- •Передмова
- •Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
- •Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
- •1 Клас (18 годин)
- •2 Клас (18 год.)
- •4 Клас (18 год.)
- •Теоретичні та методичні основи Формування філософських понять у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Психологічні закономірності засвоєння філософських понять дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.2. Принципи впровадження курсу «Філософія для дітей»
- •1.3. Методи формування первинних філософських понять
- •1.4. Вимоги до організації занять (уроків) з філософії
- •Конструктор сценарію заняття з філософії
- •1.5. Проведення філософських занять
- •З досвіду проведення уроків філософії в початковій школі
- •Методичний конструктор для розробки уроків (занять) філософії Цикл «закони пізнання» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. «як ми пізнаємо світ (органи чуттів)»
- •Золотий ключик або Пригоди Буратіно
- •Загадки
- •Ігрова вправа “Малювання носом”
- •Тема 2. «Здається і насправді»
- •Тексти Чиж і соловей
- •Троє кошенят
- •Помилка
- •Гра „Вгадай мій настрій”
- •Ігрова вправа „я передбачаю, що…”
- •Ігрова вправа “Справжнє–несправжнє”
- •Тема 3. «Запитання – спосіб пізнання»
- •Кіт не знав
- •Ведмідь
- •Гра „Так, тому що...”
- •Гра «Відповідай швидко»
- •Гра «Інтелектуальне казино»
- •Гра «Загадкова скарбничка»
- •Тема 4. «Докази і переконання»
- •Хто найголовніший?
- •Граємо — краще розуміємо
- •Інтерактивна вправа “Привід для суперечки”
- •Вправа «Переконливі докази»
- •Вправа Подарунки зі скриньки”
- •Мовленнєва ситуація «Упертий Мишко»
- •Мовленнєва ситуація «Шумний глядач у театрі»
- •Групова робота «Знайди аргумент»
- •Створення листівки з порадами „Способи переконання”
- •Тема 5. «Хто як бачить світ »
- •Ой, не жарти
- •Граємо – краще розуміємо Гра „Що я бачу”
- •Математичний диктант
- •Проективна гра «Чарівні фігури»
- •Вправа «Кут зору»
- •Тема 6. «відносність сприйняття часу»
- •Командна гра «Будуємо вежу»
- •Командна гра «Малюємо картинку разом»
- •1) Моделювання у групах:
- •2) Пригадати прислів’я, які учать цінувати час.
- •Тема 7. «відносність понять «багато», «мало»
- •Багато і мало
- •Граємо - краще розуміємо
- •Завдання-провокація. Складання танграму в групах (коли в наборі не вистачає однієї деталі)
- •Розв’язання завдань у групах
- •Гра „Мікрофон”
- •Тема 8. „якщо (причина — наслідок)”
- •1. Продовження незакінчених речень
- •2. Обговорення
- •3. Організація гри-імітації
- •Фантазування за допомогою слова “якщо”
- •Моделювання відносин „якщо”
- •Тема 9. „частина й ціле”
- •Василь переходить до іншої школи
- •П’ятеро сліпих і слон
- •Ігрова вправа „Склади ціле з частин”
- •Робота в групах „Ділимо на частини - створюємо ціле”
- •Тема 10. „Тільки” (винятковість)
- •2. Презентація та аналіз результатів
- •3. Перестановка слова в реченнях
- •Тема 11. «дУмаю – знаю»
- •Знання коштують дорого
- •Додумався!
- •Консультант
- •Комунікативна гра „я знаю... Не знаю…”
- •Логічна вправа «Тримаю яблуко: знаю і думаю»
- •Ігрова вправа „Мислення”
- •Експериментування «Як визначити соковитість яблука»
- •Складання рукописної енциклопедії про все на світі
- •Дослідна лабораторія
- •Тема 12. "Відкриття"
- •Гра „Що для чого”
- •Створення інтелектуальної карти „Відкривачі”
- •Метод шести розумних капелюхів
- •Цикл «закони природи» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Звідки і як Усе утворилось”
- •Тема 2. „сам — само”
- •Півник і двоє мишенят
- •Гра «Дякую»
- •Мовленнєва вправа «Закінчи речення»
- •Вправа «Можу сам!»
