- •Содержание
- •Введение
- •Организация и проведение тестовых испытаний
- •1. Методики изучения особенностей нервной системы Значение
- •1.1. Методика «сила нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.2. Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •2. Методики изучения и оценки особенностей восприятия Значение
- •Шкала балльной оценки свойств нервной системы
- •1.3. Методика «подвижность нервной системы»
- •2.1. Методика «компасы»
- •Шкала балльных оценок производительности
- •2.2. Методика «шкалы приборов»
- •Шкала балльных оценок времени выполнения задания
- •3. Методики изучения и оценки особенностей памяти Значение
- •3.1. Методика «оперативная память»
- •Шкала балльных оценок
- •3.2. Методика «слуховая память»
- •Шкала балльных оценок количества правильно записанных слов
- •3.3. Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.4. Методика «память на образы»
- •3.5. Тест «Узнавание фигур»
- •4. Методики изучения и оценки особенностей внимания Значение
- •4.1. Методика «перепутанные линии»
- •Шкала балльных оценок Тб
- •4.2. Методика «корректурная проба» (буквенный вариант)
- •Шкала балльных оценок
- •4.3 Методика «расстановка чисел»
- •Шкала балльных оценок, производительности
- •4.4. Методика мюнстерберга
- •4.5. Методика «Перепутанные инструкции»
- •5. Методики изучения и оценки особенностей мышления Значение
- •5.1. Методика «значение слов»
- •Шкала балльных оценок
- •5.2. Методика «количественные отношения»
- •5.3. Методика «исключение понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.4. Методика «выявление общих понятий»
- •Шкала балльных оценок
- •5.5. Методика «толкование пословиц»
- •Шкала балльных оценок
- •5.6. Методика «аналогии»
- •5.7. Методика «Словесный лабиринт»
- •6. Методики диагностики некоторых психических состояний личности Значение
- •6.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •6.2. Личностная шкала появления тревоги
- •6.3. Тест на самооценку стрессоустойчивости личности
- •6.4. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Шкала балльной оценки психологических качеств
- •6.5. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости (анкета «прогноз»)
- •Регистрационный бланк
- •Шкала балльных оценок
- •6.6. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •7. Методики изучения темперамента личности Значение
- •7.1. Методика Айзенка (Опросник epi)
- •Оценочная таблица для шкал экстра-интроверсии
- •Оценочная таблица для шкал нейротизма
- •7.2. Методика «3-фло»
- •Трафареты — дешифраторы «э — и»
- •8. Методики Изучения характера личности Значение
- •8.1. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •8.2. Тест д. Голланда по определению типа личности
- •8.3. Опросник к. Юнга
- •9. Методики исследования способностей и интеллекта Значение
- •9.1. Оценка коммуникативных и организаторских способностей
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •9.2.Тест Айзенка
- •Ответы и объяснения
- •Оценка результатов
- •9.3. Тест «Интеллектуальная лабильность»
- •40. (Квадрат 47). Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые (5 сек.).
