- •Передмова
- •Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
- •Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
- •1 Клас (18 годин)
- •2 Клас (18 год.)
- •4 Клас (18 год.)
- •Теоретичні та методичні основи Формування філософських понять у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Психологічні закономірності засвоєння філософських понять дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.2. Принципи впровадження курсу «Філософія для дітей»
- •1.3. Методи формування первинних філософських понять
- •1.4. Вимоги до організації занять (уроків) з філософії
- •Конструктор сценарію заняття з філософії
- •1.5. Проведення філософських занять
- •З досвіду проведення уроків філософії в початковій школі
- •Методичний конструктор для розробки уроків (занять) філософії Цикл «закони пізнання» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. «як ми пізнаємо світ (органи чуттів)»
- •Золотий ключик або Пригоди Буратіно
- •Загадки
- •Ігрова вправа “Малювання носом”
- •Тема 2. «Здається і насправді»
- •Тексти Чиж і соловей
- •Троє кошенят
- •Помилка
- •Гра „Вгадай мій настрій”
- •Ігрова вправа „я передбачаю, що…”
- •Ігрова вправа “Справжнє–несправжнє”
- •Тема 3. «Запитання – спосіб пізнання»
- •Кіт не знав
- •Ведмідь
- •Гра „Так, тому що...”
- •Гра «Відповідай швидко»
- •Гра «Інтелектуальне казино»
- •Гра «Загадкова скарбничка»
- •Тема 4. «Докази і переконання»
- •Хто найголовніший?
- •Граємо — краще розуміємо
- •Інтерактивна вправа “Привід для суперечки”
- •Вправа «Переконливі докази»
- •Вправа Подарунки зі скриньки”
- •Мовленнєва ситуація «Упертий Мишко»
- •Мовленнєва ситуація «Шумний глядач у театрі»
- •Групова робота «Знайди аргумент»
- •Створення листівки з порадами „Способи переконання”
- •Тема 5. «Хто як бачить світ »
- •Ой, не жарти
- •Граємо – краще розуміємо Гра „Що я бачу”
- •Математичний диктант
- •Проективна гра «Чарівні фігури»
- •Вправа «Кут зору»
- •Тема 6. «відносність сприйняття часу»
- •Командна гра «Будуємо вежу»
- •Командна гра «Малюємо картинку разом»
- •1) Моделювання у групах:
- •2) Пригадати прислів’я, які учать цінувати час.
- •Тема 7. «відносність понять «багато», «мало»
- •Багато і мало
- •Граємо - краще розуміємо
- •Завдання-провокація. Складання танграму в групах (коли в наборі не вистачає однієї деталі)
- •Розв’язання завдань у групах
- •Гра „Мікрофон”
- •Тема 8. „якщо (причина — наслідок)”
- •1. Продовження незакінчених речень
- •2. Обговорення
- •3. Організація гри-імітації
- •Фантазування за допомогою слова “якщо”
- •Моделювання відносин „якщо”
- •Тема 9. „частина й ціле”
- •Василь переходить до іншої школи
- •П’ятеро сліпих і слон
- •Ігрова вправа „Склади ціле з частин”
- •Робота в групах „Ділимо на частини - створюємо ціле”
- •Тема 10. „Тільки” (винятковість)
- •2. Презентація та аналіз результатів
- •3. Перестановка слова в реченнях
- •Тема 11. «дУмаю – знаю»
- •Знання коштують дорого
- •Додумався!
- •Консультант
- •Комунікативна гра „я знаю... Не знаю…”
- •Логічна вправа «Тримаю яблуко: знаю і думаю»
- •Ігрова вправа „Мислення”
- •Експериментування «Як визначити соковитість яблука»
- •Складання рукописної енциклопедії про все на світі
- •Дослідна лабораторія
- •Тема 12. "Відкриття"
- •Гра „Що для чого”
- •Створення інтелектуальної карти „Відкривачі”
- •Метод шести розумних капелюхів
- •Цикл «закони природи» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Звідки і як Усе утворилось”
- •Тема 2. „сам — само”
- •Півник і двоє мишенят
- •Гра «Дякую»
- •Мовленнєва вправа «Закінчи речення»
- •Вправа «Можу сам!»
- •Вправа «Вчимося бути вмілими»
- •Тема 3. „порядок”
- •Загадки про різні пори року
- •Упертий коток
- •Ігрова вправа з картинками
- •Робота зі схемою «Наводимо порядок»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Творче завдання
- •Тема 4. "Важливе — неІстОтНе"
- •Квітка семиквітка
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Важливо для...”
- •Ігрова вправа «Квітка бажань»
- •Тема 5. „великі і малі”
- •Хто в хаті живе?
- •Граємо – краще розуміємо Комунікативна гра „Малий – ще менший”
- •Ігрова вправа «Що в скриньці?»
