

1Подробнее об этих типах задач см.: [Безуглов и др. 2008 : 39-40].

2О видах гипотез и условиях их использования см. раздел 1.3 пособия.

662

тельной, а только желательной. Она формулируется, если изучается новая или малоизученная проблема.

Так, гипотеза обычно формулируется тогда, когда проблема нова или для постановки эксперимента.

Чтобы верно сформулировать гипотезу, необходимо ответить на вопрос: что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нём такого, что не заметили другие исследователи?

Так, по теме 10 «Ядерные служебные слова в русском подъязыке информатики: квантитативно-квалитативное исследование», где ос-

новным методом исследования было экспериментальное лингвостатистическое моделирование, была сформулирована следующая гипотеза: «Гипотезой, положенной в основу настоящего исследования, является

предположение о том, что частотные характеристики изучаемых слов и их типовые лексико-грамматические и семантические признаки находятся в отношениях взаимообусловленности».

По теме 16 «Широко развитая многозначительность в лексике со-

временного русского языка (лингвостатистическое исследование по данным лексикографии)»:

«Гипотеза, положенная в основу настоящего исследования – это предположение о том, что у наиболее многозначных слов русского языка могут быть обнаружены типовые категориально-грамматические, лексико-грамматические, лексико-семантические и иные признаки, которые создают возможность для широкого варьирования лексической семантики слов рассматриваемой зоны».

Все описанные основные параметры должны включаться в рабочий план диссертанта, который составляется в подготовительный период, а затем неоднократно уточняется.

15.5.3. Параметры «диссертабельности» исследования

Квалификационный характер диссертационной работы обусловливает ещё одно её специфическое свойство – диссертабельность, обеспечивающее успешную защиту диссертации и утверждение её ВАК.

Диссертабельность – это соответствие диссертаций шести основ-

ным квалификационным требованиям, критериям:

актуальность темы и проблемы;

новизна;

теоретическая и практическая значимость;

достоверность и обоснованность полученных результатов;

апробация работы;

личное участие автора в получении научных результатов.

1.Актуальность темы диссертационного исследования является одним из основных критериев при его экспертизе. Она означает, что задачи, поставленные в диссертации, требуют скорейшего решения для практики или соответствующей отрасли науки. Актуальность темы раскрывается как актуальность объекта исследования и предмета исследования диссертации.

663

Актуальность объекта исследования диссертации не должна вызывать сомнения у специалистов и должна быть очевидна. В чём выражается очевидность? Она состоит в том, что специалист действительно осознаёт наличие проблемы по теме работы в исследуемой области знаний данной отрасли науки. Например, невозможно на данном уровне развития теории что-то объяснить, или невозможно на существующей экспериментальной базе в отрасли что-то измерить с требуемой точностью, или данные эксперимента не соответствуют пониманию процесса.

При обосновании актуальности, как ни при какой другой категории диссертационного исследования, от диссертанта и его научного руководителя требуется целостное представление о развитии конкретной отрасли науки и направлении, представляющем данную отрасль науки. Целостность достигается систематизацией объекта исследования, составлением классификаций, характеризующих направление научного исследования. Классификация позволяет в целом изложить понимание направления развития и более подробно остановиться на той области, где находится предмет исследования диссертанта, который формулируется как тема работы.

При этом необходимо обратить внимание соискателя на тот недостаток, что часто обосновывается актуальность только направления исследования как целой отрасли науки и не приводится обоснование актуальности конкретно выбранной соискателем темы.

При доказательстве актуальности исследований можно выделить следующие аспекты:

важность задачи (проблемы), решаемой в диссертации для теории и практики соответствующей отрасли науки и техники;

направленность на решение ключевых проблем и важнейших задач разработки новых объектов, на выполнение целевых и комплексных программ и т. д.;

обобщение опыта, учёт перспектив развития, влияния на задачи (проблемы) различных факторов (социальных, технических, экономических и

т. д.) [Тихонов, Ворона 2009 : 195].

Соискатель часто не останавливается на актуальности предмета исследования диссертации – новом знании об объекте исследования. Новое знание, получаемое самим диссертантом, сам подход к решению задачи (проблемы), пути достижения результата, метод исследования могут представлять значительный интерес, иногда не только для отдельной отрасли знания, но и для науки в целом.

