- •Передмова
- •Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
- •Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
- •1 Клас (18 годин)
- •2 Клас (18 год.)
- •4 Клас (18 год.)
- •Теоретичні та методичні основи Формування філософських понять у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Психологічні закономірності засвоєння філософських понять дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.2. Принципи впровадження курсу «Філософія для дітей»
- •1.3. Методи формування первинних філософських понять
- •1.4. Вимоги до організації занять (уроків) з філософії
- •Конструктор сценарію заняття з філософії
- •1.5. Проведення філософських занять
- •З досвіду проведення уроків філософії в початковій школі
- •Методичний конструктор для розробки уроків (занять) філософії Цикл «закони пізнання» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. «як ми пізнаємо світ (органи чуттів)»
- •Золотий ключик або Пригоди Буратіно
- •Загадки
- •Ігрова вправа “Малювання носом”
- •Тема 2. «Здається і насправді»
- •Тексти Чиж і соловей
- •Троє кошенят
- •Помилка
- •Гра „Вгадай мій настрій”
- •Ігрова вправа „я передбачаю, що…”
- •Ігрова вправа “Справжнє–несправжнє”
- •Тема 3. «Запитання – спосіб пізнання»
- •Кіт не знав
- •Ведмідь
- •Гра „Так, тому що...”
- •Гра «Відповідай швидко»
- •Гра «Інтелектуальне казино»
- •Гра «Загадкова скарбничка»
- •Тема 4. «Докази і переконання»
- •Хто найголовніший?
- •Граємо — краще розуміємо
- •Інтерактивна вправа “Привід для суперечки”
- •Вправа «Переконливі докази»
- •Вправа Подарунки зі скриньки”
- •Мовленнєва ситуація «Упертий Мишко»
- •Мовленнєва ситуація «Шумний глядач у театрі»
- •Групова робота «Знайди аргумент»
- •Створення листівки з порадами „Способи переконання”
- •Тема 5. «Хто як бачить світ »
- •Ой, не жарти
- •Граємо – краще розуміємо Гра „Що я бачу”
- •Математичний диктант
- •Проективна гра «Чарівні фігури»
- •Вправа «Кут зору»
- •Тема 6. «відносність сприйняття часу»
- •Командна гра «Будуємо вежу»
- •Командна гра «Малюємо картинку разом»
- •1) Моделювання у групах:
- •2) Пригадати прислів’я, які учать цінувати час.
- •Тема 7. «відносність понять «багато», «мало»
- •Багато і мало
- •Граємо - краще розуміємо
- •Завдання-провокація. Складання танграму в групах (коли в наборі не вистачає однієї деталі)
- •Розв’язання завдань у групах
- •Гра „Мікрофон”
- •Тема 8. „якщо (причина — наслідок)”
- •1. Продовження незакінчених речень
- •2. Обговорення
- •3. Організація гри-імітації
- •Фантазування за допомогою слова “якщо”
- •Моделювання відносин „якщо”
- •Тема 9. „частина й ціле”
- •Василь переходить до іншої школи
- •П’ятеро сліпих і слон
- •Ігрова вправа „Склади ціле з частин”
- •Робота в групах „Ділимо на частини - створюємо ціле”
- •Тема 10. „Тільки” (винятковість)
- •2. Презентація та аналіз результатів
- •3. Перестановка слова в реченнях
- •Тема 11. «дУмаю – знаю»
- •Знання коштують дорого
- •Додумався!
- •Консультант
- •Комунікативна гра „я знаю... Не знаю…”
- •Логічна вправа «Тримаю яблуко: знаю і думаю»
- •Ігрова вправа „Мислення”
- •Експериментування «Як визначити соковитість яблука»
- •Складання рукописної енциклопедії про все на світі
- •Дослідна лабораторія
- •Тема 12. "Відкриття"
- •Гра „Що для чого”
- •Створення інтелектуальної карти „Відкривачі”
- •Метод шести розумних капелюхів
- •Цикл «закони природи» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Звідки і як Усе утворилось”
- •Тема 2. „сам — само”
- •Півник і двоє мишенят
- •Гра «Дякую»
- •Мовленнєва вправа «Закінчи речення»
- •Вправа «Можу сам!»
- •Вправа «Вчимося бути вмілими»
- •Тема 3. „порядок”
- •Загадки про різні пори року
- •Упертий коток
- •Ігрова вправа з картинками
- •Робота зі схемою «Наводимо порядок»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Творче завдання
- •Тема 4. "Важливе — неІстОтНе"
- •Квітка семиквітка
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Важливо для...”
- •Ігрова вправа «Квітка бажань»
- •Тема 5. „великі і малі”
- •Хто в хаті живе?
- •Граємо – краще розуміємо Комунікативна гра „Малий – ще менший”
- •Ігрова вправа «Що в скриньці?»