- •Тема 6. «Краса»
- •Красиві слова і красиве діло
- •Павучок
- •Тема 7. „Подорож у часі”
- •Ніч і День
- •Граємо — краще розуміємо Вправа “Учора — сьогодні — завтра ”
- •Вправа „Якщо”
- •Тема 8. „Ніколи і завжди”
- •Тема 9. „Рух і розвиток”
- •Граємо — краще розуміємо Гра „Рухаємося по-різному”
- •Створення інтелектуальної карти «Рух»
- •1. Робота в групах
- •Тема 10. „закономірність — випадковість”
- •Входини
- •Інтелектуальна гра «Запитуєте – відповідаємо»
- •Тема 11. «Можливо – дійсно»
- •Списав задачу
- •Як Оленка хотіла весну наблизити
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Припускаємо”
- •Робота в групах „Реалізовані можливості”
- •Цикл «закони внутрішнього світу» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Характер та настрій”
- •Я сердита не буваю
- •Вередулі-коверзулі
- •Як коту соромно стало
- •Граємо – краще розуміємо Музична гра „Хочу поділитися своїм настроєм” ( м. Шуть)
- •Комунікативна гра „Угадай мій настрій”
- •Тема 2. „совість”
- •Спасибі, совість!
- •На м'якій канапі
- •Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
- •Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Тема 3. «хочу і можу»
- •Тарган і метелик
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
- •Гра “Велике хотіння”
- •Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
- •Моделювання „Хочу — можу”
- •Тема 4. «заздрість»
- •Відповідь
- •Граємо - краще розуміємо Вправа «Не заздрити!»
- •Комунікативна вправа «Комплімент»
- •Комунікативна вправа «Зате»
- •Командна робота «Краще, швидше, дружніше»
- •Тема 5. „Хвастливість — скромність — сором’язливість”
- •На березі
- •Абсолютний чемпіон
- •Ніколи не хвались
- •Тема 6. „милосердя”
- •Сильні чи слабкі?
- •Моделювання „Сонечко милосердя”
- •Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
- •Тема 7. „людські цінності”
- •100 Бажань (скорочено)
- •Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
- •Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „моє, твоє, наше”
- •Сам себе покарав
- •Я так хочу!
- •Проективна вправа «Намалюй своє ім’я»
- •Мовленнєва вправа «Назви все наше»
- •Моделювання „Моє – наше”
- •Тема 2. «поряд чи разом?»
- •Байдужий Пеньок
- •Інтерактивна вправа „Разом”
- •Тема 3. „родичі — друзі — чужі”
- •Про капусту
- •Інтерактивна вправа „Броунівський рух”
- •Інтерактивна гра «Сім’я — рідня — родичі»
- •Мовленнєві ситуації
- •Моделювання
- •1 . Створення загальної схеми
- •2. Обговоріть:
- •3. Робота з дієсловами
- •Тема 4. „закони дружби”
- •Лічильні палички й олівці
- •Лист і пам'ять
- •Гра „Портрет мого друга”
- •Символізація законів дружби
- •Творча робота «Вірні друзі» (у парах)
- •Тема 5. „відносини з дорослими”
- •Як маленьке кошенятко сперечалося з мамою
- •Маленький принц
- •Тема 6. „брати чи віддавати”
- •Тема 7. «все повертається тобі»
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Сонечко»
- •Вправа «Усе повертається тобі»
- •Мовленнєва вправа «Як сказати по-іншому»
- •Експериментування
- •Проектна діяльність «Творити добро»
- •Тема 8. „свобода і відповідальність”
- •Вправа „Якби я був цілком вільним ...”
- •Малювання вільної країни
- •Тема 9. „повинен — повинні”
- •Тема 10. „влада”
- •Тема 11. «багатство і гроші»
- •Ціна грошам
- •Гойдалка за парканом
- •Вправа „Що можна, а чого не можна купити за гроші”
- •Гра „Скринька багатого”
- •Гра „Магазин”
- •Тема 12. „Розмовляємо”
- •Кошенятко, що забуло, як просити їсти
- •Таємна мова
- •Комунікативна гра „Чарівна сила слова”
- •Вправа „Інтерв’ю” (за технологією „Броунівський рух”)
- •Гра „Однакові скульптури”
- •Робота в групах (створення інтелектуальних карт)
- •Тема 13. «мова жестів»
- •Додаток 2 Філософські запитання до дітей Ти багато знаєш!
- •Як ти думаєш?
- •Питання не таке просте!
- •Що ти можеш?
- •Знайди кілька рішень!
- •Література
Півник і двоє мишенят
Українська народна казка
Жили собi двоє мишенят - Круть та Верть i пiвник Голосисте Горлечко. Мишенята було тiльки й знають, що танцюють та спiвають. А пiвник удосвiта встане, всiх пiснею збудить та й до роботи береться. Ото якось пiдмiтав у дворi та й знайшов пшеничний колос.
