10.16. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов»

Методика предложена А. А. Резном и В. А. Якуниным.

Имеются два варианта этой методики, различия между которыми определяются процеду­рой проведения и заложены в инструкциях.

Вариант 1

Инструкция: «Внимательно прочитайте приведенные в списке мотивы учебной деятельности. Выберите из них пять наиболее значимых для вас и отметьте их крестиком в соответствующей строке».

Список мотивов

1. Стать высококвалифицированным специалистом.

2. Получить диплом.

3. Успешно продолжить обучение на последующих курсах.

4. Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично».

5. Постоянно получать стипендию.

6. Приобрести глубокие и прочные знания.

7. Быть постоянно готовым к очередным занятиям.

8. Не запускать изучение предметов учебного цикла.

9. Не отставать от сокурсников.

10. Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.

11. Выполнять педагогические требования.

12. Достичь уважения преподавателей.

13. Быть примером для сокурсников.

14. Добиться одобрения родителей и окружающих.

15. Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.

16. Получить интеллектуальное удовлетворение.

Методические рекомендации. Для каждого студента проводится качественный анализ ведущих мотивов учебной дея­тельности. По всей выборке (группе) определяется частота выбора того или иного мотива.

Индивидуальный протокол

Фамилия, имя, отчество_______________________________________________

_________________________ курс _____________ группа___________________

Номер мотива по списку

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
	X			X		X					X			X

Групповой протокол

Группа №____________________________________________________________

Ф И О	Номер мотива по списку
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
И-в	X			X					X		X		X
П-в			X			X		X		X						X
и т. д.
Кол-во выбора мотива

__________________________________________________________

Ранг

мотива

(какой мотив выбирается чаще, а какой реже)

____________________________________________________________

Чем чаще выбирается тот или иной мотив, тем выше его ранг, тем более доминирует он в системе мотивов.