- •Передмова
- •Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
- •Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
- •1 Клас (18 годин)
- •2 Клас (18 год.)
- •4 Клас (18 год.)
- •Теоретичні та методичні основи Формування філософських понять у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Психологічні закономірності засвоєння філософських понять дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.2. Принципи впровадження курсу «Філософія для дітей»
- •1.3. Методи формування первинних філософських понять
- •1.4. Вимоги до організації занять (уроків) з філософії
- •Конструктор сценарію заняття з філософії
- •1.5. Проведення філософських занять
- •З досвіду проведення уроків філософії в початковій школі
- •Методичний конструктор для розробки уроків (занять) філософії Цикл «закони пізнання» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. «як ми пізнаємо світ (органи чуттів)»
- •Золотий ключик або Пригоди Буратіно
- •Загадки
- •Ігрова вправа “Малювання носом”
- •Тема 2. «Здається і насправді»
- •Тексти Чиж і соловей
- •Троє кошенят
- •Помилка
- •Гра „Вгадай мій настрій”
- •Ігрова вправа „я передбачаю, що…”
- •Ігрова вправа “Справжнє–несправжнє”
- •Тема 3. «Запитання – спосіб пізнання»
- •Кіт не знав
- •Ведмідь
- •Гра „Так, тому що...”
- •Гра «Відповідай швидко»
- •Гра «Інтелектуальне казино»
- •Гра «Загадкова скарбничка»
- •Тема 4. «Докази і переконання»
- •Хто найголовніший?
- •Граємо — краще розуміємо
- •Інтерактивна вправа “Привід для суперечки”
- •Вправа «Переконливі докази»
- •Вправа Подарунки зі скриньки”
- •Мовленнєва ситуація «Упертий Мишко»
- •Мовленнєва ситуація «Шумний глядач у театрі»
- •Групова робота «Знайди аргумент»
- •Створення листівки з порадами „Способи переконання”
- •Тема 5. «Хто як бачить світ »
- •Ой, не жарти
- •Граємо – краще розуміємо Гра „Що я бачу”
- •Математичний диктант
- •Проективна гра «Чарівні фігури»
- •Вправа «Кут зору»
- •Тема 6. «відносність сприйняття часу»
- •Командна гра «Будуємо вежу»
- •Командна гра «Малюємо картинку разом»
- •1) Моделювання у групах:
- •2) Пригадати прислів’я, які учать цінувати час.
- •Тема 7. «відносність понять «багато», «мало»
- •Багато і мало
- •Граємо - краще розуміємо
- •Завдання-провокація. Складання танграму в групах (коли в наборі не вистачає однієї деталі)
- •Розв’язання завдань у групах
- •Гра „Мікрофон”
- •Тема 8. „якщо (причина — наслідок)”
- •1. Продовження незакінчених речень
- •2. Обговорення
- •3. Організація гри-імітації
- •Фантазування за допомогою слова “якщо”
- •Моделювання відносин „якщо”
- •Тема 9. „частина й ціле”
- •Василь переходить до іншої школи
- •П’ятеро сліпих і слон
- •Ігрова вправа „Склади ціле з частин”
- •Робота в групах „Ділимо на частини - створюємо ціле”
- •Тема 10. „Тільки” (винятковість)
- •2. Презентація та аналіз результатів
- •3. Перестановка слова в реченнях
- •Тема 11. «дУмаю – знаю»
- •Знання коштують дорого
- •Додумався!
- •Консультант
- •Комунікативна гра „я знаю... Не знаю…”
- •Логічна вправа «Тримаю яблуко: знаю і думаю»
- •Ігрова вправа „Мислення”
- •Експериментування «Як визначити соковитість яблука»
- •Складання рукописної енциклопедії про все на світі
- •Дослідна лабораторія
- •Тема 12. "Відкриття"
- •Гра „Що для чого”
- •Створення інтелектуальної карти „Відкривачі”
- •Метод шести розумних капелюхів
- •Цикл «закони природи» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Звідки і як Усе утворилось”
- •Тема 2. „сам — само”
- •Півник і двоє мишенят
- •Гра «Дякую»
- •Мовленнєва вправа «Закінчи речення»
- •Вправа «Можу сам!»