- •Тема 6. «Краса»
- •Красиві слова і красиве діло
- •Павучок
- •Тема 7. „Подорож у часі”
- •Ніч і День
- •Граємо — краще розуміємо Вправа “Учора — сьогодні — завтра ”
- •Вправа „Якщо”
- •Тема 8. „Ніколи і завжди”
- •Тема 9. „Рух і розвиток”
- •Граємо — краще розуміємо Гра „Рухаємося по-різному”
- •Створення інтелектуальної карти «Рух»
- •1. Робота в групах
- •Тема 10. „закономірність — випадковість”
- •Входини
- •Інтелектуальна гра «Запитуєте – відповідаємо»
- •Тема 11. «Можливо – дійсно»
- •Списав задачу
- •Як Оленка хотіла весну наблизити
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Припускаємо”
- •Робота в групах „Реалізовані можливості”
- •Цикл «закони внутрішнього світу» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Характер та настрій”
- •Я сердита не буваю
- •Вередулі-коверзулі
- •Як коту соромно стало
- •Граємо – краще розуміємо Музична гра „Хочу поділитися своїм настроєм” ( м. Шуть)
- •Комунікативна гра „Угадай мій настрій”
- •Тема 2. „совість”
- •Спасибі, совість!
- •На м'якій канапі
- •Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
- •Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Тема 3. «хочу і можу»
- •Тарган і метелик
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
- •Гра “Велике хотіння”
- •Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
- •Моделювання „Хочу — можу”
- •Тема 4. «заздрість»
- •Відповідь
- •Граємо - краще розуміємо Вправа «Не заздрити!»
- •Комунікативна вправа «Комплімент»
- •Комунікативна вправа «Зате»
- •Командна робота «Краще, швидше, дружніше»
- •Тема 5. „Хвастливість — скромність — сором’язливість”
- •На березі
- •Абсолютний чемпіон
- •Ніколи не хвались
- •Тема 6. „милосердя”
- •Сильні чи слабкі?
- •Моделювання „Сонечко милосердя”
- •Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
- •Тема 7. „людські цінності”
- •100 Бажань (скорочено)
- •Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
- •Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „моє, твоє, наше”
- •Сам себе покарав
- •Я так хочу!
- •Проективна вправа «Намалюй своє ім’я»
- •Мовленнєва вправа «Назви все наше»
- •Моделювання „Моє – наше”
- •Тема 2. «поряд чи разом?»
- •Байдужий Пеньок
- •Інтерактивна вправа „Разом”
- •Тема 3. „родичі — друзі — чужі”
- •Про капусту
- •Інтерактивна вправа „Броунівський рух”
- •Інтерактивна гра «Сім’я — рідня — родичі»
- •Мовленнєві ситуації
- •Моделювання
- •1 . Створення загальної схеми
- •2. Обговоріть:
- •3. Робота з дієсловами
- •Тема 4. „закони дружби”
- •Лічильні палички й олівці
- •Лист і пам'ять
- •Гра „Портрет мого друга”
- •Символізація законів дружби
- •Творча робота «Вірні друзі» (у парах)
- •Тема 5. „відносини з дорослими”
- •Як маленьке кошенятко сперечалося з мамою
- •Маленький принц
- •Тема 6. „брати чи віддавати”
- •Тема 7. «все повертається тобі»
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Сонечко»
- •Вправа «Усе повертається тобі»
- •Мовленнєва вправа «Як сказати по-іншому»
- •Експериментування
- •Проектна діяльність «Творити добро»
- •Тема 8. „свобода і відповідальність”
- •Вправа „Якби я був цілком вільним ...”
- •Малювання вільної країни
- •Тема 9. „повинен — повинні”
- •Тема 10. „влада”
- •Тема 11. «багатство і гроші»
- •Ціна грошам
- •Гойдалка за парканом
- •Вправа „Що можна, а чого не можна купити за гроші”
- •Гра „Скринька багатого”
- •Гра „Магазин”
- •Тема 12. „Розмовляємо”
- •Кошенятко, що забуло, як просити їсти
- •Таємна мова
- •Комунікативна гра „Чарівна сила слова”
- •Вправа „Інтерв’ю” (за технологією „Броунівський рух”)
- •Гра „Однакові скульптури”
- •Робота в групах (створення інтелектуальних карт)
- •Тема 13. «мова жестів»
- •Додаток 2 Філософські запитання до дітей Ти багато знаєш!
- •Як ти думаєш?
- •Питання не таке просте!
- •Що ти можеш?
- •Знайди кілька рішень!
- •Література
Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
Діти пишуть на аркушиках те, що вважають найвищою цінністю людини та складають у загальну скриньку. Потім учитель (або самі учні по черзі) дістає ці записи і всі разом обговорюють їх. За результатами обговорення визначають те, що є справжньою цінністю, а що — ні.
Діємо самі
Робота в групах „Наші цінності”
Кожна група отримує набір карток з назвами різних предметів та явищ: витвори мистецтва, риси характеру людини, природні об’єкти та явища, назви матеріальних цінностей, гроші, здоров’я тощо. Наприклад, можуть бути такі картки: гарна родина, освіта, гроші, любов, друзі, віра в Бога, краса, великий будинок, гарний автомобіль, здоров’я, розум, чисте повітря, музика, живопис тощо. Учні мають їх розташувати в порядку від найвищої цінності до найнижчої, як вони це розуміють. Відповіді обговорюються.
