- •Содержание
- •Введение
- •Организация и проведение тестовых испытаний
- •1. Методики изучения особенностей нервной системы Значение
- •1.1. Методика «сила нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.2. Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •2. Методики изучения и оценки особенностей восприятия Значение
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.3. Методика «подвижность нервной системы»
- •2.1. Методика «компасы»
- •Шкала балльных оценок производительности
- •2.2. Методика «шкалы приборов»
- •Шкала балльных оценок времени выполнения задания
- •3. Методики изучения и оценки особенностей памяти Значение
- •3.1. Методика «оперативная память»
- •Шкала балльных оценок
- •3.2. Методика «слуховая память»
- •Шкала балльных оценок количества правильно записанных слов
- •3.3. Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.4. Методика «память на образы»
- •3.5. Тест «Узнавание фигур»
- •4. Методики изучения и оценки особенностей внимания Значение
- •4.1. Методика «перепутанные линии»
- •Шкала балльных оценок Тб
- •4.2. Методика «корректурная проба» (буквенный вариант)
- •Шкала балльных оценок
- •4.3 Методика «расстановка чисел»
- •Шкала балльных оценок, производительности
- •4.4. Методика мюнстерберга
- •4.5. Методика «Перепутанные инструкции»
- •5. Методики изучения и оценки особенностей мышления Значение
- •5.1. Методика «значение слов»
- •Шкала балльных оценок
- •5.2. Методика «количественные отношения»
- •5.3. Методика «исключение понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.4. Методика «выявление общих понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.5. Методика «толкование пословиц»
- •Шкала балльных оценок
- •5.6. Методика «аналогии»
- •5.7. Методика «Словесный лабиринт»
- •6. Методики диагностики некоторых психических состояний личности Значение
- •6.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •6.2. Личностная шкала появления тревоги
- •6.3. Тест на самооценку стрессоустойчивости личности
- •6.4. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Шкала балльной оценки психологических качеств
- •6.5. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости (анкета «прогноз»)
- •Регистрационный бланк
- •Шкала балльных оценок
- •6.6. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •7. Методики изучения темперамента личности Значение
- •7.1. Методика Айзенка (Опросник epi)
- •Оценочная таблица для шкал экстра-интроверсии
- •Оценочная таблица для шкал нейротизма
- •7.2. Методика «3-фло»
- •Трафареты — дешифраторы «э — и»
- •8. Методики Изучения характера личности Значение
- •8.1. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •8.2. Тест д. Голланда по определению типа личности
- •8.3. Опросник к. Юнга
- •9. Методики исследования способностей и интеллекта Значение
- •9.1. Оценка коммуникативных и организаторских способностей
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •9.2.Тест Айзенка
- •Ответы и объяснения
- •Оценка результатов
- •9.3. Тест «Интеллектуальная лабильность»
- •40. (Квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые (5 сек.).