Круть, Верть, - став гукати пiвник, - а гляньте-но, що я знайшов! Поприбiгали мишенята та й кажуть: - Коли б це його обмолотити: - А хто молотиме? - питається пiвник. - Не я! - одказує одне мишеня. - Не я! - каже й друге мишеня. - Я обмолочу, - каже до них пiвник. I взявся до роботи. А мишенята й далi граються.
От уже й обмолотив пiвник колосок та й знов гукає:
Гей, Круть, гей, Верть, а йдiть гляньте, скiльки зерна я намолотив! Поприбiгали мишенята. - Треба, - кажуть, - зерно до млина однести та борошна намолотити. - А хто понесе? - питає пiвник. - Не я! - гукає Круть. - Не я! - гукає Верть. - Ну, то я однесу, - каже пiвник.
Узяв на плечi мiшок та й пiшов. А мишенята собi одне скачуть - у довгої лози граються. Прийшов пiвник додому, знов кличе мишенят: - Гей, Круть, гей, Верть! Я борошно принiс. Поприбiгали мишенята, порадiли: - Ой, пiвнику! Вже тепер тiсто треба замiсити та пирiжечкiв спекти. - Хто ж мiситиме? - питає пiвник. А мишенята й знов своє: - Не я! - пищить Круть. - Не я! - пищить Верть.
Подумав, подумав пiвник та й каже:
Доведеться менi, мабуть. От замiсив пiвник тiсто, принiс дрова та й розпалив у печi. А як у печi нагорiло, посадив пирiжки. Мишенята й собi дiло мають: пiсень спiвають, танцюють.
Аж ось i спеклися пирiжки, повиймав їх пiвник, виклав на столi. А мишенята вже й тут. I гукати їх не треба. - Ох, i голодний я! - каже Круть. - А я який голодний! - каже Верть. Та й посiдали до столу.
А пiвник i каже:
- Стривайте-но, стривайте! Ви менi перше скажiть, хто знайшов колосок. - Ти, - кажуть мишенята. - А хто його обмолотив? - Ти, - вже тихiше вiдказують Круть iз Вертем. - А тiсто хто мiсив? Пiч витопив? Пирiжкiв напiк? - Ти, - вже й зовсiм нищечком кажуть мишенята. - А що ви робили? Що мали казати мишенята? Нiчого. Стали вони тут вилазити з-за столу, а пiвник їх i не тримає. Хто ж отаких лiнюхiв пирiжками пригощатиме?
Запитання для обговорення: Кому з персонажів казки подобалися лише лінощі та веселощі і хотілося, щоб усе в їхньому житті робилося само собою? Хто з них усе намагався робити сам? Як би ви хотіли, щоб усе відбувалося у вашому житті? Чому неможливо, щоб усе було само собою без нашої участі?
Артист
Андрій Коцюбинський
Заліз Максимко на клена, вмостився на гілці – і ну висвистувати. І так гарно в нього виходить, що хто не йде вулицею, то похвалить: „Артист!” Але бабуся йому не дає натішитися славою. Ось чути вже від порога:
Максимку! Йди-но сюди. Нарвете з Іринкою вишень, та вареників наваримо!
Зараз, бабусю! Тільки трішечки пострекочу, як сорока! І справді стрекоче, куди тій сороці! А бабуся своєї:
Онучку, принеси води з криниці!
Добре! - відповідає Максимко. – Ось покукурікаю трішки. І кукурікає.
Бабуся вкотре гукає:
Допоможи сестричці дровець занести до хати!
Аякже, допоможу. Ось лишень. Ось лишень помекекекаю.
Незабаром бабуся відчинила вікно й кличе:
Максиме, ходи-но вареники їсти!
Максимко хутко злазить з дерева і біжить до хати Він дзвінко вицокує язиком, немовби копитами коник – цок-цок-цок. За столом хлопчик сидить мовчки. Ніколи! Он у мисці скільки вареників! Гора. Та смачні ж! Лише одне дивує Максимка: чому бабуся не погладила його по голівці і не сказала, як завше: „Розумничок! Слухняний онук!”
А ви, діти, зрозуміли? Так, бо несправедливо, щоб одні працювали, а інші тільки тішилися. Несправедливо й нечесно. Працювати важко всім – і дорослим, і дітям. Відкрию вам одну таємницю: праця стає приємною, навіть улюбленою, коли навчаєшся робити будь-яку справу сам. Треба тільки постаратися. Бо без праці нічого досягти й мати не можна.
Запитання для обговорення: Чому бабуся не похвалила хлопчика? Чи можна тільки розважатися? Кому краще – тому, хто розважається чи тому, хто працює? Чи може праця стати приємною? Хто й що можуть зробити її приємною?
Граємо – краще розуміємо