- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Методического совета академии, протокол № ___ от «___» ___________ 2005 г.
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •Раздел 1. Общая характеристика методов психодиагностики в менеджменте.
- •Тема 1. Теоретические основы и организация тестирования.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 2. Основы компьютерной психодиагностики.
- •Классификация психодиагностических методик по типу их формализуемости.
- •Компьютеризация психодиагностических методик.
- •3. Компьютеризированные психодиагностические системы: возможности и сферы применения.
- •Формы тестовых заданий
- •Виды ответов на тестовые задания
- •Состав диагностического комплекса «Автоматизированная система психологической диагностики»
- •2.3. План проведение практического занятия.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 3. Использование визуальной диагностики в практике
- •1. Метод наблюдения в практике управленческой деятельности.
- •2. Характеристика невербальной коммуникации.
- •3. Основы физиогномической диагностики.
- •Типология невербального поведения человека
- •Общая интерпретация типичных форм лица:
- •2.Физиономическая характеристика горизонтальных зон лица.
- •Внешние проявления видов эмоционального состояния человека
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Раздел 2. Основы личностной психодиагностики менеджера.
- •Тема 4. Методы изучения общих интеллектуальных способностей,
- •1. Характеристика методов изучения общих интеллектуальных способностей менеджера.
- •2. Общая характеристика и методы диагностики когнитивных стилей.
- •3. Характеристика креативности и методы изучения творческих способностей личности.
- •Инструкция к тесту
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 5. Методы изучения личностных особенностей и мотивации
- •1. Общая характеристика методов диагностики личностного адаптационного потенциала и нервно-психической устойчивости менеджеров.
- •2. Основные подходы к изучению коммуникативного потенциала и стиля руководства менеджера.
- •3. Методы психологического изучения личностной мотивации персонала организации.
- •Краткая интерпретация шкал 3-го уровня теста мло
- •Интерпретация групп адаптационных способностей личности по тесту мло «Адаптивность»
- •Индикаторы мотивации
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •Раздел 3. Основы психодиагностики коллектива.
- •Тема 6. Методы социально-психологического изучения
- •1. Основы социометрической диагностики коллектива организации.
- •2. Методы социометрического изучения коллектива.
- •3. Основы конструирования социометрических опросников и анкет.
- •Непараметрическая социометрия (шкала приемлемости)
- •Параметрическая социометрия
- •Величины ограничения социометрических выборов
- •Референтометрия
- •Метод оценки совместимости личности и малой группы (шкала совместимости)
- •Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
- •Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
- •Зависимость уровня совместимости личности и группы от сочетания типов демонстрируемой и приписанной ролей
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основных терминов.
- •Тема 7. Методы исследования групповой мотивации
- •1. Общая характеристика методов исследования групповой мотивации персонала организации.
- •2. Субъективный психодиагностический подход к изучению групповой мотивации персонала организации.
- •3. Проективный подход к исследованию групповой мотивации в организации.
- •2.2. План проведения семинарского занятия.
- •2.3. План проведения практических занятий.
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
- •2.5. Вопросы для самоконтроля.
- •2.6. Словарь основной терминологии.
- •III. Методическое обеспечение курса
- •3.1. Рекомендуемая литература (основная).
- •3.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
Определение типов демонстрируемых и приписанных ролей
Типы демонстрируемых ролей |
Значения индексов |
Типы приписанных ролей |
Значения индексов |
||
ЭЭ |
ОСС |
ОЭЭ |
СС |
||
Сотрудничающий (Ад) |
45 - 100 |
45 - 100 |
Сотрудничающий (Ап) |
45 - 100 |
45 - 100 |
Соперничающий (Вд) |
-100 - 43 |
45 - 100 |
Соперничающий (Вп) |
-100 - 43 |
45 - 100 |
Обособляющийся (Сд) |
-100 - 43 |
-100 - 43 |
Обособляющийся (Сп) |
-100 - 43 |
-100 - 43 |
Ведомый (Дд) |
45 - 100 |
-100 - 43 |
Ведомый (Дп) |
45 - 100 |
-100 - 43 |
Краткие психологические характеристики демонстрируемых и приписанных ролей
Члены группы с сотрудничающим типом демонстрируемой роли (Ад) признают наличие положительных качеств у партнеров по совместной деятельности и общению, воспринимают их как активных, инициативных, требовательных, готовых прийти на помощь другим членам группы, способных руководить, авторитетных.
Члены группы с соперничающим типом демонстрируемой роли (Вд) воспринимают других членов группы преимущественно как пассивных, безынициативных, не способных руководить, неавторитетных, нетерпимых к критике, ставящих личные интересы выше интересов коллектива.
Члены группы с обособляющимся типом демонстрируемой роли (Сд) воспринимают других членов группы как недостаточно требовательных, мало помогающих товарищам, недостаточно умелых руководителей, малоавторитетных.
Члены группы с ведомым типом демонстрируемой роли (Дд) воспринимают других членов группы как переживающих за дела коллектива, умеющих подчиняться, авторитетных, терпимых к критике.
Таким образом, наиболее высоко оценивают группу в целом лица с сотрудничающим типом демонстрируемой роли, затем - с ведомым, соперничающим и обособляющимся типами (в порядке снижения оценок).
Члены группы с сотрудничающим типом приписанной роли (Ап) характеризуются группой как активные, переживающие за состояние дел в коллективе, помогающие товарищам, способные руководить людьми, авторитетные.
Члены группы с соперничающим типом приписанной роли (Вп) характеризуются группой как недостаточно активные, малоинициативные, не умеющие руководить, мало помогающие товарищам.
Члены группы с обособляющимся типом приписанной роли (Сп) воспринимаются группой как болезненно реагирующие на критику, не пользующиеся авторитетом, недостаточно переживающие за состояние дел в коллективе, не склонные помогать товарищам, ставящие личные интересы выше интересов коллектива, не подчиняющиеся.
Члены группы с ведомым типом приписанной роли (Дп) воспринимаются группой как активные, переживающие за состояние дел в коллективе, подчиняющие личные интересы интересам коллектива, помогающие товарищам, способные подчиняться.
Таким образом, наиболее высоко группа оценивает лиц с сотрудничающим типом приписанной роли, затем - с ведомым, соперничающим и обособляющимся типами (в порядке снижения оценок).
На основе комбинации всех возможных демонстрируемых и приписанных ролей образуются 16 вариантов сочетаний указанных типов. По степени согласованности эти варианты делятся на 3 группы:
- взаимосоответствующие (совпадение типов демонстрируемой и приписанной ролей: АдАп, ВдВп, СдСп, ДдДп);
- взаимопротивоположные (типы демонстрируемой и приписанной ролей являются разнонаправленными: АдСп, СдАп, ВдДп, ДдВп);
- смежные (все остальные сочетания).
По степени совместимости личности и группы, перечисленные выше сочетания можно расположить в упорядоченный ряд.
Таблица 3