Місто любові та добра”
Кожна група малює місто, де панує та цінність, яку вони назвали першою. Малюнки обговорюються.
Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
н/п |
Тема заняття |
Зміст |
1 |
Моє — твоє — наше |
Неприємні ситуації, непорозуміння трапляються між людьми, коли вони порушують правила власності, належності. З’ясовуємо, що „моє” – це те, чим я можу розпоряджатися, те, на що тільки я маю право. Проте я маю сам і дбати про свої речі, оскільки відповідаю перед ними. Твоє – це те, що мені не належить. Я маю просити у тебе твоє, якщо воно мені потрібне. Наше – це спільне, треба вміти домовлятися про спільні дії, щоб ним користуватися |
2 |
Поряд чи разом?
|
Є речі, які краще робити самому, а є такі, які краще робити разом. Працювати разом і веселіше, і виходить краще. Щоб робити щось разом, треба навчитися домовлятися. Але якщо ти не вмієш працювати самостійно, то в спільній роботі від тебе буде мало користі |
3 |
Родичі — друзі — чужі
|
В оточенні людини є родичі та інші люди. Родичі – це твоє коріння. Людині неможливо жити без свого коріння. Серед інших ти можеш знаходити собі друзів, решта – чужі. Треба усвідомлювати, що близькій людині ми довіряємо, ділимося з нею тощо, а з чужою людиною поводимося ввічливо, але остерігаємося її |
4 |
Закони дружби
|
Тема дружби дуже важлива для дітей, адже часто у дружбі вони поводяться егоїстично. Дружити – означає віддавати більше, ніж брати, не можна зраджувати друга. Їснують закони дружби, які слід виконувати: друзі допомагають у біді. Друг уміє прощати. Спочатку подумай про друга, а вже потім - про себе |
5 |
Відносини з дорослими
|
З дорослими слід поводитися чемно. Для цього треба знати кілька правил. Твої близькі дорослі – батьки - напевно дуже тебе люблять, але іноді вони, як і ти, можуть помилятися. Тоді ти ображаєшся на них. Якщо ви зможете прощати один одного, ви зможете дружити. Своїх рідних слід оберігати, опікуватися ними |
6 |
Брати чи віддавати
|
Головна мета – дати дітям зрозуміти, що віддавати приємніше, ніж брати. Хоча немає нічого поганого у бажанні мати своє, власне. Водночас немає нічого ціннішого за готовність віддавати без жалю. Отже, як завжди, істина десь посередині. Людина, яка все бере тільки собі, є егоїстом. У темі порушується також проблема самопожертви, самовідданості |
7 |
Все повертається тобі
|
один з найважливіших законів Всесвіту – все повертається тобі. Треба вчитися розуміти залежності між причиною та наслідками дій, усвідомлювати певну закономірну послідовність явищ, подій, порядку в житті природи і суспільства |
8 |
Свобода і відповідальність
|
Свобода кожної людини обмежена власними обов’язками та свободою іншої людини. Отже, бути вільним, зовсім не означає робити все, що заманеться. Кожен з нас відповідає за тих, хто від нього залежить. Відповідальність, з одного боку, обмежує свободу, а з другого - дарує її. |
9 |
Повинен – повинні |
Чи може бути справедливим твердження, що ніхто нікому нічого не винен? Безумовно, в кожного є зобов’язання перед іншими, близькими людьми, викликані почуттям вдячності, турботи. „Ми відповідаємо за тих, кого приручили”. Отже, з кожним своїм вчинком, ми беремо на себе зобов’язання, а отже, ми вже „повинні” |
10 |
Влада |
Якщо людина має владу, це означає, що вона може нав’язувати свою волю іншим людям. Влада вимагає від людини бути впевненою та компетентною, щоб не втратити свій авторитет. Вона надає право наказувати, проте, якщо накази нерозумні, авторитет керівника може похитнутися. Отже, якщо без влади не можна обійтися, важливо зробити її вимоги розумними. |
11 |
Багатство та гроші |
Гроші – досить неоднозначне явище у нашому житті. Без них неможливо існувати в сучасному суспільстві, проте іноді люди стають рабами грошей. Гроші не є цінностями, вони – тільки засіб задоволення потреб. Якщо „хочу” не буде безмежним, то грошей вистачатиме. Їх заробляють важкою працею. Треба шанувати працю дорослих |
12. |
Цінність і культура спілкування |
Дуже часто в школі діти чують, що розмовляти на уроці – погано. Проте розмови дуже корисні: вони вчать пізнавати, формулювати свої думки. А організований діалог буде дуже корисним навіть на уроці. Отже, з’ясовуємо, коли розмовляти не треба, а коли – навпаки |
13. |
Мова жестів |
Жести - ще один спосіб спілкування. Замість слів можуть розмовляти наше обличчя, руки, поза, жести. Причому іноді вони можуть виражать зовсім інше, ніж промовляють слова. Спробуємо навчитися розуміти цю мову |