- •10. Методики изучения мотивационной сферы и направленности личности Значение
- •10.1. Тест «незаконченные предложения»
- •10.2. Методика «Потребность в общении»
- •10.3. Методика «Оценка потребности в одобрении»
- •10.4. Методика «Познавательная потребность»
- •10.5. Методика «Диагностика ригидности»
- •10.6. Методика «Мотивация к успеху»
- •10.7. Методика «Мотивация к избеганию неудач»
- •Бланк-ключ
- •10.9. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Текст опросника
- •10.9. Методика «Диагностика уровня эмпатии» и. М. Юсупова
- •10.10. Методика «Диагностика уровнЯ эмпатии» з. В. Бойко
- •10.11. Методика «Ценностные ориентации»
- •Наименование ценностей (используются при изготовлении карточек)
- •10.12. Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)»
- •10.13. Методика «Конфликтная личность»
- •10.14. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
- •10.15. Методика «Мотивация обучения в вузе»
- •10.16. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности студентов»
- •Вариант 1
- •Список мотивов
- •Вариант 2
- •10.17. «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо)
- •10.18. Методика «карта интересов»
- •Тестовый материал
- •10.19. Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •10.20. Методика «Опросник профессиональной готовности»
- •Текст опросника
- •10.21. Исследование уровня притязаний
- •10.22. Исследование самооценки
- •11. Методики изучения межличностных взаимодействий Значение
- •11.1. Диагностика межличностных отношений т. Лири
- •11.2. Методика «Исследование восприятия индивидом группы» е.В. Залюбовской
- •Текст опросника
- •11.3. Социометрия: исследование межличностных отношений в группе
- •Социометрическая карточка
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Заключение
- •Литература
- •Словарь терминов
Шкала балльных оценок
Сумма информативных ответов по шкале нервно-психической устойчивости |
Оценка результатов по 10-балльной шкале |
Группа нервно-психической устойчивости (Н. П. У.) |
Прогноз |
5 и менее б |
10 9 |
I. Высокая нервно-психическая устойчивость |
Благоприятный |
7-8 9-10 11-13 |
8 7 6 |
II. Хорошая нервно-психическая устойчивость |
Благоприятный |
14-17 18-22 23-28 |
5 4 3 |
III. Удовлетворительная нервно-психическая устойчивость |
Благоприятный |
29-32 33 и более |
2 1 |
IV. Неудовлетворительная нервно-психическая устойчивость |
Неблагоприятный |
6.6. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
Инструкция: «Внимательно прочтите весь перечень, чтобы иметь общее представление о том, какие ситуации, события и жизненные обстоятельства, вызывающие стресс, в нем представлены. Затем повторно прочтите каждый пункт, обращая внимание на количество баллов, которым оценивается каждая ситуация. Далее попробуйте вывести из тех событий и ситуаций, которые за последние два года происходили в вашей жизни, среднее арифметическое (посчитайте — среднее количество баллов в 1 год). Если какая-либо ситуация возникала у вас чаще одного раза, то полученный результат следует умножить на данное количество раз».
№ Жизненные события |
Баллы |
|
100 |
|
73 |
|
65 |
|
63 |
|
63 |
|
53 |
|
50 |
|
47 |
|
45 |
|
45 |
|
44 |
|
40 |
|
39 |
|
39 |
|
39 |
|
38 |
|
37 |
|
36 |
|
35 |
|
31 |
|
30 |
|
29 |
|
29 |
|
29 |
|
28 |
|
26 |
|
26 |
|
25 |
|
24 |
|
23 |
|
20 |
|
20 |
|
20 |
|
19 |
|
19 |
|
18 |
|
17 |
|
16 |
|
15 |
|
15 |
|
13 |
|
12 |
|
11 |
Назначение и содержание. Доктора Холмс и Раге (США) изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. На основании своего исследования они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности.
В соответствии с проведенными исследованиями было установлено, что 150 баллов означают 50% вероятности возникновения какого-то заболевания, а при 300 баллах она увеличивается до 90%.
Методические указания. Итоговая сумма определяет одновременно и степень сопротивляемости стрессу. Большое количество баллов — это сигнал тревоги, предупреждающий об опасности. Следовательно, необходимо срочно что-либо предпринять, чтобы ликвидировать стресс. Подсчитанная сумма имеет еще одно важное значение — она выражает (в цифрах) степень стрессовой нагрузки.
Для наглядности приводим сравнительную таблицу стрессовых характеристик.
Общая сумма баллов |
Степень сопротивляемости стрессу |
150-199 |
Высокая |
200-299 |
Пороговая |
300 и более |
Низкая (ранимость) |
Если, к примеру, сумма баллов — свыше 300, это означает реальную опасность, т.е. есть угроза психосоматического заболевания, поскольку это близко к фазе нервного истощения.
Подсчет суммы баллов даст возможность воссоздать картину стресса. И тогда можно понять, что не отдельные, казалось бы, незначительные события в жизни явились причиной возникновений стрессовой ситуации, а их комплексное воздействие.