- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Методического совета академии, протокол № ___ от «___» ___________ 2005 г.
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •Раздел 1. Общая характеристика методов психодиагностики в менеджменте.
- •Тема 1. Теоретические основы и организация тестирования.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Основы компьютерной психодиагностики.
- •Классификация психодиагностических методик по типу их формализуемости.
- •Компьютеризация психодиагностических методик.
- •3. Компьютеризированные психодиагностические системы: возможности и сферы применения.
- •Формы тестовых заданий
- •Виды ответов на тестовые задания
- •Состав диагностического комплекса «Автоматизированная система психологической диагностики»
- •2.3. План проведение практического занятия.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Использование визуальной диагностики в практике
- •1. Метод наблюдения в практике управленческой деятельности.
- •2. Характеристика невербальной коммуникации.
- •3. Основы физиогномической диагностики.
- •Типология невербального поведения человека
- •Общая интерпретация типичных форм лица:
- •2.Физиономическая характеристика горизонтальных зон лица.
- •Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Раздел 2. Основы личностной психодиагностики менеджера.
- •Тема 4. Методы изучения общих интеллектуальных способностей,
- •1. Характеристика методов изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
- •2. Общая характеристика и методы диагностики когнитивных стилей.
- •3. Характеристика креативности и методы изучения творческих способностей личности.
- •Инструкция к тесту
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Методы изучения личностных особенностей и мотивации
- •1. Общая характеристика методов диагностики личностного адаптационного потенциала и нервно-психической устойчивости менеджеров.
- •2. Основные подходы к изучению коммуникативного потенциала и стиля руководства менеджера.
- •3. Методы психологического изучения личностной мотивации персонала организации.
- •Краткая интерпретация шкал 3-го уровня теста мло
- •Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту мло «Адаптивность»
- •Индикаторы мотивации
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •Раздел 3. Основы психодиагностики коллектива.
- •Тема 6. Методы социально-психологического изучения
- •1. Основы социометрической диагностики коллектива организации.
- •2. Методы социометрического изучения коллектива.
- •3. Основы конструирования социометрических опросников и анкет.
- •Непараметрическая социометрия (шкала приемлемости)
- •Параметрическая социометрия
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Референтометрия
- •Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
- •Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
- •Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
- •Зависимость уровня совместимости личности и группы от сочетания типов демонстрируемой и приписанной ролей
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 7. Методы исследования групповой мотивации
- •1. Общая характеристика методов исследования групповой мотивации персонала организации.
- •2. Субъективный психодиагностический подход к изучению групповой мотивации персонала организации.
- •3. Проективный подход к исследованию групповой мотивации в организации.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •III. Методическое обеспечение курса
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная).
- •3.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
Объект наблюдения |
ВИДЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ |
||
Оптимальное |
Перевозбуждение |
Заторможенность |
|
Рот, брови, общее выражение лица |
Небольшие движения губами, серьезное или расслабленное лицо |
Губы сильно сжаты, челюстные мышцы напряжены, озабоченное выражение лица, брови сдвинуты |
Губы сжаты, углы рта опущены, брови сдвинуты и приподняты, страдальческое выражение лица |
Глаза |
Спокойный, внимательный взгляд |
Горящие, беспокойные глаза, напряженный взгляд, частое моргание |
Унылый, недовольный, заторможенный взгляд |
Цвет кожи лица |
Легкое покраснение |
Значительное покраснение или побеление |
Заметное покраснение в виде пятен |
Движения рук |
Легкое подрагивание |
Выраженное дрожание, увеличение скорости и амплитуды движений, снижение их точности, суетливость |
Вялые, пассивные движения, снижение их амплитуды, скорости и точности, закрепощенность |
Дыхание |
Заметное, ровное или несколько учащенное |
Заметно учащенное и неглубокое |
Замедленное, с задержками при вдохе и выдохе |
Интонация |
Обычная громкость и быстрота речи, сохранение привычной эмоциональной выразительности |
Повышение скорости и громкости речи, усиление высоких тонов голоса, нарушения синтаксического порядка слов в предложении, внезапные остановки речи |
Эмоционально невыразительная, более тихая и замедленная, чем обычно, речь, растягивание слов, переход на шепот, появление необоснованных пауз, недовольный голос |
Особенности поведения |
Увлеченность и активность |
Низкий самоконтроль, выраженная бравада, грубость, самоуверенность, гиперактивность |
Стремление к ограничению контактов, апатия, сонливость, безразличие |
Таким образом, невербальная коммуникация, связанная с обменом невербальными сообщениями и их интерпретацией, отличается от вербальной большей многозначностью, смысловой нагрузкой, ситуативностью и спонтанностью. Невербальное поведение в общении чрезвычайно информативно и полифункционально: оно регулирует пространственно-временные параметры общения, поддерживает определенный уровень психологической близости между общающимися, указывает на актуальные психологические состояния личности, позволяет экономить речевые сообщения и усиливать эмоциональную насыщенность сказанного.
2.2. План проведения семинарского занятия.
2.2.1. Тема занятия:
Использование метода визуальной диагностики в практике
организационного психолога
2.2.2 Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
Характеристика метода наблюдения с точки зрения его применимости в управленческой деятельности.
Общая характеристика невербальной коммуникации.
Основные средства невербальной коммуникации: статические и динамические характеристики.
Основы физиогномической диагностики.
2.2.3. Темы докладов (выступлений).
Характеристика метода наблюдения с точки зрения его применимости в управленческой деятельности.
Общая характеристика невербальной коммуникации.
Основные средства невербальной коммуникации: статические и динамические характеристики.
Основы физиогномической диагностики.
2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.
Эффективность визуальной диагностики в сфере управления.
Использование динамики невербальной коммуникации в процессе общения.