- •Содержание
- •Введение
- •Организация и проведение тестовых испытаний
- •1. Методики изучения особенностей нервной системы Значение
- •1.1. Методика «сила нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.2. Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •2. Методики изучения и оценки особенностей восприятия Значение
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.3. Методика «подвижность нервной системы»
- •2.1. Методика «компасы»
- •Шкала балльных оценок производительности
- •2.2. Методика «шкалы приборов»
- •Шкала балльных оценок времени выполнения задания
- •3. Методики изучения и оценки особенностей памяти Значение
- •3.1. Методика «оперативная память»
- •Шкала балльных оценок
- •3.2. Методика «слуховая память»
- •Шкала балльных оценок количества правильно записанных слов
- •3.3. Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.4. Методика «память на образы»
- •3.5. Тест «Узнавание фигур»
- •4. Методики изучения и оценки особенностей внимания Значение
- •4.1. Методика «перепутанные линии»
- •Шкала балльных оценок Тб
- •4.2. Методика «корректурная проба» (буквенный вариант)
- •Шкала балльных оценок
- •4.3 Методика «расстановка чисел»
- •Шкала балльных оценок, производительности
- •4.4. Методика мюнстерберга
- •4.5. Методика «Перепутанные инструкции»
- •5. Методики изучения и оценки особенностей мышления Значение
- •5.1. Методика «значение слов»
- •Шкала балльных оценок
- •5.2. Методика «количественные отношения»
- •5.3. Методика «исключение понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.4. Методика «выявление общих понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.5. Методика «толкование пословиц»
- •Шкала балльных оценок
- •5.6. Методика «аналогии»
- •5.7. Методика «Словесный лабиринт»
- •6. Методики диагностики некоторых психических состояний личности Значение
- •6.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •6.2. Личностная шкала появления тревоги
- •6.3. Тест на самооценку стрессоустойчивости личности
- •6.4. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Шкала балльной оценки психологических качеств
- •6.5. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости (анкета «прогноз»)
- •Регистрационный бланк
- •Шкала балльных оценок
- •6.6. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •7. Методики изучения темперамента личности Значение
- •7.1. Методика Айзенка (Опросник epi)
- •Оценочная таблица для шкал экстра-интроверсии
- •Оценочная таблица для шкал нейротизма
- •7.2. Методика «3-фло»
- •Трафареты — дешифраторы «э — и»
- •8. Методики Изучения характера личности Значение
- •8.1. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •8.2. Тест д. Голланда по определению типа личности
- •8.3. Опросник к. Юнга
- •9. Методики исследования способностей и интеллекта Значение
- •9.1. Оценка коммуникативных и организаторских способностей
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •9.2.Тест Айзенка
- •Ответы и объяснения
- •Оценка результатов
- •9.3. Тест «Интеллектуальная лабильность»
- •40. (Квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые (5 сек.).
- •10. Методики изучения мотивационной сферы и направленности личности Значение
- •10.1. Тест «незаконченные предложения»
- •10.2. Методика «Потребность в общении»
- •10.3. Методика «Оценка потребности в одобрении»
- •10.4. Методика «Познавательная потребность»
- •10.5. Методика «Диагностика ригидности»
- •10.6. Методика «Мотивация к успеху»
- •10.7. Методика «Мотивация к избеганию неудач»
- •Бланк-ключ
- •10.9. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Текст опросника
- •10.9. Методика «Диагностика уровня эмпатии» и. М. Юсупова
- •10.10. Методика «Диагностика уровнЯ эмпатии» з. В. Бойко
- •10.11. Методика «Ценностные ориентации»
- •Наименование ценностей (используются при изготовлении карточек)
- •10.12. Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)»
- •10.13. Методика «Конфликтная личность»
- •10.14. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
- •10.15. Методика «Мотивация обучения в вузе»
- •10.16. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов»
- •Вариант 1
- •Список мотивов
- •Вариант 2
- •10.17. «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо)
- •10.18. Методика «карта интересов»
- •Тестовый материал
- •10.19. Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •10.20. Методика «Опросник профессиональной готовности»
- •Текст опросника
- •10.21. Исследование уровня притязаний
- •10.22. Исследование самооценки
- •11. Методики изучения межличностных взаимодействий Значение
- •11.1. Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •11.2. Методика «Исследование восприятия индивидом группы» е.В. Залюбовской
- •Текст опросника
- •11.3. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе
- •Социометрическая карточка
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Заключение
- •Литература
- •Словарь терминов
6.4. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
1. Как долго вы переживаете случившийся конфликт?
