- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Методического совета академии, протокол № ___ от «___» ___________ 2005 г.
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •Раздел 1. Общая характеристика методов психодиагностики в менеджменте.
- •Тема 1. Теоретические основы и организация тестирования.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Основы компьютерной психодиагностики.
- •Классификация психодиагностических методик по типу их формализуемости.
- •Компьютеризация психодиагностических методик.
- •3. Компьютеризированные психодиагностические системы: возможности и сферы применения.
- •Формы тестовых заданий
- •Виды ответов на тестовые задания
- •Состав диагностического комплекса «Автоматизированная система психологической диагностики»
- •2.3. План проведение практического занятия.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Использование визуальной диагностики в практике
- •1. Метод наблюдения в практике управленческой деятельности.
- •2. Характеристика невербальной коммуникации.
- •3. Основы физиогномической диагностики.
- •Типология невербального поведения человека
- •Общая интерпретация типичных форм лица:
- •2.Физиономическая характеристика горизонтальных зон лица.
- •Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Раздел 2. Основы личностной психодиагностики менеджера.
- •Тема 4. Методы изучения общих интеллектуальных способностей,
- •1. Характеристика методов изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
- •2. Общая характеристика и методы диагностики когнитивных стилей.
- •3. Характеристика креативности и методы изучения творческих способностей личности.
- •Инструкция к тесту
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Методы изучения личностных особенностей и мотивации
- •1. Общая характеристика методов диагностики личностного адаптационного потенциала и нервно-психической устойчивости менеджеров.
- •2. Основные подходы к изучению коммуникативного потенциала и стиля руководства менеджера.
- •3. Методы психологического изучения личностной мотивации персонала организации.
- •Краткая интерпретация шкал 3-го уровня теста мло
- •Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту мло «Адаптивность»
- •Индикаторы мотивации
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •Раздел 3. Основы психодиагностики коллектива.
- •Тема 6. Методы социально-психологического изучения
- •1. Основы социометрической диагностики коллектива организации.
- •2. Методы социометрического изучения коллектива.
- •3. Основы конструирования социометрических опросников и анкет.
- •Непараметрическая социометрия (шкала приемлемости)
- •Параметрическая социометрия
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Референтометрия
- •Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
- •Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
- •Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
- •Зависимость уровня совместимости личности и группы от сочетания типов демонстрируемой и приписанной ролей
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 7. Методы исследования групповой мотивации
- •1. Общая характеристика методов исследования групповой мотивации персонала организации.
- •2. Субъективный психодиагностический подход к изучению групповой мотивации персонала организации.
- •3. Проективный подход к исследованию групповой мотивации в организации.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •III. Методическое обеспечение курса
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная).
- •3.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
2.2. План проведения семинарского занятия.
2.2.1. Тема занятия:
Методы изучения общих интеллектуальных способностей, когнитивных стилей и креативности менеджера
2.2.2 Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению.
Методы изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
Методы диагностики когнитивных стилей интеллектуальной деятельности менеджера.
Диагностика креативных способностей менеджера.
2.2.3. Темы докладов (выступлений).
Методы изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
Методы диагностики когнитивных стилей интеллектуальной деятельности менеджера.
Диагностика креативных способностей менеджера.
2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.
Какая модель интеллекта наиболее применима (практически значима) в сфере кадровой психодиагностики?
Какова взаимосвязь когнитивных стилей интеллектуальной деятельности менеджеров и стилей управления персоналом?
2.3. План проведения практических занятий.
Практическое занятие 1:
Методы изучения общих интеллектуальных способностей
менеджеров.
Цели занятия:
- углубить знания слушателей в сфере психодиагностического исследования общих интеллектуальных способностей менеджеров;
- сформировать навыки организации и проведения процедуры психодиагностического изучения общих интеллектуальных способностей менеджеров;
- изучить содержание и интерпретацию методик диагностики интеллекта.
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра.
2. Методика изучения общих интеллектуальных способностей Б.Кулагина и М.Решетникова (КР-3-85).
3. Методика диагностики интеллектуальных способностей «Краткий отборочный тест» (КОТ).
4. Методика изучения особенностей мышления (МИОМ).
Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):
1. Подобрать методику (тестовую батарею) для диагностики необходимых интеллектуальных характеристик и обосновать свой выбор.
2. Организовать психодиагностическое изучение общих интеллектуальных способностей менеджеров.
3. Провести обработку данных диагностики общих интеллектуальных способностей.
Организационно-методические указания:
За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и с содержанием инструкций к изучаемым методикам (по раздаточному материалу). Следует также подготовить стимульный материал и регистрационные бланки (по количеству студентов в группе).
На занятии проводится тестирование студентов по методикам КР-3-85 и КОТ, затем организуется подсчет и индивидуальная интерпретация результатов.