Следует отметить, что иногда тема диссертации может показаться на первый взгляд неактуальной вследствие отсутствия должного её обоснования, особенно постороннему взгляду, например, члену диссертационного совета, не занимающемуся проблемами по теме диссертации соискателя, что, в конечном итоге, может отразиться на результатах защиты. Поэтому актуальность диссер-

тации должна быть наглядно доказана.

664

Актуализация темы, прежде всего, предполагает её увязку с важными научными и прикладными задачами. В сжатом изложении показывается, какие задачи стоят перед теорией и практикой научной дисциплины в аспекте выбранной темы исследования при конкретных условиях; что сделано предшественниками (в общем, конспективном изложении), и что предстоит сделать в данном диссертационном исследовании.

На этом этапе исследования формулируется противоречие – важная логическая форма развития познания как взаимодействия между взаимоисключающими, но при этом взаимообусловливающими и взаимопроникающими противоположностями внутри единого объекта и его состояний. Противоречие может выражаться в несовместимости или взаимном исключении двух понятий относительно одного объекта, например, между корпускулярной теорией строения вещества и волновыми свойствами поведения элементарных частиц, которое позже было разрешено созданием квантовой механики. Противоречие может состоять в различном понимании и объяснении протекания процесса, в точках зрения о зависимости или не зависимости каких-то величин от таких-то факторов. В менее «строгом» смысле противоречие проявляется как несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями, но обязательно относительно одного объекта исследования. Это выражается, прежде всего, в необходимости научного подхода в изменяющихся условиях к практическим задачам в сложных системах различного рода, решение которых до настоящего момента никем не было получено.

На основе выявленного противоречия была сформулирована проблема диссертационного исследования.

Актуальность темы диссертации обосновывается в научном и в прикладном значениях.

Актуальность в научном аспекте означает:

задачи фундаментальных наук требуют разработки данной темы для объяснения новых фактов;

уточнение, развитие и разрешение проблемы диссертации возможны и остро необходимы в современных условиях;

теоретические положения диссертации позволят снять существующие разногласия в понимании процесса и явления;

гипотезы и закономерности, выдвинутые в диссертационной работе, позволяют обобщить известные ранее и полученные соискателем эмпирические данные, предсказать протекание явлений и процессов.

Актуальность темы в прикладном аспекте означает:

задачи прикладных исследований требуют разработки вопросов по данной теме;

существует настоятельная потребность решения задач диссертации для нужд общества, практики и воспроизводства;

диссертация по данной теме существенно повышает качество разработок творческих и научных коллективов в определённой области знаний;

665

новые знания, полученные в диссертационной работе, способствуют повышению квалификации кадров или могут войти в учебные программы обучения студентов.

Итак, актуальность – это степень важности и существенности данной проблемы и темы в современной науке, а потому, чтобы точно и ясно сформулировать актуальность, нужно ответить на вопрос, почему данную проблему нужно изучать в настоящее время.

Приведём примеры.

Тема диссертации: «Английские контактные элементы в русском компьютерном подъязыке» (2)

На с. 6-7 описывается историография проблемы, после чего делается вывод об актуальности работы:

Итак, актуальность данного исследования обусловлена экстралингвистическими и внутриязыковыми факторами, а именно:

повышением уровня информатизации и компьютеризации российского общества и мирового сообщества, что обусловило бурное формирование компьютерного подъязыка;

активным влиянием национального английского языка на русский язык вообще;

ярким взаимодействием английского компьютерного подъязыка и русского компьютерного подъязыка, часто носящего стихийный характер;

малочисленностью работ, посвящённых компьютерному подъязыку;

многочисленностью заимствований из английского компьютерного подъязыка;

отсутствием единообразной точки зрения на проблему заимствований;

недостаточной разработанностью положений контактной лингвистики;

новым взглядом на традиционную проблему заимствований, базирующихся на синтезе теорий контактной лингвистики, теории подъязыков и теории заимствований.

Тема диссертации: «Репрезентация категории партитивности в русском и английском языках (статика и динамика)» (3)

После историографии проблемы делается вывод об актуальности темы.

Несмотря на приоритетность изучения категории партитивности, на

сегодняшний день свéдения о ней носят фрагментарный характер, в результате чего не разработана теория концептуализации категории партитивности и её вербализация в языках, поэтому решение проблемы, безусловно, является актуальным.