- •Вправа «Вчимося бути вмілими»
- •Тема 3. „порядок”
- •Загадки про різні пори року
- •Упертий коток
- •Ігрова вправа з картинками
- •Робота зі схемою «Наводимо порядок»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Творче завдання
- •Тема 4. "Важливе — неІстОтНе"
- •Квітка семиквітка
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Важливо для...”
- •Ігрова вправа «Квітка бажань»
- •Тема 5. „великі і малі”
- •Хто в хаті живе?
- •Граємо – краще розуміємо Комунікативна гра „Малий – ще менший”
- •Ігрова вправа «Що в скриньці?»
- •Тема 6. «Краса»
- •Красиві слова і красиве діло
- •Павучок
- •Тема 7. „Подорож у часі”
- •Ніч і День
- •Граємо — краще розуміємо Вправа “Учора — сьогодні — завтра ”
- •Вправа „Якщо”
- •Тема 8. „Ніколи і завжди”
- •Тема 9. „Рух і розвиток”
- •Граємо — краще розуміємо Гра „Рухаємося по-різному”
- •Створення інтелектуальної карти «Рух»
- •1. Робота в групах
- •Тема 10. „закономірність — випадковість”
- •Входини
- •Інтелектуальна гра «Запитуєте – відповідаємо»
- •Тема 11. «Можливо – дійсно»
- •Списав задачу
- •Як Оленка хотіла весну наблизити
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Припускаємо”
- •Робота в групах „Реалізовані можливості”
- •Цикл «закони внутрішнього світу» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Характер та настрій”
- •Я сердита не буваю
- •Вередулі-коверзулі
- •Як коту соромно стало
- •Граємо – краще розуміємо Музична гра „Хочу поділитися своїм настроєм” ( м. Шуть)
- •Комунікативна гра „Угадай мій настрій”
- •Тема 2. „совість”
- •Спасибі, совість!
- •На м'якій канапі
- •Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
- •Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Тема 3. «хочу і можу»
- •Тарган і метелик
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
- •Гра “Велике хотіння”
- •Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
- •Моделювання „Хочу — можу”
- •Тема 4. «заздрість»
- •Відповідь
- •Граємо - краще розуміємо Вправа «Не заздрити!»
- •Комунікативна вправа «Комплімент»
- •Комунікативна вправа «Зате»
- •Командна робота «Краще, швидше, дружніше»
- •Тема 5. „Хвастливість — скромність — сором’язливість”
- •На березі
- •Абсолютний чемпіон
- •Ніколи не хвались
- •Тема 6. „милосердя”
- •Сильні чи слабкі?
- •Моделювання „Сонечко милосердя”
- •Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
- •Тема 7. „людські цінності”
- •100 Бажань (скорочено)
- •Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
- •Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „моє, твоє, наше”
- •Сам себе покарав
- •Я так хочу!
- •Проективна вправа «Намалюй своє ім’я»
- •Мовленнєва вправа «Назви все наше»
- •Моделювання „Моє – наше”
- •Тема 2. «поряд чи разом?»
- •Байдужий Пеньок
- •Інтерактивна вправа „Разом”
- •Тема 3. „родичі — друзі — чужі”
- •Про капусту
- •Інтерактивна вправа „Броунівський рух”
- •Інтерактивна гра «Сім’я — рідня — родичі»
- •Мовленнєві ситуації
- •Моделювання
- •1 . Створення загальної схеми
- •2. Обговоріть:
- •3. Робота з дієсловами
- •Тема 4. „закони дружби”
- •Лічильні палички й олівці
- •Лист і пам'ять
- •Гра „Портрет мого друга”
- •Символізація законів дружби
- •Творча робота «Вірні друзі» (у парах)
- •Тема 5. „відносини з дорослими”
- •Як маленьке кошенятко сперечалося з мамою
- •Маленький принц
- •Тема 6. „брати чи віддавати”
- •Тема 7. «все повертається тобі»
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Сонечко»
- •Вправа «Усе повертається тобі»
- •Мовленнєва вправа «Як сказати по-іншому»
- •Експериментування
- •Проектна діяльність «Творити добро»
- •Тема 8. „свобода і відповідальність”
- •Вправа „Якби я був цілком вільним ...”