Оставшиеся методики изучаются без проведения тестирования, с подробным разъяснением инструкций, заданий, алгоритма подсчетов и интерпретации результата.
Практическое занятие 2:
Методы диагностики специальных интеллектуальных
способностей менеджеров.
Цели занятия:
- углубить знания студентов выделения и изучения специальных интеллектуальных способностей персонала;
- изучить методики диагностики восприятия, внимания, памяти и обучаемости менеджеров;
- сформировать навыки организации и проведения психологической диагностики специальных интеллектуальных способностей менеджеров.
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Психографическая экспертная оценка необходимых специальных умственных способностей менеджера.
2. Методики изучения восприятия и внимания менеджеров («Расстановка отрезков», «Корректурная проба», «Отыскание чисел с переключением»).
3. Методики изучения памяти менеджеров («Невербальная память», «Вербальная память», «Слухоречевая память»).
4. Методики исследования уровня обучаемости менеджеров («Интеллектуальная лабильность», «Установление закономерностей»).
Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):
1. Организовать процедуру экспертной оценки с помощью опросника групповой оценки личности.
2. Провести подсчет и интерпретацию результатов экспертного опроса.
3. Подобрать методики для диагностики профессионально значимых специальных интеллектуальных характеристик и обосновать свой выбор.
4. Провести обработку данных диагностики специальных интеллектуальных способностей.
Организационно-методические указания:
За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и с содержанием инструкций к изучаемым методикам (по раздаточному материалу). Следует также подготовить стимульный материал и регистрационные бланки (по количеству студентов в группе).
На занятии проводится тестирование студентов по одной из методик каждого вида указанной диагностики, затем организуется подсчет и индивидуальная интерпретация результатов.
Оставшиеся методики изучаются без проведения тестирования, с подробным разъяснением инструкций, заданий, алгоритма подсчетов и интерпретации результата.
Практическое занятие 3:
Методы диагностики и интерпретации когнитивных стилей
интеллектуальной деятельности менеджеров.
Цели занятия:
- углубить знания студентов в сфере когнитивных стилевых характеристик интеллектуального поведения человека;
- изучить методики диагностики когнитивных стилей интеллектуальной деятельности;
- сформировать навыки использования методик изучения и интерпретации когнитивных стилей интеллектуального поведения менеджеров.
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Методики диагностики когнитивного стиля «Аналитичность - Синтетичность».
2. Методики диагностики когнитивного стиля «Полезависимость – Поленезависимость».
3. Методики диагностики когнитивного стиля «Импульсивность – Рефлективность».
Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):
1. Подобрать методику (тестовую батарею) для диагностики характеристик когнитивного стиля и обосновать свой выбор.
2. Организовать психодиагностическое изучение когнитивных стилей деятельности и поведения менеджеров.
3. Провести обработку данных диагностики и дать необходимую интерпретацию результатов.
Организационно-методические указания:
За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и с содержанием инструкций к изучаемым методикам (по раздаточному материалу). Следует также подготовить стимульный материал и регистрационные бланки (по количеству студентов в группе).
На занятии проводится тестирование студентов по одной из методик каждого вида указанной диагностики (тесты Гарднера, Терстоуна, Кагана), затем организуется подсчет и индивидуальная интерпретация результатов.
Оставшиеся методики изучаются без проведения тестирования, с подробным разъяснением инструкций, заданий, алгоритма подсчетов и интерпретации результата.
Практическое занятие 4:
Методы исследования креативных способностей менеджеров.
Цели занятия:
- углубить знания студентов в сфере психологии креативного процесса;
- изучить методики психологической диагностики творческих способностей менеджеров;
- сформировать навыки использования методик изучения и интерпретации креативных способностей личности.
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Методики диагностики невербальной креативности менеджеров.
2. Методики диагностики вербальной креативности менеджеров.
3. Интуитивно-логические игры как метод развития интуитивных способностей менеджеров.
Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):
1. Подобрать методику (тестовую батарею) для диагностики креативных способностей и обосновать свой выбор.
2. Организовать психодиагностическое изучение вербальных и невербальных креативных способностей менеджеров.
3. Провести обработку данных диагностики креативных способностей, предоставить интерпретацию полученных результатов.
Организационно-методические указания:
За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и с содержанием инструкций к изучаемым методикам (по раздаточному материалу). Следует также подготовить стимульный материал и регистрационные бланки для методик, а также бланки для проведения интуитивно-логических игр (по количеству студентов в группе).
На занятии проводится тестирование студентов по одной из методик каждого вида указанной диагностики (тесты Торренса, Медника), затем организуется подсчет и индивидуальная интерпретация результатов.
Оставшиеся методики изучаются без проведения тестирования, с подробным разъяснением инструкций, заданий, алгоритма подсчетов и интерпретации результата.
Интуитивно-логические игры («Мишень», «Выживание в бизнесе») проводятся методом игрового моделирования ситуаций.