Итак, актуальность исследования обусловлена рядом факторов:

отсутствием теории концептуализации категории партитивности и её вербализации в языках;

в лингвистическом, общеграмматическом аспекте – необходимостью категориального подхода, так как «грамматика становится наукой се-

666

годняшнего дня, если её изучать от категории к знаку» [Мигирин 2009 : 234] в плане прогнозного знания [Алефиренко 2009 : 32];

в общетеоретическом плане – необходимостью разработки теории партитивности для проникновения в сущность языка, поскольку именно через категории реализуется «миросозидающая функция языка»;

в общетеоретическом плане – необходимость разработки теории партитивности для проникновения в сущность языка, поскольку именно через категории реализуется «миросозидающая функция языка» [Кубряко-

ва 2009];

в типолого-сопоставительном аспекте – необходимостью выявления этнолингвистических особенностей концептуализации категорий, поскольку, как указывает крупный типолог У. Лабов: «в самом общем плане исследование языка можно определить как исследование категорий, выраженных в языке» [Лабов 1983 : 138];

в общенаучном плане – необходимостью накопления знаний при категориальном изучении языков для создания общечеловеческого когнитив- но-семантического континуума [Манакин 1994; Налимов 2003;

Чебанов, Мартыненко 2008];

в семиотическом плане – для уточнения места естественного человеческого языка (в его категориях) в семантической шкале естественных и искусственных языков [Налимов 2003] и «едином семиотическом конти-

нууме» [Мечковская 2004 : 392].

2. Научная новизна диссертационного исследования Научная новизна – это главное требование к диссертации, как, впрочем,

любой научной работы, да и науки в целом. Это значит, что кандидатская диссертация должна содержать новое решение научной задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, или новые научно обоснованные разработки, обеспечивающие решение важных прикладных задач науки и техники.

Что стоит за положением «содержать новое решение научной задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний»?

Попробуем это уточнить. Безусловно, предполагается, что решение научной задачи (проблемы) при данных условиях и в такой обстановке получено впервые.

Очень важен вопрос о новой задаче, «имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний». В вопросе скрываются два понятия, требующие разъяснения: «новизна», или «степень новизны» задачи и её «существенность» для отрасли знания.

Новизна знания в научном смысле предполагает открытие, разработку, формулирование нового знания для отрасли науки, общества. Открытие нового знания и его общеизвестность в отрасли науки – далеко не одно и то же, но это отдельная тема для обсуждения. Новизна может быть связана как со старыми идеями, что выражается в их углублении, конкретизации, дополнительной аргументации, показом возможного использования новых условиях, в других об-

667

ластях знания и практики, так и с новыми идеями, выдвигаемыми лично соискателем.

О существенности решаемой научной задачи можно судить по следствиям полученного решения научной задачи на положения теории конкретной науки, по изменению точки зрения на протекание какого-либо явления, процесса, его влияний на развитие науки и технологии.

Выявить и определить новизну позволяют следующие положения:

обстоятельное изучение литературы по предмету исследования с анализом его исторического развития; распространённая ошибка соискателей заключается в том, что за новое положение выдаётся известное, но не оказавшееся в поле зрения при изучении литературы;

рассмотрение существующих точек зрения, критический анализ и сопоставление которых в свете задач диссертации часто приводят к новым или компромиссным решениям;

вовлечение в научный оборот нового цифрового и фактического материала, например, в результате проведения эксперимента – это уже заметная заявка на оригинальность;

детализация известного процесса, явления; подробный анализ практически любого интересного в научном отношении объекта приводит к новым полезным результатам, выводам, обобщениям [Тихонов, Ворона 2009 : 198].

Элементы новизны, которые могут быть представлены в диссертационной работе:

новый объект исследования, т. е. задача, поставленная в диссертации, рассматривается впервые;

новая постановка известных проблем или задач (например, сняты допущения, приняты новые условия);

новый метод решения;

новое применение известного решения или метода;

новые следствия из известной теории в новых условиях;

новые результаты эксперимента, их следствия;

новые или усовершенствованные критерии, показатели и их обоснование.

Приведём примеры по этим же темам.

Тема 2

Научная новизна работы заключается в рассмотрении заимствуемых элементов в специальном подъязыке в рамках контактной лингвистики.

При этом заимствованные элементы подразделяются на различные типы контактем в зависимости от уровней языка и реальности/абстрактности этих единиц. Разработанная методика выделения базовых терминов русского компьютерного подъязыка может быть перенесена на исследование других предметных областей.