- •Вправа «Вчимося бути вмілими»
- •Тема 3. „порядок”
- •Загадки про різні пори року
- •Упертий коток
- •Ігрова вправа з картинками
- •Робота зі схемою «Наводимо порядок»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Творче завдання
- •Тема 4. "Важливе — неІстОтНе"
- •Квітка семиквітка
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Важливо для...”
- •Ігрова вправа «Квітка бажань»
- •Тема 5. „великі і малі”
- •Хто в хаті живе?
- •Граємо – краще розуміємо Комунікативна гра „Малий – ще менший”
- •Ігрова вправа «Що в скриньці?»
- •Тема 6. «Краса»
- •Красиві слова і красиве діло
- •Павучок
- •Тема 7. „Подорож у часі”
- •Ніч і День
- •Граємо — краще розуміємо Вправа “Учора — сьогодні — завтра ”
- •Вправа „Якщо”
- •Тема 8. „Ніколи і завжди”
- •Тема 9. „Рух і розвиток”
- •Граємо — краще розуміємо Гра „Рухаємося по-різному”
- •Створення інтелектуальної карти «Рух»
- •1. Робота в групах
- •Тема 10. „закономірність — випадковість”
- •Входини
- •Інтелектуальна гра «Запитуєте – відповідаємо»
- •Тема 11. «Можливо – дійсно»
- •Списав задачу
- •Як Оленка хотіла весну наблизити
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Припускаємо”
- •Робота в групах „Реалізовані можливості”
- •Цикл «закони внутрішнього світу» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Характер та настрій”
- •Я сердита не буваю
- •Вередулі-коверзулі
- •Як коту соромно стало
- •Граємо – краще розуміємо Музична гра „Хочу поділитися своїм настроєм” ( м. Шуть)
- •Комунікативна гра „Угадай мій настрій”
- •Тема 2. „совість”
- •Спасибі, совість!
- •На м'якій канапі
- •Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
- •Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Тема 3. «хочу і можу»
- •Тарган і метелик
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
- •Гра “Велике хотіння”
- •Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
- •Моделювання „Хочу — можу”
- •Тема 4. «заздрість»
- •Відповідь
- •Граємо - краще розуміємо Вправа «Не заздрити!»
- •Комунікативна вправа «Комплімент»
- •Комунікативна вправа «Зате»
- •Командна робота «Краще, швидше, дружніше»
- •Тема 5. „Хвастливість — скромність — сором’язливість”
- •На березі
- •Абсолютний чемпіон
- •Ніколи не хвались
- •Тема 6. „милосердя”
- •Сильні чи слабкі?
- •Моделювання „Сонечко милосердя”
- •Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
- •Тема 7. „людські цінності”
- •100 Бажань (скорочено)
- •Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
- •Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „моє, твоє, наше”
- •Сам себе покарав
- •Я так хочу!
- •Проективна вправа «Намалюй своє ім’я»
- •Мовленнєва вправа «Назви все наше»
- •Моделювання „Моє – наше”
- •Тема 2. «поряд чи разом?»
- •Байдужий Пеньок
- •Інтерактивна вправа „Разом”
- •Тема 3. „родичі — друзі — чужі”
- •Про капусту
- •Інтерактивна вправа „Броунівський рух”
- •Інтерактивна гра «Сім’я — рідня — родичі»
- •Мовленнєві ситуації
- •Моделювання
- •1 . Створення загальної схеми
- •2. Обговоріть:
- •3. Робота з дієсловами
- •Тема 4. „закони дружби”
- •Лічильні палички й олівці
- •Лист і пам'ять
- •Гра „Портрет мого друга”
- •Символізація законів дружби
- •Творча робота «Вірні друзі» (у парах)
- •Тема 5. „відносини з дорослими”
- •Як маленьке кошенятко сперечалося з мамою
- •Маленький принц
- •Тема 6. „брати чи віддавати”
- •Тема 7. «все повертається тобі»
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Сонечко»
- •Вправа «Усе повертається тобі»
- •Мовленнєва вправа «Як сказати по-іншому»
- •Експериментування
- •Проектна діяльність «Творити добро»
- •Тема 8. „свобода і відповідальність”
- •Вправа „Якби я був цілком вільним ...”