- •Малювання вільної країни
- •Тема 9. „повинен — повинні”
- •Тема 10. „влада”
- •Тема 11. «багатство і гроші»
- •Ціна грошам
- •Гойдалка за парканом
- •Вправа „Що можна, а чого не можна купити за гроші”
- •Гра „Скринька багатого”
- •Гра „Магазин”
- •Тема 12. „Розмовляємо”
- •Кошенятко, що забуло, як просити їсти
- •Таємна мова
- •Комунікативна гра „Чарівна сила слова”
- •Вправа „Інтерв’ю” (за технологією „Броунівський рух”)
- •Гра „Однакові скульптури”
- •Робота в групах (створення інтелектуальних карт)
- •Тема 13. «мова жестів»
- •Додаток 2 Філософські запитання до дітей Ти багато знаєш!
- •Як ти думаєш?
- •Питання не таке просте!
- •Що ти можеш?
- •Знайди кілька рішень!
- •Література
Тема 2. „совість”
Ключові ідеї. Совість – внутрішній закон, який оцінює всі твої думки та вчинки. Якщо ти вчинив не по совісті, вона довго мучитиме тебе. Людина без совісті може стати дуже поганою.
Важливі запитання:
Що таке „совість”? Де вона в людини?
Про кого кажуть „безсовісний?
Чи може людина прожити без правил?
Як можна, не примушуючи, переконати людину виконувати правила?
Полілог:
- Від чого залежить моральність людини? Які моральні якості найважливіші? Що чи хто допомагає боротися з моральними вадами людини?
Тексти
Спасибі, совість!
В. Дворецька
Сидить Грицько, страждає.
Трамвай вперед летить,
А хлопець все гадає:
Чи встати, чи сидіти?
Так влаштувався добре,
Що можна й подрімать.
Та поруч, як на горе,
Одні старі стоять.
Грицько відводить очі,
Немов не бачить їх.
А совість хлопця точить:
„Тобі сидіти гріх!
Ти ж молодий, є сила,
А бабця, подивись,
Стара, слабенька, сива –
Їй місцем поступись!”.
Не витримав Григорій,
Добила совість. Встав.
І дивно – замість горя
Полегшення дістав.
Бо зміг до істини дійти,
Себе зумів перемогти,
Та ще й почув „спасибі” чемне.
Дрібниці наче, а – приємно...
Запитання для обговорення: Що означає „зумів себе перемогти”? Що допомогло Грицькові себе перемогти? Як совість мучила хлопця? Допомогла вона йому чи ні? Совість допомагає чи заважає людині? Де знаходиться совість? Як вона „мучить”?
На м'якій канапі
І. Іванова
Учениця 2 «А» класу Катеринка сиділа вдома й відверто нудьгувала. Пролунав телефонний дзвоник. Дзвонив однокласник Максим. Він уже кілька днів не з'являвся в школі, напевно, занедужав.
– Катеринко, вибач, ти не можеш сказати, що нам задали на завтра?
– Ні, не можу, - сердито пробурчала Катерина у відповідь. Їй не хотілося вставати з м'якої, зручної канапи, лізти в портфель, діставати щоденник, диктувати завдання. Було просто ліньки.
– А чому? – запитав Максим.
– Чому, чому, забула записати, от і все, - збрехала Катерина й сердито поклала трубку. Не минуло і десяти хвилин, знову дзвоник. Знову Максим.
– Катю, я довідався, що нам задали, запиши, будь ласка. Максим диктував чітко: з почуттям, до ладу, з поясненнями. Катерина слухала і почувалася...
Запитання для обговорення: Як почувалася Катя? Чи прокинулась у ній совість? Чому вона спочатку не допомогла однокласникові? Її совість дрімала? Що допомогло її пробудити? А може совість взагалі загубитися?
Граємо - краще розуміємо.
Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
Діти працюють індивідуально, намагаючись спрогнозувати та записати, на що здатна людина без совісті.
Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
Дітям пропонують назвати правила, які вони виконують безумовно, в будь-якій ситуації. Потім обговорюють правила, які ні за яких умов не можна порушувати. Важливо акцентувати увагу учнів на тому, як совість допомагає дотримуватися правил. І наприкінці пропонують назвати правила, які іноді можна порушити. Педагог уточнює, пояснює, що допомагає людині визначитися, як вчиняти.