- •1.)Причины возникновения и предмет психологии менеджмента, место в системе наук.
- •2.)Основные категории психологии менеджмента
- •3.)Два подхода к оценке роли психологического сопровождения управленческой деятельности.
- •4.) Профессиограмма менеджера и ее психологические составляющие.
- •5.)Исследовательские методы психологии управления.
- •6.)Школа научной организации труда ф.Тейлора и задачи ее психологического сопровождения.
- •7.)Школа «администрирования» и ее психологическая составляющая.
- •8.)Школа «человеческих отношений» и проблемы человеческих ресурсов.
- •10.)Основные функции управленческой деятельности.
- •9.)Становление психологии управления в России.
- •11.)Психологические особенности планирования.
- •12.)Психологические особенности функций организации.
- •13.)Психологические особенности мотивирования.
- •14.)Психологические особенности контроля.
- •15.)Познавательные процессы в управленческой деятельности.
- •16.)Роль восприятия в управленческой деятельности.
- •17.)Требования к памяти руководителя.
- •18.)Интеллект руководителя, требования к интеллектуальным способностям менеджера.
- •19.)Волевые свойства руководителя.
- •20.)Характеристика различных типов поведения руководителя.
- •21.)Новейшие стили управления : коучинг и топ менеджмент.
- •22.)Сущность и структура человеческих потребностей.
- •23.) Система мотивации трудовой активности.
- •24.) Социальные формы мотивации.
- •25.)Практика управления кадрами на современном этапе.
- •25.)Психологическая составляющая управления групповыми процессами.
- •27.)Социальная роль и сущность социальных групп.
- •28.)Понятие команды и процесс командообразования.
- •29.)Психологический климат группы.
- •30.)Психология управленческого воздействия и его формы.
- •31.)Структура управленческого общения и его проблемы.
- •32.)Сущность коммуникаций их структура и средства.
- •33.)Механизмы делового общения., 34.)Компетентность в публичном выступлении.
- •35.)Особенности управленческого общения с неоднородным по составу персоналу.
- •36.)Конфликт в управленческой деятельности.
- •37.)Роль руководителя в управлении конфликтами.
- •38.)Структура и динамика конфликта.
- •39.)Профилактика конфликтов.
- •40.)Стратегия регулирования конфликтов.
- •41.)Психология принятия управленческих решений.
- •42.)Методы выработки управленческих решений.
- •43.)Основные стили принятия управленческих решений.
- •44.)Управленческая деятельность в стрессовых ситуациях.
- •45.)Приемы самозищиты от деструктивного стресса.
- •46.)Смысл человеческой жизни и антистрессовый образ жизни.
- •47.)Самосовершенствование личности и стресс.
- •48.)Основы управленческого консультирования и его главные направления.
- •49.)Пятишаговая модель психологического консультирования.
- •50.)Выработка решений принимаемых в процессе психологического консультирования.
35.)Особенности управленческого общения с неоднородным по составу персоналу.
Одна из социальных тенденций XXI в. состоит в том, что состав менеджеров, специалистов, работников становится все более неоднородным в демографическом, этническом и религиозном отношениях.
Основные тенденции социального развития развитых стран, как показывают социальные исследования, состоят в следующем:
• темпы роста численности рабочей силы замедляются, и она быстро стареет. Это связано прежде всего с сокращением рождаемости. В результате быстро растет средний возраст работников — так, в США средний возраст рабочей силы составлял в 1987 г. 36 лет; в 2000 г. — 39 лет, а согласно прогнозу, в 2020 г. он составит 41 год;
• увеличивается доля женщин среди работающих — до 2/3;
• увеличивается доля представителей национальных меньшинств, иммигрантов; к 2020 г. их доля составит более 1/4 всех занятых;
• для вновь создаваемых рабочих мест требуются работники гораздо более высокого уровня, чем раньше. Они должны прежде всего обладать хорошими знаниями в области математики, информатики, электронной техники.
Эти изменения в составе рабочей силы ставят перед управленцем новые задачи организации делового общения в трудовых коллективах.
В течение длительного времени задача управления состояла в соединении в один коллектив всех более или менее однородных представителей рабочей силы; работники, отличавшиеся этническими, религиозными или половыми признаками, составляли меньшинство, и их было легко убедить в необходимости подчиняться общим правилам.
Сегодня все чаще в организациях большинством становятся те, которые раньше относились к меньшинству, и теперь уже нельзя просить их свести свои культурные и половые различия к единой для всех норме.
Целью руководителя становится не подчинение индивидуальных ценностей и опыта единой норме, а использование этих индивидуальных ценностей для расширения и укрепления общего дела. Это означает отход от традиционной теории «плавильного котла», где каждый рабочий должен стать частью общего сплава и приспособиться к
«интегрированным ценностям». Речь теперь идет о единстве многообразия.Ныне начинать управлять корпоративной психологией и культурой нужно с анализа состава работников. Но каким бы ни был этот состав, в условиях разнородной рабочей силы должны быть внесены некоторые поправки в систему управленческой деятельности в новых условиях.
Корпоративная культура, которая формируется с акцентом на индивидуальность, разнообразие психологии людей, должна стать более гибкой, учитывать различные уровни образования и опыта.
Следует иметь в виду, что производительность труда разнородных по составу рабочих в значительной степени зависит от психологического климата организации.
Помочь руководителям (многие из которых — сами выходцы из национальных меньшинств), учесть различия в этнических основах, опыте, образовании, культурном наследии и приспособиться к этим различиям означает способствовать повышению общей производительности труда. Конечно, руководителю недостаточно знать только то, что, например, день отдыха в мусульманских странах — пятница, в Израиле — суббота, а в христианских странах — воскресенье; что у представителей разных конфессий и культур существуют свои традиции ношения одежды, например обязательность ношения платков мусульманскими женщинами.
Нужна более основательная подготовка менеджеров, работающих в разнородной по составу работников организации. Так, целесообразно создание специальных курсов подготовки менеджеров, которые помогут им более глубоко изучить особенности своих работников, понять различия, свойственные некоторым из них.
На этих курсах менеджеры смогут делиться личным опытом управления сотрудниками — выходцами из различных культур или этнических групп, анализировать этот опыт. В критерии оценки труда менеджеров должны быть включены показатели, согласно которым должны поощряться руководители, понимающие особенности общения с неоднородной рабочей силой.
Поскольку организации вынуждены набирать все более неоднородную по составу рабочую силу, палитра навыков этих работников будет все более разнообразной; и чтобы удержать их в организации и сделать их труд более производительным, вполне возможно организовать дополнительное обучение должностным обязанностям, а также языку той страны, куда они прибыли. Опытный менеджер учитывает не только этнические, религиозные, половые различия, но и возрастные особенности работников.
Так, полезно вовлекать старшее поколение в целевые команды, кружки качества, другие мероприятия, где они будут контактировать с более молодыми, но менее опытными работниками. Тем самым зрелые работники получат возможность ощутить преимущества своего статуса и опыта.