Тема 3

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые категория партитивности изучается с позиции синтеза функционально-семантичес-

668

кой и когнитивно-дискурсивной парадигм в аспекте статики и динамики, что позволило впервые выделить концептуальные смыслы партитивности, актуализированные в дискурсах, и выявить средства их вербализации в сопоставляемых языках, а также раскрыть когнитивные механизмы концептуализации данной категории.

Всё это даёт возможность показать конструирование «мира в целом» через «языковое существование человека» [Халина 2009] сквозь призму категории партитивности.

3. Теоретическая и практическая значимость работы

Не менее важным критерием качества диссертационной работы является

теоретическая и практическая значимость (полезность) диссертационного ис-

следования, которая устанавливается и обосновывается в двух аспектах: теоретическом (положительные результаты использования полученных новых знаний) и практическом (возможность применения в прикладной лингвистике, а так же внедисциплинарное применение).

Правильное формулирование этих положений содержит краткое указание на то, что нового вносит данная работа в теорию науки (точнее – в данную проблему) и в каких практических направлениях могут быть использованы результаты этого исследования.

Приведём пример.

Тема 9 «Субъективная модальность в русских и английских проспектах услуг высшего профессионального образования»

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что для тео-

рии предложения, функциональной грамматики, семантического синтаксиса существенно расширяются знания о семантическом объеме категории субъективной модальности и средствах её языковой манифестации в русском и английском языках. Кроме того, для функциональной стилистики, стилистики текста углубляется разработка проблем, связанных с речеведческим аспектом изучения языковых явлений: функционирование субъективной модальности на базе широкого контекста, случаи синкретизма типов исследуемой категории в избранном жанре проспекта.

Практическая ценность диссертации определяется возможностью применения результатов исследования в лингводидактике: при изучении научного и рекламного текстов, преподавании элективных курсов и проведении семинаров (по теоретической грамматике, семантическому синтаксису, стилистике текста, функциональной стилистике); при составлении учебников и методических пособий, а также в практике создания и редактирования текстов исследованной жанрово-стилевой разновидности. Материалы могут также представлять интерес для специалистов в области маркетинга образовательных услуг, психологии и гносеологии.

4. Достоверность и обоснованность результатов исследования

Не имеет смысла убеждать рецензентов и оппонентов в актуальности, новизне и полезности результатов исследования, если полученные результаты не являются обоснованными и достоверными.

669

Обоснование научного знания и приведение его в стройную единую систему всегда были важнейшими факторами развития науки. При обосновании своих теоретических результатов диссертант должен опираться на следующие факторы (требования):

непротиворечивость;

соответствие языковым фактам, эмпирическим данным;

самостоятельность при описании изучаемых явлений;

способность к предсказанию новых явлений.

Следует строго соблюдать один из законов логики: закон достаточного

основания1: всякая мысль, чтобы быть достоверной должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых доказана или самоочевидна.

В этом плане диссертация, отражающая всегда одну концепцию, одну определённую точку зрения, изначально включена в научную полемику, являясь по сути дела одним из участников заочной научной дискуссии. Потому в её содержании должны быть приведены веские и убедительные аргументы в пользу избранной концепции. А также всесторонне анализируются и доказательно критикуются противоречащие ей точки зрения.

Достоверность результатов диссертационного исследования достигает-

ся:

базированием на строго доказанных и корректно используемых выводах фундаментальных и прикладных наук, положения которых нашли отражение в работе;

проверкой теоретических положений и новых решений, идей экспериментальными исследованиями или другими какими-либо средствами верификации материалов диссертации (к примеру, лингвостатическими данными);

комплексным использованием адекватных цели и задачам работы методов, приёмов и процедур исследования;

согласованием новых положений с уже известными положениями науки, и устранением противоречий;

сопоставлением своих полученных результатов с теоретическими положениями других авторов, работающих по этой проблеме или близким проблемам;

проверкой теоретических положений практикой;

достаточной апробацией результатов своей работы: публикациями в рецензируемых и других изданиях и выступлениях на научных конференциях;

соответствием полученных результатов номенклатуре научных специаль-

ностей, которая разрабатывается Высший аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования и науки РФ2.

1См. разделы 3.1.1 и 3.1.2 пособия.

2ВАК создан для осуществления экспертизы соответствия диссертаций установленным критериям, а также для присуждения учёных степеней и присвоения учёных званий, поэтому полезно посещать сайты ВАК, чтобы отслеживать все изменения требований к диссертациям.

670