а) очень долго;
б) по-разному;
в) быстро забываю.
2. Становится ли вам страшно во время сильной грозы?
а) всегда;
б) не знаю;
в) иногда;
г) никогда.
3. Часто ли вы вздрагиваете при неожиданных и резких сигналах?
а) очень часто;
б) часто;
в) редко;
г) очень редко.
4. Всегда ли вы умеете подчинить себя достижению намеченной цели, проявляете настойчивость и упорство?
а) очень редко;
б) редко;
в) часто;
г) очень часто.
5. Всегда ли вам удается сохранять спокойствие и правильно действовать в острых и неожиданных ситуациях?
а) нет;
б) очень редко;
в) редко;
г) всегда.
6. Часто ли бывает так, что вы действуете сразу без колебаний?
а) никогда не действую так;
б) прежде чем действовать, подумаю;
в) чаще всего действую без колебаний;
г) всегда действую без колебаний.
7. Наблюдаете ли вы у себя повышенное настроение?
а) нет;
б) иногда;
в) часто;
г) очень часто.
8. Проявляете ли вы осторожность и предусмотрительность в незнакомой обстановке?
а) всегда;
б) часто;
в) иногда;
г) никогда.
9. Легко ли вы ориентируетесь в опасных и напряженных условиях?
а) с трудом;
б) бывает трудно;
в) легко;
г) очень легко.
10. Всегда ли вы готовы длительное время подвергать свою жизнь опасностям и лишениям?
а) нет;
б) никогда;
в) почти всегда;
г) всегда.
Шкала балльной оценки психологических качеств
Сумма ответов вариантов «в», «г» |
10-8 |
7-6 |
5-4 |
3-2 |
1-0 |
Баллы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
Уровень развития психологических качеств оценивается следующим образом:
5 б — отлично развито качество,
4 б — хорошо развито качество,
3 б — удовлетворительно развито качество,
2 б — плохо развито качество,
1 б — очень плохо развито качество.
6.5. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости (анкета «прогноз»)
Инструкция: «Подпишите регистрационные бланки. Сейчас Вам будет предложено 84 вопроса, на которые вы должны ответить «да» или «нет». В случае положительного ответа ставьте знак «+» в соответствующей клетке регистрационного бланка, при отрицательном – «—». «Правильных» или «неправильных» ответов здесь нет, поэтому не старайтесь долго их обдумывать. Отвечайте исходя из того, что больше соответствует вашему состоянию или представлениям о себе».
Регистрационный бланк
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
53 |
54 |
55 |
56 |
57 |
58 |
59 |
60 |
61 |
62 |
63 |
64 |
65 |
66 |
67 |
68 |
69 |
70 |
71 |
72 |
73 |
74 |
75 |
76 |
77 |
78 |
79 |
80 |
81 |
82 |
83 |
84 |
|
|
|
|
|
|
Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать.
Запоры у меня бывают редко.
Временами у меня бывают такие приступы смеха и плача, с которыми я никак не могу справиться.
Временами мне так и хочется выругаться.
У меня часто болит голова.
Иногда я говорю неправду.
Раз в неделю или чаще я безо всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.
Бывает, что я пропускаю передовицы в газетах.
Бывает, что я сержусь.
Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни.
Бывает, что я откладываю на завтра то, что можно сделать сегодня.
Я охотно принимаю участие во всех собраниях и других общественных мероприятиях.
Самая трудная борьба для меня — борьба с самим собой.
Мышечные судороги и подергивания у меня бывают очень редко.
Иногда, когда я неважно себя чувствую, я бываю раздражительным.
Я довольно безразличен к тому, что со мной будет.
В гостях я держусь за столом лучше, чем дома.
Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу там, где мне хочется, а не там, где положено.
Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как и у большинства моих знакомых.
Иногда у меня бывает такое чувство, что я просто должен нанести повреждение самому себе или кому-нибудь другому.
В детстве у меня была такая компания, где все старались всегда и во всем стоять друг за друга.
В игре я предпочитаю выигрывать.
После нескольких лет депрессии большую часть времени я чувствую себя хорошо.
Сейчас мой вес постоянен (я не полнею и не худею).
Мне приятно иметь среди своих знакомых значимых людей, это как бы придает мне вес в собственных глазах.
Я был бы довольно спокоен, если бы у кого-нибудь из моей семьи были бы неприятности из-за нарушения закона.
С моим рассудком творится что-то неладное.