- •Малювання вільної країни
- •Тема 9. „повинен — повинні”
- •Тема 10. „влада”
- •Тема 11. «багатство і гроші»
- •Ціна грошам
- •Гойдалка за парканом
- •Вправа „Що можна, а чого не можна купити за гроші”
- •Гра „Скринька багатого”
- •Гра „Магазин”
- •Тема 12. „Розмовляємо”
- •Кошенятко, що забуло, як просити їсти
- •Таємна мова
- •Комунікативна гра „Чарівна сила слова”
- •Вправа „Інтерв’ю” (за технологією „Броунівський рух”)
- •Гра „Однакові скульптури”
- •Робота в групах (створення інтелектуальних карт)
- •Тема 13. «мова жестів»
- •Додаток 2 Філософські запитання до дітей Ти багато знаєш!
- •Як ти думаєш?
- •Питання не таке просте!
- •Що ти можеш?
- •Знайди кілька рішень!
- •Література
Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
Діти стоять у колі. Кожен по черзі каже, чого він не може зробити. Наприклад: Я не можу кататися на ковзанах. Я не можу розв’язувати задачі. Я не можу працювати за комп’ютером. А інша дитина намагається дати їй пораду: А ти спробуй... Розпочинає педагог, а потім допомагає гравцям у разі виникнення труднощів.
Гра “Велике хотіння”
Дорослий починає, а діти продовжують речення:
Я хочу, щоб у мене було багато...
Я хочу, щоб мені подарували...
Я хочу завжди мати...
Коли всі діти дістануть можливість озвучити свої «хочу», педагог звертає увагу, що всі названі “хочу” спрямовувалися на себе, уточнює, чи можна хотіти чогось для інших.
Гра триває, але тепер з іншими реченнями:
Я хочу, щоб у …. було ….
Я хочу … подарувати …
Я хочу, щоб у всіх моїх друзів було …
Педагог пропонує дітям, коли працюватимуть з першою групою, робити руками рухи до себе, а коли з другою – від себе до інших. Радить дітям зазирнути в себе, відчути, що було приємніше: хотіти для себе чи для іншого. Де, в якій частині тебе було тепло, коли ти хотів щось для себе та для інших?
Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
Діти пишуть на аркушиках, про що вони мріють, а потім кладуть аркушики в одну коробку. Ведучий перемішує їх, а потім підносить коробку до кожного учня. Той дістає аркушик, читає чиюсь мрію і висловлює думку про те, чи може ця мрія стати метою за таким алгоритмом:
Я вважаю...
Тому що...
Якщо група погоджується з думкою учня, діти піднімають зелений олівець, якщо не погоджується, - червоний.
Прослухавши думку учнів, кожен учень формулює свою мрію у вигляді мети на окремому аркушику. Ділить аркуш навпіл. На одній половині пише, що в нього вже є для досягнення мети, на другій – що треба зробити.
Вправа «Продовжи речення»
Діти в колі. Педагог пропонує завершити речення:
- Найбільше хочу для себе…
- Для своєї родини хочу…
- Коли я виросту, мрію…
- Щоб моя мрія здійснилася, мені потрібно…
Коли діти висловляться, педагог робить висновки.
Діємо самі
Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
(за А. Лопатіною, М. Скребцовою)
Повісте на дошку плакат із зображенням земної кулі. Дітей об’єднайте в групи. Кожній групі роздайте паперові ланцюжки, на ланках яких вони мають написати добрі цілі. Учні повинні пояснити, чому світ потребує саме цих цілей, а потім повісити свій ланцюжок на модель планети.
Моделювання „Хочу — можу”
Кожен учень отримує 2 паперових круга різної величини. Завдання: вибрати, який з них – моє „хочу”, а який – моє „можу”, а потім написати на одному з них, чого я хочу (тобто мої цілі), а на другому – що я можу для цього зробити (тобто мої можливості).
Тема 4. «заздрість»
Ключові ідеї. Навіть маленькі діти розуміють, що заздрість, заздрити –погано. Від цього буває всіляке зло. Важливо навчитися досягати бажаного власними зусиллями, а не потерпати від заздрощів.
Важливі запитання:
Чи може бути бажання злим?
Чи знаєте ви, як називається такий стан, коли ти не просто чогось хочеш для себе, але ще більше не хочеш, щоб це було в іншої людини. Це недобре хотіння називається заздрість.
Що поганого в заздрощах?
Знадобляться: малюнки про бажання, олівці та папір для малювання, коробка з фішками (лічильні палички, аркуш, олівці).
Тексти