- •10. Методики изучения мотивационной сферы и направленности личности Значение
- •10.1. Тест «незаконченные предложения»
- •10.2. Методика «Потребность в общении»
- •10.3. Методика «Оценка потребности в одобрении»
- •10.4. Методика «Познавательная потребность»
- •10.5. Методика «Диагностика ригидности»
- •10.6. Методика «Мотивация к успеху»
- •10.7. Методика «Мотивация к избеганию неудач»
- •Бланк-ключ
- •10.9. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Текст опросника
- •10.9. Методика «Диагностика уровня эмпатии» и. М. Юсупова
- •10.10. Методика «Диагностика уровнЯ эмпатии» з. В. Бойко
- •10.11. Методика «Ценностные ориентации»
- •Наименование ценностей (используются при изготовлении карточек)
- •10.12. Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)»
- •10.13. Методика «Конфликтная личность»
- •10.14. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
- •10.15. Методика «Мотивация обучения в вузе»
- •10.16. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов»
- •Вариант 1
- •Список мотивов
- •Вариант 2
- •10.17. «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо)
- •10.18. Методика «карта интересов»
- •Тестовый материал
- •10.19. Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •10.20. Методика «Опросник профессиональной готовности»
- •Текст опросника
- •10.21. Исследование уровня притязаний
- •10.22. Исследование самооценки
- •11. Методики изучения межличностных взаимодействий Значение
- •11.1. Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •11.2. Методика «Исследование восприятия индивидом группы» е.В. Залюбовской
- •Текст опросника
- •11.3. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе
- •Социометрическая карточка
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Заключение
- •Литература
- •Словарь терминов
6. Методики диагностики некоторых психических состояний личности Значение
Психические состояния – многоуровневая система. Согласно определению Н.Д. Левитова, это целостная характеристика психической деятельности на определенном отрезке времени, показывающая своеобразие протекающих психических процессов в зависимости от отраженных предметов и явлений, предшествующих состояний и свойств личности. По своей структуре психические состояния – своего рода синдромы, отличающиеся по знаку (положительные – отрицательные), предметной направленности, длительности, интенсивности, устойчивости и одновременно проявляющиеся в познавательной, эмоциональной, волевой и других сферах психики.
По параметрам «ситуативность – долговременность» и «изменчивость – постоянство» психические состояния находятся между психическими процессами и устойчивыми чертами личности и характера. Основными свойствами психических состояний служат их поситуативная воспроизводимость (по типу условного рефлекса) и возможность в условиях особой значимости и повторяемости переходить в устойчивые характеристики личности.
6.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
Инструкция: Прочитайте первое высказывание в опроснике. Если вы согласны с данным высказыванием, то проставьте знак «х» в графе «Да» бланка ответов, если не согласны — знак «х» в графе «Нет». Оцените таким образом все 60 высказываний опросника. Старайтесь работать как можно быстрее, особенно над ответами не задумывайтесь, так как первый пришедший в голову ответ, как правило, бывает наиболее верным. Исправления в записях делать нельзя».
Я могу долго работать не уставая.
Я всегда выполняю свои обещания, не считаясь с тем, удобно мне это или нет.
Обычно руки и ноги у меня теплые.
У меня редко болит голова.
Я уверен в своих силах.
Ожидание меня нервирует.
Порой мне кажется, что я ни на что не годен.
Обычно я чувствую себя вполне счастливым.
Я не могу сосредоточиться на чем-либо одном.
В детстве я всегда немедленно и бесповоротно выполнял все то, что мне поручали.
Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.
Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит.
Я думаю, что я не более нервный, чем большинство других людей.
Я не слишком застенчив.
Жизнь для меня почти всегда связана с большим напряжением.
Иногда бывает, что я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.
Я краснею не чаще, чем другие.
Я часто расстраиваюсь из-за пустяков.
Я редко замечаю у себя сердцебиение и одышку.
Не все люди, которых я знаю, мне нравятся.
Я не могу уснуть, если меня что-то тревожит.
Обычно я спокоен, и меня нелегко расстроить.
У меня часто бывают ночные кошмары.
Я склонен принимать все слишком всерьез.
Когда я нервничаю, у меня усиливается потливость.
У меня беспокойный и прерывистый сон.
Я более чувствителен, чем большинство других людей.
В играх я предпочитаю скорее выигрывать, чем проигрывать.
Бывает, что нескромные шутки и остроты вызывают у меня смех.
Я хотел бы быть так же доволен своей жизнью, как, видимо, довольны другие.
Мой желудок сильно беспокоит меня.
Я постоянно озабочен своими материальными или служебными делами.
Я настороженно отношусь к некоторым людям, хотя знаю, что они не могут причинить мне вреда.
Мне порой кажется, что предо мной нагромождены такие трудности, которых не преодолеть.
Я легко прихожу в замешательство.
Временами я становлюсь настолько возбужденным, что это мешает мне заснуть.
Я предпочитаю уклоняться от конфликтов и затруднительных положений.
У меня бывают приступы тошноты и рвоты.
