- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Методического совета академии, протокол № ___ от «___» ___________ 2005 г.
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •Раздел 1. Общая характеристика методов психодиагностики в менеджменте.
- •Тема 1. Теоретические основы и организация тестирования.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Основы компьютерной психодиагностики.
- •Классификация психодиагностических методик по типу их формализуемости.
- •Компьютеризация психодиагностических методик.
- •3. Компьютеризированные психодиагностические системы: возможности и сферы применения.
- •Формы тестовых заданий
- •Виды ответов на тестовые задания
- •Состав диагностического комплекса «Автоматизированная система психологической диагностики»
- •2.3. План проведение практического занятия.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Использование визуальной диагностики в практике
- •1. Метод наблюдения в практике управленческой деятельности.
- •2. Характеристика невербальной коммуникации.
- •3. Основы физиогномической диагностики.
- •Типология невербального поведения человека
- •Общая интерпретация типичных форм лица:
- •2.Физиономическая характеристика горизонтальных зон лица.
- •Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Раздел 2. Основы личностной психодиагностики менеджера.
- •Тема 4. Методы изучения общих интеллектуальных способностей,
- •1. Характеристика методов изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
- •2. Общая характеристика и методы диагностики когнитивных стилей.
- •3. Характеристика креативности и методы изучения творческих способностей личности.
- •Инструкция к тесту
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Методы изучения личностных особенностей и мотивации
- •1. Общая характеристика методов диагностики личностного адаптационного потенциала и нервно-психической устойчивости менеджеров.
- •2. Основные подходы к изучению коммуникативного потенциала и стиля руководства менеджера.
- •3. Методы психологического изучения личностной мотивации персонала организации.
- •Краткая интерпретация шкал 3-го уровня теста мло
- •Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту мло «Адаптивность»
- •Индикаторы мотивации
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •Раздел 3. Основы психодиагностики коллектива.
- •Тема 6. Методы социально-психологического изучения
- •1. Основы социометрической диагностики коллектива организации.
- •2. Методы социометрического изучения коллектива.
- •3. Основы конструирования социометрических опросников и анкет.
- •Непараметрическая социометрия (шкала приемлемости)
- •Параметрическая социометрия
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Референтометрия
- •Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
- •Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
- •Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
- •Зависимость уровня совместимости личности и группы от сочетания типов демонстрируемой и приписанной ролей
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 7. Методы исследования групповой мотивации
- •1. Общая характеристика методов исследования групповой мотивации персонала организации.
- •2. Субъективный психодиагностический подход к изучению групповой мотивации персонала организации.
- •3. Проективный подход к исследованию групповой мотивации в организации.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •III. Методическое обеспечение курса
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная).
- •3.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
Референтометрия
Методика предназначена для исследования референтности членов группы, т.е. оценки степени значимости для респондентов мнений и суждений других членов группы, выявления pефеpентных микрогрупп и их лидеров [7].
Референтность - это отношение значимости, связывающее оцениваемого субъекта с другим человеком или группой лиц. Вступая во взаимодействие с другими людьми, каждый член группы, как правило, ориентирован на оценку своих личностных качеств и поступков со стороны значимых (референтных) для него лиц, составляющих референтную группу коллектива.
Референтная группа - это общность людей, ориентируясь на которую человек формирует свои взгляды, воззрения, идеалы, убеждения, с мнением которой он считается и чьей оценкой дорожит.
Для проведения референтометрии следует подготовить референтометрическую анкету, основным и единственным критерием которой является степень значимости всех членов группы для респондента.
Оценка значимости членов группы производится с помощью шкалы Лайкерта, соответствующие баллы проставляются в регистрационном бланке напротив номера соответствующей фамилии по списку (при этом самооценка не используется).
Полученные оценки обобщаются в виде референтометрической матрицы.
В референтометрической матрице каждая строка представляет собой набор оценок, поставленных респондентом всем остальным членам группы, а каждый столбец - набор оценок, полученных членом группы от других респондентов.
Для графического представления результатов референтометрии строится референтограмма (аналогично социограмме).
Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
В основу метода положен концептуальный подход к исследованию совместимости личности и малой группы как системного феномена. Каждый член группы является одновременно субъектом и объектом межличностных отношений в группе. Как субъект межличностных отношений он демонстрирует определенную роль в группе, а как объекту межличностных отношений ему приписывается определенная внутригрупповая роль.
Таким образом, демонстрируемая личностью роль характеризует её установки и ожидания относительно группы, а приписанная личности роль является отражением групповых установок и ожиданий по отношению к личности.
Для выявления личностных и групповых установок и ожиданий используется шкала совместимости. Являясь разновидностью социометрического теста, она обладает определенным преимуществом перед традиционной социометрией, т.к. позволяет выявить не только отношение каждого члена группы к каждому и к группе в целом, но и показывает соотношение ролевых позиций в коллективе.
Для оценки совместимости личности и группы используемый в традиционном варианте социометрии «прямой» критерий дополнен «рефлексивным».
"Прямой" критерий служит для определения личностных и групповых установок, а "рефлексивный" - для выявления личностных и групповых ожиданий относительно принятия соответствующих ролей. Исходные оценки по первому критерию заносятся в матрицу "фактической" ролевой совместимости («прямую» социоматрицу), а по второму – в матрицу "ожидаемой" ролевой совместимости («рефлексивную» социоматрицу).
Таблица 2