Меня беспокоят сексуальные вопросы.
Когда я пытаюсь что-то сказать, то часто замечаю, что у меня дрожат руки.
Руки у меня такие же ловкие и проворные, как прежде.
Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.
Думаю, что я человек обреченный.
Были случаи, когда мне было трудно удержаться от того, чтобы что-нибудь не стащить у кого-либо или где-нибудь, например в магазине.
Бывает, что я с кем-нибудь немного посплетничаю.
Часто я вижу сны, о которых лучше никому не рассказывать.
Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов я, особенно не задумываясь, соглашался с мнением других.
В школе я усваивал материал медленнее, чем другие.
Моя внешность меня в общем устраивает.
Я вполне уверен в себе.
Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужден и взволнован.
Кто-то управляет моими мыслями.
Я ежедневно выпиваю необычно много воды.
Бывает, что неприятная или даже непристойная история вызывает у меня смех.
Счастливее всегда я бываю, когда один.
Кто-то пытается воздействовать на мои мысли.
Я любил сказки Андерсена.
Даже среди людей я обычно чувствую себя одиноким.
Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что о них лучше никому не рассказывать.
Меня легко привести в замешательство.
Я легко теряю терпение с людьми.
Часто мне хочется умереть.
Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что не справлюсь с ним.
Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.
К вопросам религии я отношусь равнодушно, они меня не занимают.
Приступы плохого настроения бывают у меня редко.
Я заслуживаю сурового наказания за свои поступки.
У меня были очень необычные мистические переживания.
Мои убеждения и взгляды непоколебимы.
У меня бывали периоды, когда из-за волнения я терял сон.
Я человек, нервный и легковозбудимый.
Мне кажется, что обоняние у меня такое же, как и у других (не хуже).
Все у меня получается плохо, не так, как надо.
Я почти всегда ощущаю сухость во рту.
Большую часть времени я чувствую себя усталым.
Иногда я чувствую, что близок к нервному срыву.
Меня очень раздражает, что я забываю, куда кладу вещи.
Я очень внимательно отношусь к тому, как я одеваюсь.
Приключенческие романы мне нравятся больше, чем романы о любви.
Мне очень трудно приспособиться к новым условиям жизни, работы. Переход к любым новым условиям жизни, работы, учебы кажется невыносимо трудным.
Мне кажется, что по отношению ко мне особенно часто поступают несправедливо.
Я часто чувствую себя несправедливо обиженным.
Мое мнение часто не совпадает с мнением окружающих.
Я часто испытываю чувство усталости от жизни, и мне не хочется жить.
На меня обращают внимание чаще, чем на других.
У меня бывают головные боли и головокружение из-за переживаний.
Часто у меня бывают периоды, когда мне никого не хочется видеть.
Мне трудно проснуться в назначенный час.
Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставлю его безнаказанным.
В детстве я был капризным и раздражительным.
Мне известны случаи, когда мои родственники лечились у невропатолога и психиатра.
Иногда я принимаю валерьяну, кодеин, успокаивающие средства.
Есть ли у вас судимые родственники?
Имели ли вы приводы в милицию?
Оставались ли вы в школе на второй год?
Назначение и содержание. Методика содержит 84 вопроса, на каждый из которых предлагается дать ответ «да» или «нет». Результат анкетирования определяется по 10-балльной шкале, на основании которой выносится заключение о группе нервно-психической устойчивости. Обследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Общее время обследования — около 20 минут.
Анкета зачитывается экспериментатором или предъявляется в записи на магнитофон в темпе, позволяющем осмыслить вопрос и сделать отметку в регистрационном бланке.
Методические указания. Методика имеет две шкалы: шкалу надежности, шкалу нервно-психической устойчивости. Обработка результатов начинается с первой шкалы. Если сумма баллов по ней составляет 10 и более, то оценка по второй шкале не проводится, результаты обследования считаются недостоверными. Показатель шкалы 2 получают простым суммированием положительных и отрицательных ответов, совпадающих с ключом.
«Ключ»
Шкала надежности |
Шкала нервно-психической неустойчивости |
|
нет |
да |
нет |
1 4 6 8 9 11 15 17 18 22 25 31 34 36 43 |
3 5 7 10 16 20 26 27 29 32 33 35 37 40 41 42 44 45 47 48 49 50 51 52 53 56 57 59 60 62 63 64 65 66 67 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 |
2 12 13 14 19 21 23 24 28 30 38 39 46 54 55 58 61 68 |
На основании обследования выносится оценка по 10-балльной шкале