Я никогда не опаздываю на свидание или на работу.
Временами я определенно чувствую себя бесполезным.
Иногда мне хочется выругаться.
Почти всегда я испытываю тревогу в связи с чем-нибудь или с кем-нибудь.
Меня мало беспокоят возможные неудачи.
Я часто боюсь, что вот-вот покраснею.
Меня нередко охватывает отчаяние.
Я – человек нервный и легковозбудимый.
Я часто замечаю, что мои руки дрожат, когда я пытаюсь что-нибудь сделать.
Я почти всегда испытываю чувство голода.
Мне не хватает уверенности в себе.
Я легко потею даже в прохладные дни.
Я часто мечтаю о таких вещах, о которых лучше никому не рассказывать.
У меня очень редко болит голова.
Я считаю, что мне очень трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.
У меня бывают периоды такого сильного беспокойства, что я не могу долго усидеть на одном месте.
Я всегда отвечаю на письма сразу после прочтения.
Я легко расстраиваюсь.
Практически я никогда не краснею.
У меня гораздо меньше различных опасений и страхов, чем у моих друзей и знакомых.
Бывает, что я откладываю на завтра то, что следует сделать сегодня.
Обычно я работаю с большим напряжением.
Бланк
Фамилия ____________________________
Дата______________________________
№ |
Да |
Нет |
№ |
Да |
Нет |
№ |
Да |
Нет |
1 |
|
|
21 |
|
|
41 |
|
|
2 |
|
|
22 |
|
|
42 |
|
|
3 |
|
|
23 |
|
|
43 |
|
|
4 |
|
|
24 |
|
|
44 |
|
|
5 |
|
|
25 |
|
|
45 |
|
|
6 |
|
|
26 |
|
|
46 |
|
|
7 |
|
|
27 |
|
|
47 |
|
|
8 |
|
|
28 |
|
|
48 |
|
|
9 |
|
|
29 |
|
|
49 |
|
|
10 |
|
|
30 |
|
|
50 |
|
|
11 |
|
|
31 |
|
|
51 |
|
|
12 |
|
|
32 |
|
|
52 |
|
|
13 |
|
|
333 |
|
|
53 |
|
|
14 |
|
|
34 |
|
|
54 |
|
|
15 |
|
|
35 |
|
|
55 |
|
|
16 |
|
|
36 |
|
|
56 |
|
|
17 |
|
|
37 |
|
|
57 |
|
|
18 |
|
|
38 |
|
|
58 |
|
|
19 |
|
|
39 |
|
|
59 |
|
|
20 |
|
|
40 |
|
|
60 |
|
|
Назначение и содержание. Опросник состоит из 50 утверждений, которые направлены на диагностику «тревожности» и 10 утверждений шкал «лжи». Оценку результатов исследования необходимо производить путем подсчета результатов ответов, свидетельствующих о тревожности, для чего используется специальный ключ. Каждый такой ответ оценивается в 1 балл (16).
Суммарная оценка:
40 — 506 — очень высокий уровень тревожности,
25 — 406 — высокий уровень тревожности,
15 — 256— средний уровень с тенденцией к высокой тревожности,
5 — 156 — средний уровень с тенденцией к низкой тревожности,
0 — 56 — низкий уровень тревожности,
4 — 56 по шкале лжи — критический результат.
ШКАЛА ЛЖИ (КЛЮЧ)
да |
2 |
10 |
39 |
55 |
|
|
нет |
16 |
20 |
28 |
29 |
41 |
59 |
ШКАЛА ТРЕВОЖНОСТИ (КЛЮЧ)
да |
6 |
7 |
9 |
11 |
12 |
15 |
18 |
21 |
23 |
24 |
25 |
26 |
|
да |
27 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
40 |
42 |
|
да |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
53 |
54 |
56 |
60 |
|
нет |
1 |
3 |
45 |
8 |
13 |
14 |
17 |
19 |
22 |
43 |
52 |
57 |
58 |
