Особливості вивчення життєпису т. А. Зіньківського на уроках літератури рідного краю

Методична проблема вивчення біографії письменника не втрачає своєї актуальності, а останнім часом привертає пильну увагу дослідників. Така активізація зумовлена передовсім специфічними функціями розгляду життєвого шляху автора. Окремі науковці небезпідставно вважають, що біографії митців слова – це те цілюще джерело, яке дає можливість словесникові формувати особистість читача, викликати роздуми щодо морально – етичних і суспільно – громадських проблем. Важливо через цінності митця, які він сповідував, за якими жив і творив, допомогти учням вибудувати свою систему цінностей.

Проблемі вивчення життєпису митців присвячено чимало досліджень: це праці Н. Волошиної, Є. Пасічника, Г. Токмань, Л. Мірошниченко, В. Шуляра. Актуальними залишаються принципи, джерела, форми вивчення біографічного матеріалу, запропоновані Н. Волошиною і Г. Токмань. [2, с 119 – 122].

Вивченням життєвого та творчого шляху видатного письменника, літературно – громадського діяча ХІХ ст. Трохима Зіньківського, його багатою епістолярною спадщиною займався відомий учений С. С. Кіраль, проте методика вивчення біографії славного земляка, його публіцистичних статей, прози, драматургії, байок не досліджена.

Мета нашої публікації: дослідити методи, прийоми, форми роботи, які можуть використовувати вчителі на уроках літератури рідного краю, знайомлячи учнів з біографією та творчою спадщиною Трохима Аврамовича Зіньківського. У роботі ми використовуємо метод вивчення й аналізу педагогічної, навчально–методичної літератури з проблеми дослідження.

Завдання вчителя на уроці вивчення життєпису Т. А. Зіньківського – створити живий образ письменника – земляка. Важливо, щоб він постав як видатна особистість, як син свого народу. Біографічний матеріал має бути насичений інформацією, яка готуватиме учнів до глибокого сприймання творчості письменника, тому треба звертати увагу на особливості художнього обдарування, впливи середовища, у тому числі й творчого, на окремі моменти психології творчості, на формування стилю тощо. Має бути відповідність, певний перегук між біографією митця й наступним аналізом його творчості. Учні повинні відчути болі й радощі письменника як людини, захопитися сильними рисами його характеру, зацікавитися творчістю [2, с 82].

Форми проведення уроку вивчення біографії Т. А. Зіньківського різноманітні: урок – лекція зі співдоповідями учнів, екскурсії в краєзнавчий музей, до могили письменника, уроки – конференції. Учитель може запропонувати учням підготувати реферати, виконати самостійний аналіз епістолярної спадщини митця, однак натхненне слово вчителя, на наш погляд, все ж таки відіграє основну роль на уроках такого типу.

Тему уроку, присвяченого вивченню життєвого шляху відомого бердянця, бажано сформулювати в художньому стилі, аби вже на самому початку пробудити інтерес школярів до неординарної особистості. Варто дібрати й епіграф, доречно прочитати напам’ять поезію В. Самійленка “Думка”. Учитель має продумати комплекс прийомів, який відповідатиме конкретній навчальній ситуації, зокрема зацікавлювальний зачин, читання портрета, оживлення образу митця, драматизація біографічного сюжету. Педагогові для своєї розповіді важливо знайти проникливі слова, відкрити перед учнями глибинність понять щастя, духовність, сенс життя.

Джерелом, яке може допомогти учням якнайкраще, якнайглибше зрозуміти особистість та творчу манеру Трохима Зіньківського, є його листування з Б. Грінченком, де яскраво проявляються риси характеру та філософія думок Трохима Аврамовича [1, с 62].

Отже, слід зазначити, що для вивчення життєвого та творчого шляху Т. Зіньківського доречно використовувати різні форми, методи проведення уроку, це залежить від особистості педагога. Для більш глибокого усвідомлення учнями постаті митця доцільно використовувати його багату епістолярну спадщину, матеріали краєзнавчого музею, написане сучасниками, зокрема Б. Грінченком та В. Самійленком. Розгляд біографії письменника матиме не лише пізнавальне, а й екзистенційне значення: молода людина відкриє для себе іншу особистість митця, засвоїть її досвід, осмислено підійде до власного життєвого вибору, власної ієрархії цінностей [2, с 83].